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摘 要 近几年，我们以“体育大课间”等活动丰富学生业余生活，激发学生运动兴趣，提高学生体质。然而在部分偏僻的农村小学，专业体育教师缺乏，体育器材匮乏的情况下，体育活动仍旧很难开展与持续。
关键词 农村小学 体育文化
一、前言
校园体育文化是以学生为主体的，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为特征的一种群体文化，校园文化作为一种社会文化，也是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件下，由学校广大师生在实践过程中共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。
然而，在我国众多的农村小学里，由于部分领导思想不重视，师资力量不足，体育器材简陋，甚至缺乏等情况下，农村小学校园体育活动少之又少。体育大课间、体育课也仅仅停留在课程表之上，亦或是为应付上级部门检查只重视表面的形式而已。作为素质教育的“主阵营”的体育，并没有得到足够的重视，这对学生的综合素质提高是极为不利的。本文对湖北省恩施州部分农村小学校园体育文化现状调查，提出相应的意见与建议，希望能改善农村小学体育现状，使其得到健康的发展。
二、研究对象与方法
以恩施州具有普遍代表性的几所农村小学的校园体育文化建设作为研究对象，这些学校分别为望坪小学、天生小学、白云小学
查阅近年来的我国相关校园体育文化的文献资料，查阅恩施州多所农村小学校园体育文化建设相关资料。并对湖北省恩施州农村小学分管体育工作的领导、体育老师，学生及家长，以及乡镇中心学校相关分管领导进行访谈，了解校园体育文化建设的开展情况。
三、现状与分析
（一）观念落后，体育课得不到重视
在边远的山区农村，家长都希望自己的子女有所作为，靠知识改变命运。至于体育锻炼，大多数家长认为没有必要，认为孩子每天往返学校的步行以及周末回家干农活就是锻炼。更不用说为孩子体育锻炼而花钱买篮球、跳绳等体育用品。
这些年，虽然小学没有明显的升学压力，但来自家长“以分论英雄”和教育局“教学质量”的压力还是不小的。因此，学校也只重视分数这唯一的“尺子”。
对于这一现象，学生都已经习惯。一些学生反映：学校的老师为了学生安全，不允许学生私自去玩单双杠，除非上体育课，但是任课老师却从没上过体育课；有些学生则担心体育课弄脏或损坏衣服鞋子，回家遭家长打骂。
观念的落后严重阻碍学校体育的发展，学生体质较差。每到季节交替时候，学校请病假的学生人数居高不下。笔者参加一个学校的周一晨会，短短半个小时，就有5名学生出现头晕等不舒服症状，极个别甚至出现了呕吐现象。
（二）场地、器材匮乏
农村小学体育的设备设施虽然在不断改善与完备，但是离国家相关要求的配备量还是远远不够的。学校经费管理较为严格，也很少用于体育方面。笔者走访的几个学校的体育设施基本相同，篮球场与乒乓球桌是最为常见，但篮球数量极少。
（三）缺乏专职体育教师
湖北省启动的“农村教师资助行动与计划”每年都会有大量的大学生到农村任教，这其中也有不少是专业的体育教师。但是，这些体育老师的专长却很少得到发挥，多数体育专业教师任语文、数学、英语等科目教师。
较多的村级小学实行“两个老师包干制”，即两个老师包干一个班级的所有课程，因此就存在很多非体育专业教师也担任体育教师。所以导致体育课不规范，“放羊”等现象较为严重。
体育大课间大多为做广播操或者自由活动，学生学习不到科学、规范的健身的方式方法。学校为数不多的体育专业教师也疲于繁重的“教学质量”而忽略自己的专长，更别说为校园体育文化建设做贡献。
四、对策与建议
（一）体育健康价值观的树立
学校体育文化中最重要的是一层：即精神层面，居于主导地位。体育健康价值观是学校体育文化的本质和核心，决定了学校体育的目标。因此，首先学校相关领导人在思想上加强重视，其表现在：对体育教师的重视；体育课的安排及落实；校园体育活动、体育社团的开展；校际间的体育交流等方面。其次，加强宣传，让学生与家长明白体育的重要性，树立终生体育的健康价值观。
（二）因地制宜，开发体育校本教程
结合学校的地形，地貌，气候条件、体育传统、民俗文化等因素，可以开发多种多样的校本教程。例如，结合恩施的摆手舞及划旱船等民俗运动开展趣味运动会；可以利用山区的竹子、木材等资源，自制器材，开展踩高跷等体育运动。
结合学校实际情况，对学校原有的体育器材及相关器材进行加工。一是修复，二是改造，三是整合，均可以创造出符合自身需求的体育器材。例如，三个废旧车胎用铁丝串联在一起，用做“开火车”，发展学生手脚协调能力以及培养与伙伴间的合作精神；改变规则在篮球场上踢足球等。
（三）定期开展具有校园文化特色的体育节
为了提高学生体育锻炼的积极性，学校还可以“以赛促练”，每学期进行全校性的体艺节、举行田径运动会、趣味运动会，跳绳、踢毽比赛等等。做到天天有活动，周周有评比，月月有赛事。这些活泼、有趣的体育活动，会调动学生的运动兴趣，引导和培养他们养成了良好的体育锻炼习惯。通过学生与学生之间、班与班之間、年级与年级之间形式多样的比赛来促进学生的个性发展。
五、结论
只要我们充分认识到体育在提高学生体育健康水平，促进学生身心全面发展，养成终身锻炼习惯等方面的重要作用，认真分析和思考农村小学体育工作的现状，想办法克服工作中存在的困难与问题，相信农村小学体育工作一定打开一个崭新的局面，为我国体育事业的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 温秋银.乡村特色的校园文化建设研究[M].暨南大学出版社.2010.
[2] 魏纯镭，毛军平，等.体育教育与文化[M].北京体育大学出版社.2010.
[3] 李丹.四川省农村体育现状思考[J].成都体育学院学报.2006.1.
[4] 杨展加.西部地区农村体育发展若干问题的研究及建议[J].成都体育学院学报.2003.6.
关键词 农村小学 体育文化
一、前言
校园体育文化是以学生为主体的，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为特征的一种群体文化，校园文化作为一种社会文化，也是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件下，由学校广大师生在实践过程中共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。
然而，在我国众多的农村小学里，由于部分领导思想不重视，师资力量不足，体育器材简陋，甚至缺乏等情况下，农村小学校园体育活动少之又少。体育大课间、体育课也仅仅停留在课程表之上，亦或是为应付上级部门检查只重视表面的形式而已。作为素质教育的“主阵营”的体育，并没有得到足够的重视，这对学生的综合素质提高是极为不利的。本文对湖北省恩施州部分农村小学校园体育文化现状调查，提出相应的意见与建议，希望能改善农村小学体育现状，使其得到健康的发展。
二、研究对象与方法
以恩施州具有普遍代表性的几所农村小学的校园体育文化建设作为研究对象，这些学校分别为望坪小学、天生小学、白云小学
查阅近年来的我国相关校园体育文化的文献资料，查阅恩施州多所农村小学校园体育文化建设相关资料。并对湖北省恩施州农村小学分管体育工作的领导、体育老师，学生及家长，以及乡镇中心学校相关分管领导进行访谈，了解校园体育文化建设的开展情况。
三、现状与分析
（一）观念落后，体育课得不到重视
在边远的山区农村，家长都希望自己的子女有所作为，靠知识改变命运。至于体育锻炼，大多数家长认为没有必要，认为孩子每天往返学校的步行以及周末回家干农活就是锻炼。更不用说为孩子体育锻炼而花钱买篮球、跳绳等体育用品。
这些年，虽然小学没有明显的升学压力，但来自家长“以分论英雄”和教育局“教学质量”的压力还是不小的。因此，学校也只重视分数这唯一的“尺子”。
对于这一现象，学生都已经习惯。一些学生反映：学校的老师为了学生安全，不允许学生私自去玩单双杠，除非上体育课，但是任课老师却从没上过体育课；有些学生则担心体育课弄脏或损坏衣服鞋子，回家遭家长打骂。
观念的落后严重阻碍学校体育的发展，学生体质较差。每到季节交替时候，学校请病假的学生人数居高不下。笔者参加一个学校的周一晨会，短短半个小时，就有5名学生出现头晕等不舒服症状，极个别甚至出现了呕吐现象。
（二）场地、器材匮乏
农村小学体育的设备设施虽然在不断改善与完备，但是离国家相关要求的配备量还是远远不够的。学校经费管理较为严格，也很少用于体育方面。笔者走访的几个学校的体育设施基本相同，篮球场与乒乓球桌是最为常见，但篮球数量极少。
（三）缺乏专职体育教师
湖北省启动的“农村教师资助行动与计划”每年都会有大量的大学生到农村任教，这其中也有不少是专业的体育教师。但是，这些体育老师的专长却很少得到发挥，多数体育专业教师任语文、数学、英语等科目教师。
较多的村级小学实行“两个老师包干制”，即两个老师包干一个班级的所有课程，因此就存在很多非体育专业教师也担任体育教师。所以导致体育课不规范，“放羊”等现象较为严重。
体育大课间大多为做广播操或者自由活动，学生学习不到科学、规范的健身的方式方法。学校为数不多的体育专业教师也疲于繁重的“教学质量”而忽略自己的专长，更别说为校园体育文化建设做贡献。
四、对策与建议
（一）体育健康价值观的树立
学校体育文化中最重要的是一层：即精神层面，居于主导地位。体育健康价值观是学校体育文化的本质和核心，决定了学校体育的目标。因此，首先学校相关领导人在思想上加强重视，其表现在：对体育教师的重视；体育课的安排及落实；校园体育活动、体育社团的开展；校际间的体育交流等方面。其次，加强宣传，让学生与家长明白体育的重要性，树立终生体育的健康价值观。
（二）因地制宜，开发体育校本教程
结合学校的地形，地貌，气候条件、体育传统、民俗文化等因素，可以开发多种多样的校本教程。例如，结合恩施的摆手舞及划旱船等民俗运动开展趣味运动会；可以利用山区的竹子、木材等资源，自制器材，开展踩高跷等体育运动。
结合学校实际情况，对学校原有的体育器材及相关器材进行加工。一是修复，二是改造，三是整合，均可以创造出符合自身需求的体育器材。例如，三个废旧车胎用铁丝串联在一起，用做“开火车”，发展学生手脚协调能力以及培养与伙伴间的合作精神；改变规则在篮球场上踢足球等。
（三）定期开展具有校园文化特色的体育节
为了提高学生体育锻炼的积极性，学校还可以“以赛促练”，每学期进行全校性的体艺节、举行田径运动会、趣味运动会，跳绳、踢毽比赛等等。做到天天有活动，周周有评比，月月有赛事。这些活泼、有趣的体育活动，会调动学生的运动兴趣，引导和培养他们养成了良好的体育锻炼习惯。通过学生与学生之间、班与班之間、年级与年级之间形式多样的比赛来促进学生的个性发展。
五、结论
只要我们充分认识到体育在提高学生体育健康水平，促进学生身心全面发展，养成终身锻炼习惯等方面的重要作用，认真分析和思考农村小学体育工作的现状，想办法克服工作中存在的困难与问题，相信农村小学体育工作一定打开一个崭新的局面，为我国体育事业的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 温秋银.乡村特色的校园文化建设研究[M].暨南大学出版社.2010.
[2] 魏纯镭，毛军平，等.体育教育与文化[M].北京体育大学出版社.2010.
[3] 李丹.四川省农村体育现状思考[J].成都体育学院学报.2006.1.
[4] 杨展加.西部地区农村体育发展若干问题的研究及建议[J].成都体育学院学报.2003.6.