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【摘 要】现如今，随着素质教育的不断深入，对于小学数学的教学一直以来都是社会上关注的重点。特别是地区受到一些客观因素的限制与影响，小学数学教师并不具有那种较强的生活化数学的基本理念，教师对教育思维创新还不够重视，生活化教学的理念也是相对来说比较匮乏的。不断深入小学课程改革，传统的小学数学教学方式已经不适应新课改的具体需求，在小学数学教学模式逐渐创新的情况下，在小学数学教学的过程当中，教师应当结合学生实际的学习水平，进行细致的研究，建立有效的教学措施，提高上来教学的效果，真正的做到因材施教。实现小学数学生活化，需要立足于生活的实际情况，具体问题具体分析。
【关键词】小学数学；生活化；教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0111-01
一、小学数学生活化教学的基本概况
小学数学教学的生活化，是一个缩小城乡数学教学差距的一个只要的途径，也是实现人人去学习有价值的数学的今本要求。在小学的数学教学当中，应该充分的联系学生的生活经验，激发出学生对于小学数学学习的兴趣。俗话说的好，要让数学走进生活中来，并且也要回到生活当中去，最后达到数学高于生活的之一目的。因此，应该选择实际一点的，并且符合学生特点的教材。作为一名教师，要切合实际的抓住每一个学生的强项和弱点，结合学生的本质，从这方面来构建生活化的数学模式，对学生进行一些数学走进生活的方法的渗透，一定要把握住教学的目标，让学生经历一下数学知识形成的这一过程。突出自己所要表现出的主体知识，很好的掌握好新的教材，只有这样，才能很好的提升学生的综合素质，也能真正的去实现小学数学教学生活化的基础。
对于数学教学生活化的这个理念，一般的人普遍的理解都是要实现学校课堂当中的数学教学，与我们实际生活的那种和谐统一。但是，生活化教学，这一概念不仅仅是我们所谓的课堂教学的一种手段和策略。虽然生活化教学被引进了课堂，但是引入生活化这一最终的目的还是要服务与我们的教学中，上升一种系统完善的教学理论来更好的指导数学生活化的教学实践。因此生活化教学也是熟悉了学生的生活经验还有学习背景，从他们自己的生活当中，去挖掘自己所学过的数学知识，让学生熟悉生活当中的情景，并且一一运用到生活当中去的一种教学方式。
二、生活化教学在小学数学中的具体应用
我们在学习数学的知识的过程当中，是离不开我们生活中的实践与体验的。而且，在我们积累经验的过程当中，也可以将数学的知识有效的运用到实际的生活当中去，因此，数学教学与生活化是一种不可分割的关系。现阶段我国小学在教育的过程中，本身就存在许多的问题，师资力量相对来说也是很薄弱的。因此进行一些研究。提出一些分析措施。
第一，教师要让学生从数学的角度应用到生活当中。作为一名教师，要让学生体会到，数学是运用所学的数学知识和方法去解决一些简单的实际问题，把数学和生活的一点一滴联系在一起，运用到生活实际。这样可以督促学生的探索意识的增强，还有简单的创新思维的培养。让学生充分的认识到这个生活当中处处都有数学的影子。例如，在学习周长的时候，可以给学生一个桌子或者椅子，让他们实际的去测量好长度之后，让学生们可以更加直观的感受和运用学过的这个周长的方式；再学习面积的这个知识上，可以给他一个桌子，让他自己轻易的感受这个桌子有多大；例如在学习认识教角这个过程，可以在教室当中让孩子自己找出几个角之类的。通过这个实际操作，学生对于数学知识的学习会更加的深刻。这个方法也可以让学生在数学学习的过程当中帮助学生们可以更好的开展了自主学习的道路，对学生数学学习的整体综合能力都起到了非常大的作用。
第二，指导学生运用学来的知识，去解决生活当中的问题。在过去的研究和分析中发现，在学习的过程当中，教师通过引导还有帮助让他们的学生通过合作和竞争的方式进行教学，学习到的内容就会让学生有很大的深刻的印象。比如让学生认识的长方形，正方形面积周长这一个过程，教师通过这种教学方式 不仅仅能够培养改孩子，也可以加强学生的动手实践过程，通过这种方式，教师不仅能够帮助学生掌握更加丰富全面的知识，还能对学生今后构建数学知识体系有很大的作用。
第三，培养学生养成良好的数学应用的意识。教师在进行小学数学的过程当中，教师应该充分的考虑到学生这个年龄的问题，因为一名小学生毕竟年龄还是非常小的，在真实的生活当中也十分的缺少生活经验还有学习经验，因此，在教学的过程当中，小学生很难在生活中对抽象数学知识进行理解和吸收。对待这方面，教师就要对学生进行知道，帮助的过程要更有耐心。培养学生将知识与实际生活联系在一起的能力，慢慢的提升学生的数学能力和综合的能力。数学课程标准中指出，教师就向学生提供充分从事数学活动的机会。教师作为学生学习的组织者和参与者，要精心的设计作业，并且要考虑学生生活的实际情况，让作业与生活紧密的结合在一起。通过这些问题，学生就可以更好的对这些问题进行思考和研究，对掌握和理解数学的知识祈祷了极大的作用。
结束语
小学数学教学应该具有生活得特色，抓住孩子生活中的种种细节，真正的体现出学生的需要，让他们学习生活中的数学，才是学习真正的数学，也是孩子在日后生活所需要的数学。小学数学源于孩子们自己的生活，又必须要回到他们自己的生活当中，学习这样的数学才是最富有活力的。加强数学水平和效率的提升，全面提高提升小学数学学科的教学水平，是非常必要的。
参考文献
[1]罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育，2013（23）：107-108.
[2]李滿仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林省教育学院学报，2010，26（02）：4-6.
【关键词】小学数学；生活化；教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0111-01
一、小学数学生活化教学的基本概况
小学数学教学的生活化，是一个缩小城乡数学教学差距的一个只要的途径，也是实现人人去学习有价值的数学的今本要求。在小学的数学教学当中，应该充分的联系学生的生活经验，激发出学生对于小学数学学习的兴趣。俗话说的好，要让数学走进生活中来，并且也要回到生活当中去，最后达到数学高于生活的之一目的。因此，应该选择实际一点的，并且符合学生特点的教材。作为一名教师，要切合实际的抓住每一个学生的强项和弱点，结合学生的本质，从这方面来构建生活化的数学模式，对学生进行一些数学走进生活的方法的渗透，一定要把握住教学的目标，让学生经历一下数学知识形成的这一过程。突出自己所要表现出的主体知识，很好的掌握好新的教材，只有这样，才能很好的提升学生的综合素质，也能真正的去实现小学数学教学生活化的基础。
对于数学教学生活化的这个理念，一般的人普遍的理解都是要实现学校课堂当中的数学教学，与我们实际生活的那种和谐统一。但是，生活化教学，这一概念不仅仅是我们所谓的课堂教学的一种手段和策略。虽然生活化教学被引进了课堂，但是引入生活化这一最终的目的还是要服务与我们的教学中，上升一种系统完善的教学理论来更好的指导数学生活化的教学实践。因此生活化教学也是熟悉了学生的生活经验还有学习背景，从他们自己的生活当中，去挖掘自己所学过的数学知识，让学生熟悉生活当中的情景，并且一一运用到生活当中去的一种教学方式。
二、生活化教学在小学数学中的具体应用
我们在学习数学的知识的过程当中，是离不开我们生活中的实践与体验的。而且，在我们积累经验的过程当中，也可以将数学的知识有效的运用到实际的生活当中去，因此，数学教学与生活化是一种不可分割的关系。现阶段我国小学在教育的过程中，本身就存在许多的问题，师资力量相对来说也是很薄弱的。因此进行一些研究。提出一些分析措施。
第一，教师要让学生从数学的角度应用到生活当中。作为一名教师，要让学生体会到，数学是运用所学的数学知识和方法去解决一些简单的实际问题，把数学和生活的一点一滴联系在一起，运用到生活实际。这样可以督促学生的探索意识的增强，还有简单的创新思维的培养。让学生充分的认识到这个生活当中处处都有数学的影子。例如，在学习周长的时候，可以给学生一个桌子或者椅子，让他们实际的去测量好长度之后，让学生们可以更加直观的感受和运用学过的这个周长的方式；再学习面积的这个知识上，可以给他一个桌子，让他自己轻易的感受这个桌子有多大；例如在学习认识教角这个过程，可以在教室当中让孩子自己找出几个角之类的。通过这个实际操作，学生对于数学知识的学习会更加的深刻。这个方法也可以让学生在数学学习的过程当中帮助学生们可以更好的开展了自主学习的道路，对学生数学学习的整体综合能力都起到了非常大的作用。
第二，指导学生运用学来的知识，去解决生活当中的问题。在过去的研究和分析中发现，在学习的过程当中，教师通过引导还有帮助让他们的学生通过合作和竞争的方式进行教学，学习到的内容就会让学生有很大的深刻的印象。比如让学生认识的长方形，正方形面积周长这一个过程，教师通过这种教学方式 不仅仅能够培养改孩子，也可以加强学生的动手实践过程，通过这种方式，教师不仅能够帮助学生掌握更加丰富全面的知识，还能对学生今后构建数学知识体系有很大的作用。
第三，培养学生养成良好的数学应用的意识。教师在进行小学数学的过程当中，教师应该充分的考虑到学生这个年龄的问题，因为一名小学生毕竟年龄还是非常小的，在真实的生活当中也十分的缺少生活经验还有学习经验，因此，在教学的过程当中，小学生很难在生活中对抽象数学知识进行理解和吸收。对待这方面，教师就要对学生进行知道，帮助的过程要更有耐心。培养学生将知识与实际生活联系在一起的能力，慢慢的提升学生的数学能力和综合的能力。数学课程标准中指出，教师就向学生提供充分从事数学活动的机会。教师作为学生学习的组织者和参与者，要精心的设计作业，并且要考虑学生生活的实际情况，让作业与生活紧密的结合在一起。通过这些问题，学生就可以更好的对这些问题进行思考和研究，对掌握和理解数学的知识祈祷了极大的作用。
结束语
小学数学教学应该具有生活得特色，抓住孩子生活中的种种细节，真正的体现出学生的需要，让他们学习生活中的数学，才是学习真正的数学，也是孩子在日后生活所需要的数学。小学数学源于孩子们自己的生活，又必须要回到他们自己的生活当中，学习这样的数学才是最富有活力的。加强数学水平和效率的提升，全面提高提升小学数学学科的教学水平，是非常必要的。
参考文献
[1]罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育，2013（23）：107-108.
[2]李滿仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林省教育学院学报，2010，26（02）：4-6.