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长期以来，在幼儿园创造性游戏开展中，教师会根据预设好的游戏主题内容，规划好游戏场地，创设精致、固定的游戏环境，准备精美、逼真的游戏道具。幼儿根据原先制订的游戏规则，被动地摆弄教师事先准备好的玩具材料，“按部就班”地开展着游戏。创造性游戏应有的幼儿自主性被弱化，幼儿无法玩自己想玩的游戏，做自己想做的事情，创造性游戏水平无法发挥，自主性与创造性徒有其名而无其实。那么，如何才能让创造性游戏回归其应有的轨道呢？对照《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，笔者认为教师在游戏活动中的角色定位尤为重要。