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中学语文教学中对作品人物形象的分析，是学生领悟作品内涵、正确体验作品情境的主要方法，是提高学生阅读能力的有效途径。分析人物形象，并不是现代文阅读尤其小说阅读的专利，在中考文言文阅读理解中，对人物进行分析也是司空见惯的题型。那么，如何分析概括文言文中人物的形象呢？可以从以下几个方面着手：
一、 从文中直接找出能概括人物特点的词语
如《赵普》中“普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任”，一句话就高度概括了人物的性格特点。再如下面一段文字：
杨万里为人刚而偏。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园。属万里为之记，许以掖垣。万里曰：“官可弃，记不可作。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤!”又书十四言别妻子，落笔而逝。
（节选自《宋史·杨万里传》）
问题：根据短文说说杨万里具有怎样的品质？（2011年盐城市）
分析 以上这段文字中，第一句话就总的概括了此人的特点“刚而偏”。所以我们要牢牢抓住这些词语来答题，对人物形象的概括就会准确无误，而且不会费时。
二、 从文中所反映的具体事件概括人物的特点
如《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌与徐公比美，从“明日，徐公来，孰视之，自以为不如”悟出道理，“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。于是入朝见威王”，从中看出邹忌是一个“有自知之明，善于思考，爱国”的人。再如下面一段文字：
伍子胥父诛于楚，子胥挟弓，身干阖闾。阖闾曰：“士之甚，勇之甚。”将为之报仇。子胥曰：“不可，诸侯不为匹夫报仇。臣闻事君犹事父也，亏君之行，报父之仇，不可。”于是止。
蔡昭公南朝楚，被羔裘，囊瓦求之，昭公不与。即拘昭公南郢（yǐng），三年然后归之。昭公去至河，用事，曰：“天下谁能伐楚乎?寡人愿为前列!”楚闻之，使囊瓦兴师伐蔡。昭公闻子胥在吴，请救蔡。子胥于是报阖闾曰：“蔡公南朝，被羔裘，囊瓦求之，蔡公不与，拘蔡公三年，然后归之。蔡公至河，曰：‘天下谁能伐楚者乎?寡人愿为前列。’楚闻之，使囊瓦兴师伐蔡。蔡非有罪，楚为无道。君若有忧中国之事意者，时可矣。”阖闾于是使子胥兴师，救蔡而伐楚。楚王已死，子胥将卒六千人，操鞭笞平王之坟。曰：“昔者吾先君无罪，而子杀之，今此以报子也!”
囊瓦者何？楚之相也。郢者何?楚王治处也。
问题：文中主要写了伍子胥什么事？从中可以看出他是个怎样的人？（2011年无锡市）
分析 以上这段文字讲述了这样的事，伍子胥父亲被楚王杀掉，他在气愤之余仍能克制，不急于报仇，后来利用救蔡伐楚的机会完成复仇计划。父亲被杀不贸然报仇，可见他是一个“遇事冷静理智”的人；利用救蔡伐楚的机会完成复仇计划，可见他是一个“胸有大志，深谋远虑”的人。把人物形象放在具体事情中分析是很常见的一种方法。
三、 从文中人物的语言、动作、神态、心理等正面描写来概括人物形象
如《陈涉世家》中“陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘。’佣者笑而应曰：‘若为佣耕，何富贵也？’陈涉太息曰：‘嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！’”从陈涉的语言、神态描写可分析出人物“渴望改变命运，有远大的志向”这一特点。又如下面一段文字：
孝绪七岁，出继从伯胤之。胤之母周氏卒，遗财百余万应归孝绪，孝绪一无所纳，尽以归胤之姊琅琊王晏之母，闻者咸叹异之。
年十六，父丧，不服绵纩，虽蔬菜有味亦吐之。外兄王晏贵显，屡至其门，孝绪度之必至颠覆，闻其笳管，穿篱逃匿，不与相见。曾食酱美，问之，云是王家所得，便吐餐覆酱。及晏诛，亲戚咸为之惧。孝绪曰：“亲而不党，何坐之及？”竟获免。
（节选自《阮孝绪传》）
问题：选文中的阮孝绪具有哪些品质？（2011年嘉兴市）
分析 以上这段文字，通过人物的语言描写“亲而不党，何坐之及？”可见他的“远见”；通过人物的动作描写“父丧，不服绵纩，虽蔬菜有味亦吐之”可见他的“孝顺”；通过动作及心理描写“孝绪度之必至颠覆，闻其笳管，穿篱逃匿，不与相见。曾食酱美，问之，云是王家所得，便吐餐覆酱”可见他的“远见”；通过动作描写“遗财百余万应归孝绪，孝绪一无所纳”可见他的“不贪财”。抓住文中有关人物的正面描写，揣摩人物内心情感，感受人物的思想性格，这也是最常规的方法之一。
四、 从文中的侧面描写来分析人物的性格特征
如《口技》中“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝；宾客意少舒，稍稍正坐；于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”通过描绘听众的反应，从侧面衬托口技人的技艺高超。再如以下这段文字：
章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍于曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏，敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”
（节选自陈寿《三国志·诸葛亮传》）
问题：结合选文说说这段文字向我们表现了一个怎样的诸葛亮？
分析 以上文字通过刘备的叙述“君才十倍于曹丕，必能安国，终定大事”侧面表现诸葛亮是“有才能的，聪明的”人。同学们往往熟悉从正面着手分析人物，而忽视了这种从侧面来表现人物的方法，所以这一点尤其要多关注。
总之，以上归纳总结的四种分析文言文中人物形象的方法，它们并不是孤立的，它们是分析问题的几个角度。要想准确把握文言文中的人物形象，概括人物的性格特点，我们应该从以上这几个方面综合考虑。比如第一段文字中，除了从文中直接找出的“刚而偏”这一特点外，还可以从“不为韩侂胄作记”这件事得出他“爱国”的特点，可以从语言、动作的描写中概括出他的“忧国忧民”，这样分析出的人物形象才更准确、更全面。
一、 从文中直接找出能概括人物特点的词语
如《赵普》中“普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任”，一句话就高度概括了人物的性格特点。再如下面一段文字：
杨万里为人刚而偏。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园。属万里为之记，许以掖垣。万里曰：“官可弃，记不可作。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤!”又书十四言别妻子，落笔而逝。
（节选自《宋史·杨万里传》）
问题：根据短文说说杨万里具有怎样的品质？（2011年盐城市）
分析 以上这段文字中，第一句话就总的概括了此人的特点“刚而偏”。所以我们要牢牢抓住这些词语来答题，对人物形象的概括就会准确无误，而且不会费时。
二、 从文中所反映的具体事件概括人物的特点
如《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌与徐公比美，从“明日，徐公来，孰视之，自以为不如”悟出道理，“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。于是入朝见威王”，从中看出邹忌是一个“有自知之明，善于思考，爱国”的人。再如下面一段文字：
伍子胥父诛于楚，子胥挟弓，身干阖闾。阖闾曰：“士之甚，勇之甚。”将为之报仇。子胥曰：“不可，诸侯不为匹夫报仇。臣闻事君犹事父也，亏君之行，报父之仇，不可。”于是止。
蔡昭公南朝楚，被羔裘，囊瓦求之，昭公不与。即拘昭公南郢（yǐng），三年然后归之。昭公去至河，用事，曰：“天下谁能伐楚乎?寡人愿为前列!”楚闻之，使囊瓦兴师伐蔡。昭公闻子胥在吴，请救蔡。子胥于是报阖闾曰：“蔡公南朝，被羔裘，囊瓦求之，蔡公不与，拘蔡公三年，然后归之。蔡公至河，曰：‘天下谁能伐楚者乎?寡人愿为前列。’楚闻之，使囊瓦兴师伐蔡。蔡非有罪，楚为无道。君若有忧中国之事意者，时可矣。”阖闾于是使子胥兴师，救蔡而伐楚。楚王已死，子胥将卒六千人，操鞭笞平王之坟。曰：“昔者吾先君无罪，而子杀之，今此以报子也!”
囊瓦者何？楚之相也。郢者何?楚王治处也。
问题：文中主要写了伍子胥什么事？从中可以看出他是个怎样的人？（2011年无锡市）
分析 以上这段文字讲述了这样的事，伍子胥父亲被楚王杀掉，他在气愤之余仍能克制，不急于报仇，后来利用救蔡伐楚的机会完成复仇计划。父亲被杀不贸然报仇，可见他是一个“遇事冷静理智”的人；利用救蔡伐楚的机会完成复仇计划，可见他是一个“胸有大志，深谋远虑”的人。把人物形象放在具体事情中分析是很常见的一种方法。
三、 从文中人物的语言、动作、神态、心理等正面描写来概括人物形象
如《陈涉世家》中“陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘。’佣者笑而应曰：‘若为佣耕，何富贵也？’陈涉太息曰：‘嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！’”从陈涉的语言、神态描写可分析出人物“渴望改变命运，有远大的志向”这一特点。又如下面一段文字：
孝绪七岁，出继从伯胤之。胤之母周氏卒，遗财百余万应归孝绪，孝绪一无所纳，尽以归胤之姊琅琊王晏之母，闻者咸叹异之。
年十六，父丧，不服绵纩，虽蔬菜有味亦吐之。外兄王晏贵显，屡至其门，孝绪度之必至颠覆，闻其笳管，穿篱逃匿，不与相见。曾食酱美，问之，云是王家所得，便吐餐覆酱。及晏诛，亲戚咸为之惧。孝绪曰：“亲而不党，何坐之及？”竟获免。
（节选自《阮孝绪传》）
问题：选文中的阮孝绪具有哪些品质？（2011年嘉兴市）
分析 以上这段文字，通过人物的语言描写“亲而不党，何坐之及？”可见他的“远见”；通过人物的动作描写“父丧，不服绵纩，虽蔬菜有味亦吐之”可见他的“孝顺”；通过动作及心理描写“孝绪度之必至颠覆，闻其笳管，穿篱逃匿，不与相见。曾食酱美，问之，云是王家所得，便吐餐覆酱”可见他的“远见”；通过动作描写“遗财百余万应归孝绪，孝绪一无所纳”可见他的“不贪财”。抓住文中有关人物的正面描写，揣摩人物内心情感，感受人物的思想性格，这也是最常规的方法之一。
四、 从文中的侧面描写来分析人物的性格特征
如《口技》中“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝；宾客意少舒，稍稍正坐；于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”通过描绘听众的反应，从侧面衬托口技人的技艺高超。再如以下这段文字：
章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍于曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏，敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”
（节选自陈寿《三国志·诸葛亮传》）
问题：结合选文说说这段文字向我们表现了一个怎样的诸葛亮？
分析 以上文字通过刘备的叙述“君才十倍于曹丕，必能安国，终定大事”侧面表现诸葛亮是“有才能的，聪明的”人。同学们往往熟悉从正面着手分析人物，而忽视了这种从侧面来表现人物的方法，所以这一点尤其要多关注。
总之，以上归纳总结的四种分析文言文中人物形象的方法，它们并不是孤立的，它们是分析问题的几个角度。要想准确把握文言文中的人物形象，概括人物的性格特点，我们应该从以上这几个方面综合考虑。比如第一段文字中，除了从文中直接找出的“刚而偏”这一特点外，还可以从“不为韩侂胄作记”这件事得出他“爱国”的特点，可以从语言、动作的描写中概括出他的“忧国忧民”，这样分析出的人物形象才更准确、更全面。