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摘要：写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法，是一条最佳的途径。本文使论述进行日记的情境教学三种途径：实体情境、模拟情境、心灵情境。
关键词：日记 情景教学法
把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来，就是日记。很多研究和探讨证明：写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法，是一条最佳的途径。写日记是对自己毅力和恒心的锻炼，形成了习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高。
写日记，即便是一行字，也是在写文章。不断增加写的次数，写文章的能力就会不断提高。要想写日记，就必须得从一天的生活中寻找日记的素材，但是我们每天的生活大多是日常的反复，怎样从平凡的生活中提取素材，这就需要一定的观察力。所以说，写日记也是在培养仔细观察的能力，从而养成良好的观察习惯。
于丹在接受采访时说：“日记也可以记一些不靠谱的事。”什么是不靠谱的事？于丹自己解释了：基本上不记什么具体的事，都是一些心情啊、感受啊，每天活在自己的想像和思维中。
《语文课程标准》里有一段关于写话的阐述：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。于丹日记里记的一些不靠谱的事其实是非常有价值的。那么怎样来进行日记的情境教学呢？
一、实体情境
实体情境指的是以物体原型为主的情境。因为比较具体，学生看得到，摸得到，易于感受，易于理解。凭借实体情境写日记，可以发展学生的观察能力、思维能力，从而加深对事物的认识。
1、从生活中寻找日记素材。生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料吗？记录下来，就是一篇好日记。
把学生带到大自然中去，所见的山川田野、风云雨雪、花草树木、鸟兽虫鱼等都是实体情境；在课堂里出示的实物、标本也是实体情境……都可以作为日记的内容。
2、找找剪剪贴贴。将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，还有现在的家里都有电脑，可借助互联网去找到相关的知识，然后把它纪录下来，这种作法有助于提高写日记的兴趣。
二、模拟情境
模拟情境是在相似原理的基础上产生的。因为实体情境虽然真实具体，但客观上没有也不需要事事都以实体出现。模拟情境则可以根据教学日记的需要运用一定的手段进行复现。
1、 图画再现。祖国五千年的画文化中，有许多传世之作。这些优秀的画，当然不可能拿来，但教师可借助互联网再现这些图画。学生透过画面，看到画中的景物、人物、当时的风土人情。学生欣赏画的同时，肯定会有一定的情感冲击。此时落笔而写，洋洋洒洒，一定能写出来。
2、 音乐渲染。音乐是一种跳动的语言，是一种充满想象的语言。让学生边聆听乐曲，边想象，使音乐中包含的意境活灵活现。此时学生激情澎湃，心情犹如即将涨潮的大海，再加上教师的适当点拨，何愁写不出来。
三、心灵情境
1、写兴趣和愛好。每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写自己喜欢的东西和喜欢做的事，心情当然是愉悦的，就不愁日记没有内容了。
2、写心得。把自己对生活的思考、对事物的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点等等一些进步成长的过程记录下来。另外，在读书之后，还可以写写读书心得。
总之，要想写好日记，就得做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写，更需要持之以恒。
关键词：日记 情景教学法
把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来，就是日记。很多研究和探讨证明：写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法，是一条最佳的途径。写日记是对自己毅力和恒心的锻炼，形成了习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高。
写日记，即便是一行字，也是在写文章。不断增加写的次数，写文章的能力就会不断提高。要想写日记，就必须得从一天的生活中寻找日记的素材，但是我们每天的生活大多是日常的反复，怎样从平凡的生活中提取素材，这就需要一定的观察力。所以说，写日记也是在培养仔细观察的能力，从而养成良好的观察习惯。
于丹在接受采访时说：“日记也可以记一些不靠谱的事。”什么是不靠谱的事？于丹自己解释了：基本上不记什么具体的事，都是一些心情啊、感受啊，每天活在自己的想像和思维中。
《语文课程标准》里有一段关于写话的阐述：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。于丹日记里记的一些不靠谱的事其实是非常有价值的。那么怎样来进行日记的情境教学呢？
一、实体情境
实体情境指的是以物体原型为主的情境。因为比较具体，学生看得到，摸得到，易于感受，易于理解。凭借实体情境写日记，可以发展学生的观察能力、思维能力，从而加深对事物的认识。
1、从生活中寻找日记素材。生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料吗？记录下来，就是一篇好日记。
把学生带到大自然中去，所见的山川田野、风云雨雪、花草树木、鸟兽虫鱼等都是实体情境；在课堂里出示的实物、标本也是实体情境……都可以作为日记的内容。
2、找找剪剪贴贴。将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，还有现在的家里都有电脑，可借助互联网去找到相关的知识，然后把它纪录下来，这种作法有助于提高写日记的兴趣。
二、模拟情境
模拟情境是在相似原理的基础上产生的。因为实体情境虽然真实具体，但客观上没有也不需要事事都以实体出现。模拟情境则可以根据教学日记的需要运用一定的手段进行复现。
1、 图画再现。祖国五千年的画文化中，有许多传世之作。这些优秀的画，当然不可能拿来，但教师可借助互联网再现这些图画。学生透过画面，看到画中的景物、人物、当时的风土人情。学生欣赏画的同时，肯定会有一定的情感冲击。此时落笔而写，洋洋洒洒，一定能写出来。
2、 音乐渲染。音乐是一种跳动的语言，是一种充满想象的语言。让学生边聆听乐曲，边想象，使音乐中包含的意境活灵活现。此时学生激情澎湃，心情犹如即将涨潮的大海，再加上教师的适当点拨，何愁写不出来。
三、心灵情境
1、写兴趣和愛好。每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写自己喜欢的东西和喜欢做的事，心情当然是愉悦的，就不愁日记没有内容了。
2、写心得。把自己对生活的思考、对事物的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点等等一些进步成长的过程记录下来。另外，在读书之后，还可以写写读书心得。
总之，要想写好日记，就得做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写，更需要持之以恒。