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摘 要：当前，由于社会对中等职业教育认可度不高、学生基础薄弱、职业教育发展较短等因素的影响，中职学生存在就业困难的现状。在中职计算机的教学中，教师应当结合学生就业困难问题，结合中职计算机教学现状，形成以就业为导向的教育理念，不断提升中职学生的就业竞争力。
关键词：中职计算机；就业导向；现状；对策
计算机是一门实践操作性较强的学科。在现代社会的工作生活中，计算机已经成为了各行各业必不可少的工具，而掌握计算机的运用技能，则是现代社会对人才的基本要求。中职院校作为培养社会所需求的专业化人才的阵地，在中职计算机的教学中，应当形成以就业为导向的教育理念，立足社会需求，加强教学与实践的有机整合，使学生的计算机运用技能、知识储备等更加符合社会需求，不断提升学生的就业竞争力，提升中职学校的教学效果。
一、 中职学生就业困难的因素分析
当前，中等职业院校学生就业困难是普遍存在的问题。究其原因，与社会的需求、认知以及学生自身的水平存在着较大的关联性：
首先，职业教育的发展时间较短。在较短的时间之内，很多职业院校并没有形成系统化的科学的办学思想，对教育的专业指导性不足。而就当前的职业教育而言，功利化的思想较重，学校过度关注受益而忽视教学质量的现象比比皆是。这样的教学理念，往往会影响学校在师资力量建设、基础设施建设等方面的投入，最终使得中职院校的教学水平低下，和当前职业院校所倡导的高理论、高技能是不相符的。
其次，社会对中等职业教育认可度不高。就中国当前的教育状况、企业的招聘而言，对中等职业教育的认可度是不高的。一方面，我国高校的扩招，使得每年毕业的大学生越来越多，相比中职院校的学生而言，大学生具有鲜明的竞争优势，在这样的背景下，社会更加愿意招聘综合素质偏高的大学生而不是中职学生；另一方面，社会轻视中职教育的现象依然比较严重，“有色眼镜”的存在，使得很多企业在招聘的过程中，直接不考虑中职学生，从而减少了中职学生的就业渠道，导致了学生的就业困难。
第三，中职学生综合水平有待提升。中职学生综合水平普遍低下，这是客观存在的事实。我们知道，进入中职院校的学生，多数是在中学期间学习成绩不好，中考过程中的失利者。而进入中职院校之后，由于学生的学习态度、学习习惯等存在问题，从而使得学生的综合水平低下，就业竞争力薄弱，最终导致了学生的就业困难。
二、 中职计算机教学现状
（一） 课程设置与社会需求相脱离
对于绝大部分中职学生而言，以计算机专业为例，在毕业之后并不是都要从事计算机的相关工作，而很多学生可能会从事普通的工作。因此，中职计算机在教学的过程中，尤其是在课程的设置上，应当考虑其适用性，是否适用于学生，是否适用于社会。而就当前的中职计算机教学而言，教学与学生未来的发展与工作不符、适用性不强是普遍存在的问题，而正是因为这样的问题存在，影响了中职计算机教学质量的提升。
（二） 实践课程开展不足，学生实践能力低下
当前，新课程改革的发展，要求教师培养学生将理论知识运用于实践的能力。这就要求教师在教学课堂中，应当重视实践课程的开展，以促进学生实践技能的提升。尤其是对于中职阶段的学生而言，学生的实践能力，与其今后的就业竞争力息息相关。而在当前的中职计算机教学中，实践课程开展不足，理论知识与实践相互脱离的教学现状，直接影响了学生实践操作技能的提升，影响了学生今后的就业和发展。
三、 以就业为导向的中职计算机教学实践研究
以就业为导向的中职计算机教学，要求教师在课堂教学中，应当立足就业需求，立足学生的实际情况，开展与社会发展相宜的教学模式，促进学生就业竞争力的不断提升。笔者在执教中职计算机的过程中，总结出了以下几点有效的教学方法：
（一） 立足社会需求，融入案例教學
对于中职院校的学生而言，案例教学法的模式，能够有效地为学生未来的职业提供帮助和做好准备。因此，教师在计算机的教学中，除了给学生讲解计算机的相关理论知识，还应当结合绝大部分中职学生的就业需求，即普通岗位的就业需求进行教学。我们知道，并不是所有的计算机专业毕业的学生，今后都要进行软件编程的。因此，教师在教学中，应当结合实际的情况，结合学生的就业需求，开展一些能够提升学生就业竞争力的教学模式，以提升学生的计算机运用技能为目标，通过具体的案例导入，不断提升学生分析问题和解决问题的能力。
（二） 开展项目教学，自主合作探究
项目教学法是提升学生实践能力的有效途径。在中职计算机的教学过程中，教师可以设置一些需要学生共同完成的项目，将学生分成几个项目小组，共同完成既定的合作项目。在推动项目活动的过程中，学生可以通过信息的采集、程序的设计、项目实施以及最终评估等过程，通过实践操作共同完成教师布置的项目，这样的项目活动形式，有利于全面提升学生的实践操作技能，对于学生今后的成长和就业而言都具有积极的促进作用。
（三） 提供实习机会，提升实践能力
对于很多中职学生而言，实习是学生接触社会，了解工作的有效途径。对于计算机这类具有较强实践操作性的学科而言，教师应当加强与学校、企业之间的紧密联系性，给学生提供更多的就业实习机会，让学生在实习的过程中，发现自己的不足，了解自己存在的问题，这样学生才能针对自己的不足采取具有针对性的学习方式。此外，在实习的过程中，中职学生能够很好地找到自己与社会的差距，自己与他人的差距，有助于让学生改变学习态度，不断努力，以达到缩小差距的目的，不断提升中职学生的就业竞争力。
综上所述，以就业为导向的中职计算机教学，要求教师在教学的过程中，改变传统知识灌输式的教学模式，并结合学生的实际情况，开展具有针对性的教学，不断提升学生的综合素质，提升学生的就业竞争力。
参考文献：
[1] 陈其昱.中职计算机应用技术专业教学改革试析[J].电脑迷，2017（6）：24.
[2] 李俊佶.浅谈中职计算机应用专业课程优化与整合[J].电脑迷，2017（6）：38.
作者简介：陈海燕，贵州省黔西南布依族苗族自治州，普安县中等职业学校。
关键词：中职计算机；就业导向；现状；对策
计算机是一门实践操作性较强的学科。在现代社会的工作生活中，计算机已经成为了各行各业必不可少的工具，而掌握计算机的运用技能，则是现代社会对人才的基本要求。中职院校作为培养社会所需求的专业化人才的阵地，在中职计算机的教学中，应当形成以就业为导向的教育理念，立足社会需求，加强教学与实践的有机整合，使学生的计算机运用技能、知识储备等更加符合社会需求，不断提升学生的就业竞争力，提升中职学校的教学效果。
一、 中职学生就业困难的因素分析
当前，中等职业院校学生就业困难是普遍存在的问题。究其原因，与社会的需求、认知以及学生自身的水平存在着较大的关联性：
首先，职业教育的发展时间较短。在较短的时间之内，很多职业院校并没有形成系统化的科学的办学思想，对教育的专业指导性不足。而就当前的职业教育而言，功利化的思想较重，学校过度关注受益而忽视教学质量的现象比比皆是。这样的教学理念，往往会影响学校在师资力量建设、基础设施建设等方面的投入，最终使得中职院校的教学水平低下，和当前职业院校所倡导的高理论、高技能是不相符的。
其次，社会对中等职业教育认可度不高。就中国当前的教育状况、企业的招聘而言，对中等职业教育的认可度是不高的。一方面，我国高校的扩招，使得每年毕业的大学生越来越多，相比中职院校的学生而言，大学生具有鲜明的竞争优势，在这样的背景下，社会更加愿意招聘综合素质偏高的大学生而不是中职学生；另一方面，社会轻视中职教育的现象依然比较严重，“有色眼镜”的存在，使得很多企业在招聘的过程中，直接不考虑中职学生，从而减少了中职学生的就业渠道，导致了学生的就业困难。
第三，中职学生综合水平有待提升。中职学生综合水平普遍低下，这是客观存在的事实。我们知道，进入中职院校的学生，多数是在中学期间学习成绩不好，中考过程中的失利者。而进入中职院校之后，由于学生的学习态度、学习习惯等存在问题，从而使得学生的综合水平低下，就业竞争力薄弱，最终导致了学生的就业困难。
二、 中职计算机教学现状
（一） 课程设置与社会需求相脱离
对于绝大部分中职学生而言，以计算机专业为例，在毕业之后并不是都要从事计算机的相关工作，而很多学生可能会从事普通的工作。因此，中职计算机在教学的过程中，尤其是在课程的设置上，应当考虑其适用性，是否适用于学生，是否适用于社会。而就当前的中职计算机教学而言，教学与学生未来的发展与工作不符、适用性不强是普遍存在的问题，而正是因为这样的问题存在，影响了中职计算机教学质量的提升。
（二） 实践课程开展不足，学生实践能力低下
当前，新课程改革的发展，要求教师培养学生将理论知识运用于实践的能力。这就要求教师在教学课堂中，应当重视实践课程的开展，以促进学生实践技能的提升。尤其是对于中职阶段的学生而言，学生的实践能力，与其今后的就业竞争力息息相关。而在当前的中职计算机教学中，实践课程开展不足，理论知识与实践相互脱离的教学现状，直接影响了学生实践操作技能的提升，影响了学生今后的就业和发展。
三、 以就业为导向的中职计算机教学实践研究
以就业为导向的中职计算机教学，要求教师在课堂教学中，应当立足就业需求，立足学生的实际情况，开展与社会发展相宜的教学模式，促进学生就业竞争力的不断提升。笔者在执教中职计算机的过程中，总结出了以下几点有效的教学方法：
（一） 立足社会需求，融入案例教學
对于中职院校的学生而言，案例教学法的模式，能够有效地为学生未来的职业提供帮助和做好准备。因此，教师在计算机的教学中，除了给学生讲解计算机的相关理论知识，还应当结合绝大部分中职学生的就业需求，即普通岗位的就业需求进行教学。我们知道，并不是所有的计算机专业毕业的学生，今后都要进行软件编程的。因此，教师在教学中，应当结合实际的情况，结合学生的就业需求，开展一些能够提升学生就业竞争力的教学模式，以提升学生的计算机运用技能为目标，通过具体的案例导入，不断提升学生分析问题和解决问题的能力。
（二） 开展项目教学，自主合作探究
项目教学法是提升学生实践能力的有效途径。在中职计算机的教学过程中，教师可以设置一些需要学生共同完成的项目，将学生分成几个项目小组，共同完成既定的合作项目。在推动项目活动的过程中，学生可以通过信息的采集、程序的设计、项目实施以及最终评估等过程，通过实践操作共同完成教师布置的项目，这样的项目活动形式，有利于全面提升学生的实践操作技能，对于学生今后的成长和就业而言都具有积极的促进作用。
（三） 提供实习机会，提升实践能力
对于很多中职学生而言，实习是学生接触社会，了解工作的有效途径。对于计算机这类具有较强实践操作性的学科而言，教师应当加强与学校、企业之间的紧密联系性，给学生提供更多的就业实习机会，让学生在实习的过程中，发现自己的不足，了解自己存在的问题，这样学生才能针对自己的不足采取具有针对性的学习方式。此外，在实习的过程中，中职学生能够很好地找到自己与社会的差距，自己与他人的差距，有助于让学生改变学习态度，不断努力，以达到缩小差距的目的，不断提升中职学生的就业竞争力。
综上所述，以就业为导向的中职计算机教学，要求教师在教学的过程中，改变传统知识灌输式的教学模式，并结合学生的实际情况，开展具有针对性的教学，不断提升学生的综合素质，提升学生的就业竞争力。
参考文献：
[1] 陈其昱.中职计算机应用技术专业教学改革试析[J].电脑迷，2017（6）：24.
[2] 李俊佶.浅谈中职计算机应用专业课程优化与整合[J].电脑迷，2017（6）：38.
作者简介：陈海燕，贵州省黔西南布依族苗族自治州，普安县中等职业学校。