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面对中小学班级管理工作越来越困难的现状，如果仍以警察式或保姆式管理为主，那么教师必然非常辛苦，却费力不讨好，得不到学生的理解和喜爱；同时大多数学生在班级中也体会不到主人翁的责任感，感觉不到班级的吸引力，得不到愉快的情感体验。教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”班级建设的主体是学生，班级的发展应着眼于学生主体的发展。因此，教师要重视人才成长，让学生成为班级管理的主人，唤起他们的主人翁意识，增强其责任感和归属感，提高自我调控、自我评估和交往合作的能力，让班级充满活力，使班级成为学生的精神家园。
一、制定合理班规、培养优秀班干部、完善班级管理
体制是实现学生自主管理的前提
“无以规矩，不成方圆”，班主任要相信学生集体的智慧，学生最了解自己，自己管理自己也最有发言权和针对性。所以，在学生入学时，我发动全班学生为班集体制定班规，学生在制订过程中知晓了班规的内容，明确了班级、老师和个人努力的方向，真正感受到了自己就是班级的主人。实施本班规既能让班级管理井然有序，又能让学生在德、智、体等各方面得到全面发展；同时为了鼓励学生的工作热情和信心，则需制订出相应的评价方案和激励机制。
比如班级实行班委、值日班长齐抓共管的管理模式，两个管理团队分别从学习、纪律、卫生、考勤等方面对学生的在校行为进行量化考评，各自填写相关表格，保证人人都有参与班级管理的机会，形成一种人人平等、人人有责、相互管理、相互促进的良好机制。同时把班委成员分布到教室内的九个片区，实行网格化督促管理，要求各管理人员值日时公平、公正、公开，相互监督，精诚团结。对学生的考评结果，一周一汇总，一月一小结，一学期一评选，切实做到“人人有事做、事事有人管”，达到人人想着集体、事事为了集体的目标，让每位学生都明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满活力的学习环境。
二、教师的悉心指导和鼓励是实现学生自主管理的
有力保障
每个学期开学伊始，是学生行为习惯跟学校、班级的规章制度“同步”的关键时期。这一时期教师要发挥主导作用，加强常规教育。这一时期过后就该我们的学生自己唱主角了。随着学生明辨是非、管理自我能力的逐步提高，教师应将权力在适当地时候大胆下放。比如在正确的前提下，班干部可以适当地奖励或批评、惩罚学生，教师则需要帮助他们树立威信，出主意、想办法，培养他们的组织管理能力。同时也要随时督促和鼓励班干部，在他们有情绪时，坚定他们的信念，肯定他们的能力，调动他们的积极性和主动性，成为他们坚实的后盾，让他们大胆放手去管，让他们真正成为班级的主人，快乐每一天，享受学习、享受生活、享受青春，给生命留下美丽的记忆。
做事公平、民主，对待学生有耐心、爱心的班主任，更能成为学生的知己，让学生愿意亲近。教育家陶行知说：“真正的教育是师生之间心心相映的活动，唯有从心里发出来的，才能打到心灵深处。”我们要做到准确、全面地了解学生，细致地调查研究学生，真正地读懂学生，耐心地对待学生，用真诚和爱打开学生的心门。
三、丰富多彩的活动是实现学生自主管理的有效助力
让学生真正实现自主管理，需要班内每一位同学都要有正气，讲诚信，知荣辱，有爱心，懂感恩，求上进，讲原则，有责任心，有集体荣誉感，要想做到这些，必须以活动为依托，不能光靠口头说教。在学生组织、设计和开展活动的过程中，在展现自己才华的过程中，他们会不断增强自己参与管理的积极性和为集体服务的热情。一个集体之所以产生强大的凝聚力，是班级活动为每个人带来了极大的心理满足和施展才能的机会，使每一个人感受到了自身的价值，通过活动来培养班级核心价值观。
（1）看。为了加强对学生感恩、励志方面的教育，增强纪律意识、鼓舞他们的斗志，可定期让他们观看励志演讲或有教育意义的影片。如邹越老师的“感恩”讲座及电影《阿甘正传》《世上只有妈妈好》《肖申克的救赎》，既能缓解同学们的学习劳累，又在无形当中培养了他们不怕吃苦、懂得坚持、知道感恩的品质。
（2）做。班干部发动同学捐、买书（都是关于励志、感恩、成功、礼仪、道德法制等方面的），建立班级的读书角，鼓励同学们在课余时间仔细阅读。定期组织学生开展以“我的梦想”“我的父母”等为主题的写作活动，或者利用业余时间进行即兴的励志、感恩方面的演讲。同时我们还经常举行“辩论赛”“篮球赛”“才艺展示”等活动，通过活动让学生相互鼓舞，团结向上。
（3）评。对待学生一定坚持多表扬的原则，要善于发现他们身上的闪光点。就像李镇西老师说的那样：“鼓励学生做最好的自己，增加班级发展的正能量。”
四、任课教师、家长、学校之间的团结协作是实现学生自主管理的坚实后盾
学校优良的校风、严格的管理为班级实行自主管理创造了有利条件。各任课教师之间的相互交流、默契合作会使班级管理锦上添花。同时，教师与“望子成龙，望女成凤”的家长们多沟通，让他们多提供一些合理的建议，将会增加家长对教师的信任和感激，他们会更加支持教师的教学工作，从而使学生能够健康地成长成才。
（1.山东省临沂光耀学校，2.山东省临沂第三中学）
一、制定合理班规、培养优秀班干部、完善班级管理
体制是实现学生自主管理的前提
“无以规矩，不成方圆”，班主任要相信学生集体的智慧，学生最了解自己，自己管理自己也最有发言权和针对性。所以，在学生入学时，我发动全班学生为班集体制定班规，学生在制订过程中知晓了班规的内容，明确了班级、老师和个人努力的方向，真正感受到了自己就是班级的主人。实施本班规既能让班级管理井然有序，又能让学生在德、智、体等各方面得到全面发展；同时为了鼓励学生的工作热情和信心，则需制订出相应的评价方案和激励机制。
比如班级实行班委、值日班长齐抓共管的管理模式，两个管理团队分别从学习、纪律、卫生、考勤等方面对学生的在校行为进行量化考评，各自填写相关表格，保证人人都有参与班级管理的机会，形成一种人人平等、人人有责、相互管理、相互促进的良好机制。同时把班委成员分布到教室内的九个片区，实行网格化督促管理，要求各管理人员值日时公平、公正、公开，相互监督，精诚团结。对学生的考评结果，一周一汇总，一月一小结，一学期一评选，切实做到“人人有事做、事事有人管”，达到人人想着集体、事事为了集体的目标，让每位学生都明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满活力的学习环境。
二、教师的悉心指导和鼓励是实现学生自主管理的
有力保障
每个学期开学伊始，是学生行为习惯跟学校、班级的规章制度“同步”的关键时期。这一时期教师要发挥主导作用，加强常规教育。这一时期过后就该我们的学生自己唱主角了。随着学生明辨是非、管理自我能力的逐步提高，教师应将权力在适当地时候大胆下放。比如在正确的前提下，班干部可以适当地奖励或批评、惩罚学生，教师则需要帮助他们树立威信，出主意、想办法，培养他们的组织管理能力。同时也要随时督促和鼓励班干部，在他们有情绪时，坚定他们的信念，肯定他们的能力，调动他们的积极性和主动性，成为他们坚实的后盾，让他们大胆放手去管，让他们真正成为班级的主人，快乐每一天，享受学习、享受生活、享受青春，给生命留下美丽的记忆。
做事公平、民主，对待学生有耐心、爱心的班主任，更能成为学生的知己，让学生愿意亲近。教育家陶行知说：“真正的教育是师生之间心心相映的活动，唯有从心里发出来的，才能打到心灵深处。”我们要做到准确、全面地了解学生，细致地调查研究学生，真正地读懂学生，耐心地对待学生，用真诚和爱打开学生的心门。
三、丰富多彩的活动是实现学生自主管理的有效助力
让学生真正实现自主管理，需要班内每一位同学都要有正气，讲诚信，知荣辱，有爱心，懂感恩，求上进，讲原则，有责任心，有集体荣誉感，要想做到这些，必须以活动为依托，不能光靠口头说教。在学生组织、设计和开展活动的过程中，在展现自己才华的过程中，他们会不断增强自己参与管理的积极性和为集体服务的热情。一个集体之所以产生强大的凝聚力，是班级活动为每个人带来了极大的心理满足和施展才能的机会，使每一个人感受到了自身的价值，通过活动来培养班级核心价值观。
（1）看。为了加强对学生感恩、励志方面的教育，增强纪律意识、鼓舞他们的斗志，可定期让他们观看励志演讲或有教育意义的影片。如邹越老师的“感恩”讲座及电影《阿甘正传》《世上只有妈妈好》《肖申克的救赎》，既能缓解同学们的学习劳累，又在无形当中培养了他们不怕吃苦、懂得坚持、知道感恩的品质。
（2）做。班干部发动同学捐、买书（都是关于励志、感恩、成功、礼仪、道德法制等方面的），建立班级的读书角，鼓励同学们在课余时间仔细阅读。定期组织学生开展以“我的梦想”“我的父母”等为主题的写作活动，或者利用业余时间进行即兴的励志、感恩方面的演讲。同时我们还经常举行“辩论赛”“篮球赛”“才艺展示”等活动，通过活动让学生相互鼓舞，团结向上。
（3）评。对待学生一定坚持多表扬的原则，要善于发现他们身上的闪光点。就像李镇西老师说的那样：“鼓励学生做最好的自己，增加班级发展的正能量。”
四、任课教师、家长、学校之间的团结协作是实现学生自主管理的坚实后盾
学校优良的校风、严格的管理为班级实行自主管理创造了有利条件。各任课教师之间的相互交流、默契合作会使班级管理锦上添花。同时，教师与“望子成龙，望女成凤”的家长们多沟通，让他们多提供一些合理的建议，将会增加家长对教师的信任和感激，他们会更加支持教师的教学工作，从而使学生能够健康地成长成才。
（1.山东省临沂光耀学校，2.山东省临沂第三中学）