【摘 要】
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识字是阅读的基础，也是低年级语文教学的一个重点。但北师大版小学语文教材与旧教材相比，识字量比较大。识字量的加大，与低年级学生好动、爱玩、注意力集中时间短的特点形成了一
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识字是阅读的基础，也是低年级语文教学的一个重点。但北师大版小学语文教材与旧教材相比，识字量比较大。识字量的加大，与低年级学生好动、爱玩、注意力集中时间短的特点形成了一定的矛盾。如果教师不在识字教学上动脑筋，采用以往机械记忆的识字方法，那学生必定会感到索然无味，从而降低识字的效率。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“《课标》”）在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：“喜欢学习识字，有主动识字的愿望。”因此，低年级识字教学应该充分考虑学生的年龄特点，遵循汉字的教学规律，采用多种形式把学生
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