【摘 要】
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将广州中医药大学2016级公体班选择传统体育保健课程的同学分为实验组与对照组,每组28人,实验组采用PBL教学法,对照组则采用传统教学法,两组完成一个学期的教学安排,然后对两
【基金项目】
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2017年度广东省本科高校高等教育教学改革项目134体育教师教学能力结构模型研究,2017年广州中医药大学创新强校质量工程项目（A1-AFD015161Z0780）
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将广州中医药大学2016级公体班选择传统体育保健课程的同学分为实验组与对照组,每组28人,实验组采用PBL教学法,对照组则采用传统教学法,两组完成一个学期的教学安排,然后对两组教学效果进行对比。结果表明：两组学生运动成绩并无显著性差异（P〉0.05）,而在技评成绩方面,实验班明显优于对照班,两个班的技评成绩具有显著性差异（P＆lt;0.05）;两组学生自我意识综合分析方面,均呈现显著性差异（P＆lt;0.05）。结果显示：PBL教学法运用于传统体育保健课程教学中,教学效果显著,适用于高校公共体育课程改革之
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