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幼儿园户外活动是幼儿自我探索、自我发现、自我完善的活动，有自由宽松的活动氛围，有灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。
随着课程游戏化的深入，我们赋予全新的教育理念：“给幼儿创造更多户外活动空间”。我园在2016年暑期正式启动户外活动区的改建，11月正式投入使用：场地更大、功能更全、材料更丰富的户外活动场所。我园因地制宜，充分挖掘利于户外活动的有效资源。目前已有15个区，可同时容纳17个班开展活动。
幼儿园户外活动场地的开辟、活动的推进，也带来了一系列问题，也引发了我们一些思考和讨论：材料整理该如何规范？材料该以什么样的形式投放？如何有效引导幼儿参与简单的劳动？户外活动开展至今，我们一直在发现问题、解决问题的路上。在此过程中，我们不断做好后续跟进——给幼儿户外活动一个精彩的世界。
一、户外区域活动棚——让材料更安全
以往，在幼儿户外活动时，我们关注的是：如何为幼儿创设安全的环境、如何提供安全的活动材料。活动时，提醒幼儿穿脱外套，预防幼儿感冒。提醒或帮助幼儿系好松掉的鞋带，可以避免不必要的摔跤，保护幼儿安全。而今，我们关注的内容更加丰富，尤其是对提供的游戏材料。材料的安全，不仅需要在提供时把好关，更重要的是在长期使用过程中注重检查、维修、保养和替换等。
每个户外活动区，由于功能不同，提供的材料也不同，在遇上天气突变，我们只靠一块遮雨布远远不够，于是，在经历了选址、选型、选色后，为保证材料安全不受损，我们搭建了材料架和遮雨棚。每次活动之后，都会主动盖上雨棚，每次天空放晴，都会让材料透透气，赶走潮湿。
二、户外区域活动表——让幼儿更自主
“亲近自然、快乐成长”这是我园教师人人皆知的教育理念。让幼儿沐浴在阳光和清新的空气下，亲近大自然，动用全身感官自主参与到各种户外活动中：与同伴一起在沙水区挖渠造房；与同伴一起在果园区搭个帐篷烧烤；与同伴一起在交通区结伴骑车；与同伴一起在运动区肆意奔跑、攀爬、蹦跳撒欢……既满足了幼儿爱玩好动的天性，又增进了幼儿与同伴的互助合作，充分发挥了幼儿的想象力、探究力和创造力。
那么多的活动区，那么多的班级，如何保证每个幼儿都能在各活动区中自主活动？这是我们后续跟进的又一个问题。针对这一问题，我们展开了激烈的讨论，于是便形成了以下一系列户外区域活动表：班级幼儿活动区推磨表；各户外活动区责任表；各户外活动区材料跟进表；各户外活动区预约表等等。推磨表是合理满足17个班级在各区都能连续深入游戏；预约表是为了让各班幼儿更加自由自主，对自己特别期待再次深入的户外区域的一种选择性使用；材料跟进表是记录各区在玩的过程中材料的替换或增添……
三、户外区域活动牌——让管理更规范
户外活动进入到一定的阶段，我们会参与、巡视，使我们的户外活动推向深入。我想以户外区域活动牌的陆续出现为例，还原我们对户外活动区发现问题、分析问题、解决问题，逐步深入管理的过程：
户外区域休息指示牌：户外活动自开展以来，孩子们在外活动时间延长了，中途的喝水、如厕、休息都是需要我们考虑的内容，活动时，孩子们兴奋、满脸通红都没有停下来休息的意思。只听阿姨在那喊：“×××过来，出汗了，来帮你擦擦汗。”于是，我们便针对这一现象展开了讨论：如何让孩子自己知道累了，出汗了，需要擦汗了，需要喝水了，需要找个阴凉处休息了。于是，我们的休息指示牌就这样产生了：每个区域都有一个，而且都为指示牌找了一个安全、阴凉的地方，它会提醒幼儿玩累了，主动坐到该区域休息、擦汗、喝水。形成这样的常规，教师和保育员就自然免去了每天提醒、每天喊叫的行为。一切慢慢地变得自觉主动。
户外活动区责任牌：户外区域活动材料，每天存放在户外，风吹日晒，损耗非常大。维护保养，责任到人变得至关重要。每个区活动的班级在换，每个区收拾整理的班级也在换。怎样知道这周是哪个班在活动？哪个班整理的？整理得怎么样？于是，又有一系列的问题产生了，如何让大家知晓，责任明确，于是，我們的户外活动区责任牌就这样产生了：每周由班级教师插牌，显示活动的班级。每个区域都有固定的负责人，完成每天放学前的检查。对做得不到位的班级及时指出，及时跟进。
户外区域活动区展示牌：活动随着时间的深入，每个区域、每个班级都有不同程度的深入，也积累了一些活动的精彩花絮，把这些活动展示出来，不仅让各个不同班级的幼儿分享了活动经验，更多的是让幼儿在此基础上想出更多精彩的玩法。
心中存着“自由、自主、愉悦、创新”的课程游戏化精神，围绕“课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点”。我们秉持着交流互动的热情、科研的态度，不断在开展户外活动过程中去发现问题，进行思考，解决问题，不断敦促后续跟进行为，让幼儿户外活动更精彩，给幼儿留下美好的童年回忆。
编辑 高 琼
随着课程游戏化的深入，我们赋予全新的教育理念：“给幼儿创造更多户外活动空间”。我园在2016年暑期正式启动户外活动区的改建，11月正式投入使用：场地更大、功能更全、材料更丰富的户外活动场所。我园因地制宜，充分挖掘利于户外活动的有效资源。目前已有15个区，可同时容纳17个班开展活动。
幼儿园户外活动场地的开辟、活动的推进，也带来了一系列问题，也引发了我们一些思考和讨论：材料整理该如何规范？材料该以什么样的形式投放？如何有效引导幼儿参与简单的劳动？户外活动开展至今，我们一直在发现问题、解决问题的路上。在此过程中，我们不断做好后续跟进——给幼儿户外活动一个精彩的世界。
一、户外区域活动棚——让材料更安全
以往，在幼儿户外活动时，我们关注的是：如何为幼儿创设安全的环境、如何提供安全的活动材料。活动时，提醒幼儿穿脱外套，预防幼儿感冒。提醒或帮助幼儿系好松掉的鞋带，可以避免不必要的摔跤，保护幼儿安全。而今，我们关注的内容更加丰富，尤其是对提供的游戏材料。材料的安全，不仅需要在提供时把好关，更重要的是在长期使用过程中注重检查、维修、保养和替换等。
每个户外活动区，由于功能不同，提供的材料也不同，在遇上天气突变，我们只靠一块遮雨布远远不够，于是，在经历了选址、选型、选色后，为保证材料安全不受损，我们搭建了材料架和遮雨棚。每次活动之后，都会主动盖上雨棚，每次天空放晴，都会让材料透透气，赶走潮湿。
二、户外区域活动表——让幼儿更自主
“亲近自然、快乐成长”这是我园教师人人皆知的教育理念。让幼儿沐浴在阳光和清新的空气下，亲近大自然，动用全身感官自主参与到各种户外活动中：与同伴一起在沙水区挖渠造房；与同伴一起在果园区搭个帐篷烧烤；与同伴一起在交通区结伴骑车；与同伴一起在运动区肆意奔跑、攀爬、蹦跳撒欢……既满足了幼儿爱玩好动的天性，又增进了幼儿与同伴的互助合作，充分发挥了幼儿的想象力、探究力和创造力。
那么多的活动区，那么多的班级，如何保证每个幼儿都能在各活动区中自主活动？这是我们后续跟进的又一个问题。针对这一问题，我们展开了激烈的讨论，于是便形成了以下一系列户外区域活动表：班级幼儿活动区推磨表；各户外活动区责任表；各户外活动区材料跟进表；各户外活动区预约表等等。推磨表是合理满足17个班级在各区都能连续深入游戏；预约表是为了让各班幼儿更加自由自主，对自己特别期待再次深入的户外区域的一种选择性使用；材料跟进表是记录各区在玩的过程中材料的替换或增添……
三、户外区域活动牌——让管理更规范
户外活动进入到一定的阶段，我们会参与、巡视，使我们的户外活动推向深入。我想以户外区域活动牌的陆续出现为例，还原我们对户外活动区发现问题、分析问题、解决问题，逐步深入管理的过程：
户外区域休息指示牌：户外活动自开展以来，孩子们在外活动时间延长了，中途的喝水、如厕、休息都是需要我们考虑的内容，活动时，孩子们兴奋、满脸通红都没有停下来休息的意思。只听阿姨在那喊：“×××过来，出汗了，来帮你擦擦汗。”于是，我们便针对这一现象展开了讨论：如何让孩子自己知道累了，出汗了，需要擦汗了，需要喝水了，需要找个阴凉处休息了。于是，我们的休息指示牌就这样产生了：每个区域都有一个，而且都为指示牌找了一个安全、阴凉的地方，它会提醒幼儿玩累了，主动坐到该区域休息、擦汗、喝水。形成这样的常规，教师和保育员就自然免去了每天提醒、每天喊叫的行为。一切慢慢地变得自觉主动。
户外活动区责任牌：户外区域活动材料，每天存放在户外，风吹日晒，损耗非常大。维护保养，责任到人变得至关重要。每个区活动的班级在换，每个区收拾整理的班级也在换。怎样知道这周是哪个班在活动？哪个班整理的？整理得怎么样？于是，又有一系列的问题产生了，如何让大家知晓，责任明确，于是，我們的户外活动区责任牌就这样产生了：每周由班级教师插牌，显示活动的班级。每个区域都有固定的负责人，完成每天放学前的检查。对做得不到位的班级及时指出，及时跟进。
户外区域活动区展示牌：活动随着时间的深入，每个区域、每个班级都有不同程度的深入，也积累了一些活动的精彩花絮，把这些活动展示出来，不仅让各个不同班级的幼儿分享了活动经验，更多的是让幼儿在此基础上想出更多精彩的玩法。
心中存着“自由、自主、愉悦、创新”的课程游戏化精神，围绕“课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点”。我们秉持着交流互动的热情、科研的态度，不断在开展户外活动过程中去发现问题，进行思考，解决问题，不断敦促后续跟进行为，让幼儿户外活动更精彩，给幼儿留下美好的童年回忆。
编辑 高 琼