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摘 要：当前，中职生在责任意识这方面有很大的欠缺。因此，对于职教工作者来说，德育工作的首要任务是培养职业学校学生的责任意识。
关键词：中职学生;责任意识;人才培养
中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）18-0047-01
一、中职学生责任意识弱的表现
生活场景1：在日常值日的问题上学生的表现让我惊讶，有好几次早上我来到班里，己有几位值日生来到，却在聊天而不扫地，问他们：“为什么不扫地？”竟然回答：“值日生还没到齐。”言下之意是现在扫了要吃亏。说明学生还没有树立起“值日”是他在一个班级里的责任的概念。
生活场景2：在学习上学生更是“花样百出”，上课讲话、搞小动作、“梦周公”及作业“偷工减料”、考试作弊、上课迟到……他们的一切行为都证明了他的智商不低，但就是不好好端正学习的态度，根本认识不到学习是他们的义务。
生活场景3：他们会抱怨学校的蚊子很多，却没想到这和他们随地抛垃圾有什么关系;他们赞美校园里的干净整洁，却总是不经意的丢下一片纸屑、吐出一块口香糖、践踏一片嫩草。
生活场景4：课桌椅是学生练习绘画和张贴的好材料，课桌文化是他们彰显个性的杰作;他们讨厌穿校服，不习惯佩戴胸卡，宁愿把胸卡放在口袋里面或者抓在手里也不愿意挂在脖子上。
二、中职学生责任意识培养的对策
以上这样的情景在中职学生中可以说屡见不鲜，作为一名教育工作者，面对这样的问题我既感到心痛也感到沉重。因为自己第一次带中职班级，看到这些场景我感觉很无措，也不知道该从哪下手？尽管自己也深知造成学生缺乏责任感的成因有很多，如家庭教育的缺失、学校教育的偏差、社会环境的影响等方面。但我清醒地认识到学校教育是学生责任感教育的重要环节，无论如何也不能忽视对学生责任感的教育。当老师的，你往讲台上一站，就必须对学生尽心尽责，善待学生并尽心培养好学生。下面，我就谈谈自己培养学生责任意识的一些方法。
1. 任务分配法
自我责任心的培养要以实践活动为基础，重视引导学生积极参加集体生活、社会服务、班团队活动，鼓励学生承担任务，找到自我，实现自我价值。所以，我时常教育学生，参与活动也是一种能力，玩出名堂也是一种水平。
2. 习惯训练法
首先，改变学生身上的坏习惯、不良思想，培养学生的好习惯、先进思想，使他们对自己负责中。中职学生年龄在16岁～18岁之间，这一时期的他们需要被承认和感情交流。教师要抓住这一关键时期，对学生进行爱的教育，引导学生矫正不良的习惯。其中最关键的是师爱，以教师的博爱之心，换取学生的爱心，以爱换爱，形成师生间爱的双向交流。所以，我向自己学生作出如下承诺并张贴在教室里面：尊重，尊重，再尊重，直到得到你们的尊重;沟通，沟通，再沟通，直到得到你们的认同;宽容、宽容、再宽容，直到得到你们的感动。这样做一是为了不断鞭策自己，二是让学生随时监督我的行为。其次，加强学生的日常行为的养成教育，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，强化行为的动机冲突，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯，其中以培养学生学做真人学做实事的习惯为主。
3. 游戏激趣法
经常组织学生参加自己喜爱的各种游戏活动，引导学生由活动本身的兴趣转移到对活动的“乐趣”，最后引导到某一事物的“志趣”。例如，登陆诺曼底游戏：（1）小组成员自己分工，分成三组，一组叫观察员，一组叫信息联络员，一组叫加工工厂成员。各小组人数由各组自己确定。（2）各成员的要求：1）观察员要求有较好的口语表达能力，能准确描述自己看到的东西如何组成的，并准确告诉信息联络员。2）信息联络员要能把自己从观察员那获得的信息如实告诉加工工厂，以便加工工厂能组建成一个与成品一样的产品。3）负责从信息员那里获得信息进行产品的组建。（3）不得用现代化的信息工具如手机、照相机等。（4）不得将成品拿给信息员和加工厂成员看。（5）各小组成员一旦分工不允许中途更换角色。通过各种形式多样的游戏，让学生在活动中感觉到责任感是一种见效比较快并乐于接受的方式。
4. 竞赛法
由于学生活泼好动，我会带领他们经常以小组为单位，不定期举行一些喜闻乐见的竞赛活动，如成语大擂台、才艺大比拼、笑话串串烧及张家港土话唱歌等，充分发挥小组成员的集体智慧，群策群力，在激烈的竞争中增强集体的凝聚力，提升学生的集体责任感。我们班现在形成了一个不成文的规定，凡是代表班上参加学校比赛的同学，在参赛前都要站到讲台前，接受全班同学的“赛前嘱托”：“你们一定要加油，千万别紧张，我们全班都等你们的好消息，别让我们失望……”台上的同学则信心百倍，豪情满怀：“我们一定竭尽全力争第一，大家的祝福一定会为我们带来好运的……”通过竞赛法，学生们爱集体、为集体的意识提高了，增强了集体荣誉感。
总之，中职学生的德育工作中，责任感的培养尤为重要。美国品德教育联合会主席麦克唐纳曾说：“能力不足，责任可补;责任不够，能力无法补;能力有限，责任无限。”这句话证明了树立对社会、对亲人、对自己以及对自然环境的责任意识尤为重要。我们一定要形成一套行之有效的方法与机制，通过各种途径培养与增强学生的责任感。
参考文献：
[1]宁小红.中等职业学校学生责任意识培养浅谈[J].中国校外教育，2007（03）.
[2]伍海颖.中职生责任意识的弱化与培养[J].交通职业教育，2007（04）.
作者简介：施晓玉（1986-），女，江苏张家港人，助理讲师，从事中高职会计教学与研究。
关键词：中职学生;责任意识;人才培养
中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）18-0047-01
一、中职学生责任意识弱的表现
生活场景1：在日常值日的问题上学生的表现让我惊讶，有好几次早上我来到班里，己有几位值日生来到，却在聊天而不扫地，问他们：“为什么不扫地？”竟然回答：“值日生还没到齐。”言下之意是现在扫了要吃亏。说明学生还没有树立起“值日”是他在一个班级里的责任的概念。
生活场景2：在学习上学生更是“花样百出”，上课讲话、搞小动作、“梦周公”及作业“偷工减料”、考试作弊、上课迟到……他们的一切行为都证明了他的智商不低，但就是不好好端正学习的态度，根本认识不到学习是他们的义务。
生活场景3：他们会抱怨学校的蚊子很多，却没想到这和他们随地抛垃圾有什么关系;他们赞美校园里的干净整洁，却总是不经意的丢下一片纸屑、吐出一块口香糖、践踏一片嫩草。
生活场景4：课桌椅是学生练习绘画和张贴的好材料，课桌文化是他们彰显个性的杰作;他们讨厌穿校服，不习惯佩戴胸卡，宁愿把胸卡放在口袋里面或者抓在手里也不愿意挂在脖子上。
二、中职学生责任意识培养的对策
以上这样的情景在中职学生中可以说屡见不鲜，作为一名教育工作者，面对这样的问题我既感到心痛也感到沉重。因为自己第一次带中职班级，看到这些场景我感觉很无措，也不知道该从哪下手？尽管自己也深知造成学生缺乏责任感的成因有很多，如家庭教育的缺失、学校教育的偏差、社会环境的影响等方面。但我清醒地认识到学校教育是学生责任感教育的重要环节，无论如何也不能忽视对学生责任感的教育。当老师的，你往讲台上一站，就必须对学生尽心尽责，善待学生并尽心培养好学生。下面，我就谈谈自己培养学生责任意识的一些方法。
1. 任务分配法
自我责任心的培养要以实践活动为基础，重视引导学生积极参加集体生活、社会服务、班团队活动，鼓励学生承担任务，找到自我，实现自我价值。所以，我时常教育学生，参与活动也是一种能力，玩出名堂也是一种水平。
2. 习惯训练法
首先，改变学生身上的坏习惯、不良思想，培养学生的好习惯、先进思想，使他们对自己负责中。中职学生年龄在16岁～18岁之间，这一时期的他们需要被承认和感情交流。教师要抓住这一关键时期，对学生进行爱的教育，引导学生矫正不良的习惯。其中最关键的是师爱，以教师的博爱之心，换取学生的爱心，以爱换爱，形成师生间爱的双向交流。所以，我向自己学生作出如下承诺并张贴在教室里面：尊重，尊重，再尊重，直到得到你们的尊重;沟通，沟通，再沟通，直到得到你们的认同;宽容、宽容、再宽容，直到得到你们的感动。这样做一是为了不断鞭策自己，二是让学生随时监督我的行为。其次，加强学生的日常行为的养成教育，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，强化行为的动机冲突，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯，其中以培养学生学做真人学做实事的习惯为主。
3. 游戏激趣法
经常组织学生参加自己喜爱的各种游戏活动，引导学生由活动本身的兴趣转移到对活动的“乐趣”，最后引导到某一事物的“志趣”。例如，登陆诺曼底游戏：（1）小组成员自己分工，分成三组，一组叫观察员，一组叫信息联络员，一组叫加工工厂成员。各小组人数由各组自己确定。（2）各成员的要求：1）观察员要求有较好的口语表达能力，能准确描述自己看到的东西如何组成的，并准确告诉信息联络员。2）信息联络员要能把自己从观察员那获得的信息如实告诉加工工厂，以便加工工厂能组建成一个与成品一样的产品。3）负责从信息员那里获得信息进行产品的组建。（3）不得用现代化的信息工具如手机、照相机等。（4）不得将成品拿给信息员和加工厂成员看。（5）各小组成员一旦分工不允许中途更换角色。通过各种形式多样的游戏，让学生在活动中感觉到责任感是一种见效比较快并乐于接受的方式。
4. 竞赛法
由于学生活泼好动，我会带领他们经常以小组为单位，不定期举行一些喜闻乐见的竞赛活动，如成语大擂台、才艺大比拼、笑话串串烧及张家港土话唱歌等，充分发挥小组成员的集体智慧，群策群力，在激烈的竞争中增强集体的凝聚力，提升学生的集体责任感。我们班现在形成了一个不成文的规定，凡是代表班上参加学校比赛的同学，在参赛前都要站到讲台前，接受全班同学的“赛前嘱托”：“你们一定要加油，千万别紧张，我们全班都等你们的好消息，别让我们失望……”台上的同学则信心百倍，豪情满怀：“我们一定竭尽全力争第一，大家的祝福一定会为我们带来好运的……”通过竞赛法，学生们爱集体、为集体的意识提高了，增强了集体荣誉感。
总之，中职学生的德育工作中，责任感的培养尤为重要。美国品德教育联合会主席麦克唐纳曾说：“能力不足，责任可补;责任不够，能力无法补;能力有限，责任无限。”这句话证明了树立对社会、对亲人、对自己以及对自然环境的责任意识尤为重要。我们一定要形成一套行之有效的方法与机制，通过各种途径培养与增强学生的责任感。
参考文献：
[1]宁小红.中等职业学校学生责任意识培养浅谈[J].中国校外教育，2007（03）.
[2]伍海颖.中职生责任意识的弱化与培养[J].交通职业教育，2007（04）.
作者简介：施晓玉（1986-），女，江苏张家港人，助理讲师，从事中高职会计教学与研究。