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  简单、浅显,而是指数学对象由尽可能少的要素通過尽可能简单的方式组成或解释,并且蕴含着丰富和深刻的内容.数学的简洁美,主要表现在数学对象的逻辑结构、思想方法和表达形式的简单性.
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在新课程理念的指引下,有效数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是也是学生学习数学的重要方式。作为教师应激发学生学习积极性,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作的过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能,获得广泛的数学活动经验,学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,即同学之间通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想,再把自己的数学思想用数学语
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新的化学课程标准将研究性学习作为中学化学课程改革的突破口,在研究性学习的过程中,教师起了组织、指导作用,在时间安排上更多的是学生的自主性、探索性学习活动。学生通过亲身经历和体验科学探究活动,可以逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,激发他们探索、创新的欲望。那么,在初中化学教学中,应如何开展研究性学习呢?下面结合教学实际,谈谈本人的几点粗浅认识,与同仁们探讨。  一、 更新教育
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社会是由一个个具体的人组成的,每一个人都有自己的个性。个性是否具有活力,归根到底决定着社会发展是否具有活力。个性的活力是否能够得到充分发挥,取决于是否具有良好的社会环境,使个性真正能够得到解放。个性的成长是否丰富和完善,则取决于教育的呵护和培育,尤其是中小学阶段的奠基和养成。  就个性解放来说,其本质在于摆脱各种束缚,确立人的自主性,调动人的积极性,发挥人的创造性,使人得到自由而全面的发展。正处于
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函数图象中的端点、交点、拐点,我们称之为函数图象的“黃金点”,解决函数图象问题时,一定要以“黄金点”为突破口,深刻理解“黄金点”所对应的实际含义,充分挖掘“黄金点”所隐含的丰富信息来解决问题.
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教学有法,教无定法,在教学实践中总是会遇到各种各样的问题,如何去应对并很好的解决遇到的问题,需要广大的教师去认真探索和实践,在实践中找到切实可行并且有效的解决之策。笔者作为一位一线的数学教师,在教学中也同样遇到了一些比较棘手的问题,在经过不断的探索和实践之后,取得一些可喜的成绩,下面就简要的阐述一下有关小组合作学习促进学生发展的一些浅显的体会。  在上学年,我新接手一个初一班级,班级学生情况比较复
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雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。  随着经济改革的逐步深入,教育改革也从“应试教育”向“素质教育”转变。改革开放的现代社会给教育提出了严峻的挑战。这不仅表现为现代科技知识的日新月异,更主要的是人才的现代化素质。现代社会人才,不仅要有良好的品德,较高的智能,强健的体魄,较高的审美
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中考命题越来越走向生活、走向综合,注重与其他学科的联系。中考新题型学科渗透题就是这一命题理念的体現。它能使考生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
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探究性学习作为一种新型的学习方式,是培养学生的创新精神和实践能力的重要路径。数学探究性学习能使学生结合自己已有的经验,经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动,从数学的角度分析和解决问题,并获得亲自参与研究、探索的积极体验。这既是开展数学探究性学习的目的和意义,也是教师在指导探究性学习时必须遵循的原则和要求。然而,由于一些教师理解不到位,定位不准确,在指导时出现了种种偏差,使数学探究性学习
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例1 小丽做测量小灯泡电功率的实验(小灯泡标有“2.5V”字样).  (1) 如图1所示,小丽所接的实验电路存在连接错误,但只需改动一根导线,即可使電路连接正确,请你在应改动的导线上打“×”,并用笔画线代替导线画出正确的接法。
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初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄小好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主。但时间长了有些同学并不那么熱情了。所以化学实验教学的首要任务是如何激发学生学习化学的兴趣,并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。因此,化学实验是我们教学的好帮手,学生学习的催化剂,处理好化学实验能使我们的教学事半功倍。
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