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摘 要：综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革中提出的一种新的课程形态。其内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。综合实践活动校本课程的开发可从学生的兴趣、学校的实际、适应学生多样化发展的需求出发，以学生自主发展为目标，开发科技类综合实践活动课程。通过学生自主学习和协作提升学生解决实际问题的能力，使学生所学知识和技能在实践中得到综合运用。
关键词：综合实践活动；课程开发；社团；科技
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）07-0071-02
综合实践活动课程，是我国新一轮基础教育课程改革中提出的一种新的课程形态。作为一门必修课程，综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。随着综合实践活动课程实施的不断深入，课程资源的开发与利用越来越受到重视。但是由于实际操作中的种种障碍，造成了综合实践活动课程无法真正落实。作为省科技教育特色学校的白蒲小学从学生的兴趣出发，从学校的实际出发，成立了“科技活动社团”，深入研究小学科技类综合实践活动校本课程的开发。
在研究的过程中，我们把有效的指导和鼓励学生自主选择、主动实践结合起来，从适应学生多样化发展的需求出发，以学生自主发展为目标，开发了多种类型的科技类综合实践活动课程。在活动中，学生往往能自己发现问题、思考问题，积极地、创造性地解决问题，掌握了信息的收集、处理、归纳及调查、讨论和发表见解等多种学习方法方式，通过自主学习和协作更好地提升了解决实际问题的能力，并使所学的知识和技能相互联系和深化，在实践中得到综合运用。
一、争当“小小科学家”
在开发科技类综合实践校本科技课程时，我们坚持“亲历实践、深度探究”的原则，着力关注自然、关注环境、关注身边的科学知识，让学生争当“小小科学家”。只有让学生走出课堂，到自然中去拥抱田野、青山、绿草、江河，才能使学生获得更丰富的知识，得到更扎实的锻炼，学生的智慧也会得到更好的发展。
如在开展“我们身边的电池”这个科技环保主题实践活动时，辅导教师把学生分成若干个调查小组，让他们到自然界中、到社会周围，对废电池的数量、使用之后的处理方法进行调查研究。学生活动热情高涨，他们不仅获得了相关科学知识，实践能力，相关的环保意识也得到了增强。
二、“小巧手”当家
科学技术是第一生产力。随着科学技术的发展，特别是在21世纪的今天，劳动的科技含量已经非常高。传统的劳动教学常常忽视动手实践，学生的动手能力和科学素养也很难得到提高。为了让每一个学生都有动手实践操作的机会，学校在科技社团里组建了具有科技劳动特色的兴趣小组，活动内容也是多种多样，有“大棚种植”、“营养烹饪”、“科学酿酒”、“科学饲养”、“现代木工”、“新型编织”等等。活动中，我们注重加强学校与家庭、居委会、社区的结合，动用多种方法、途径和策略，全方位、多渠道地加强学生的科技劳动教育。我们让学生走进社区、工厂和田间，引导学生主动参与其中。在综合实践活动中，我们时刻以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为目标，强调学生动手与动脑相结合，使学生真正成为德智体美劳全面发展的一代新人，让学生人人都成为科技的能工巧匠。
如“我当一回现代小农民”主题实践活动，辅导教师让学生到田间实地认识一些现代化的农具，而且让每人选择一部分进行实践操作，让学生钻进具有先进科学技术水平的蔬菜大棚之中科学种植农作物，科技除草、合理施肥。此类的科技综合实践活动，让学生手脑并用，技能和思维共同发展，学生在掌握了具有一定科技含量的先进劳动技术的同时，也体会到了当一个“科技小农民”的快乐和“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。
三、“空陆海”三军齐进
走进我校社团的荣誉室，有一处你是不能不去参观的，那就是航空模型区。
如果把航空模型比作空军的话，那么现在我校可以说是“空陆海”三军齐进。因为如今我们的“科技活动社团”中除了“航天模型”兴趣小组外，“车模”、“海模”等也进行得轰轰烈烈。我们经常组织社团成员关注“神舟问天”、“天宫寻梦”、“嫦娥奔月”、“蛟龙潜海”等相关科技新闻报道，学生的航模热情空前高涨。他们在兴趣小组辅导教师的指导下翻阅大量的科普资料，进行无数的科技试验，然后收集数据、分析数据，甚至有时还要进行大量的科学计算，接着再实验、再分析，如此循环。我们特别对学生强调：不能“依葫芦画瓢”，不能仅停留在“操作”层面上，而强调在制作模型的过程中经常与他人进行研究合作、技术交流，一定突出创新意识，要让活动过程成为富有生机、充满探究的过程，做到技术能力和思维发展共同提升，形成初步的探究的能力。难能可贵的是，通过这类活动，学生初步形成了尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度，形成了合作与分享的初步意识，养成了好观察、好质疑、好探究的心理倾向，学会了尊重他人的意见和观点，学会了与同伴交流观察、思考、探究。
四、当好“科普宣传员”
我们的社团中还有“科普宣传员”兴趣小组。每当开展活动时，学生们在广泛收集资料、了解科技动态的基础上，纷纷走出学校，走进社区，走向社会，做好科普宣传工作。“一个学生至少能影响一个家庭，一个家庭可以带动一个社区”，坚持不懈、长年累月地进行科普宣传，让他们的学习生活更充实、更有意义。
在“3·23”世界气象宣传日、“4·22”世界地球日、“5·12”防灾减灾日、“6·5”世界环境日、“9·14”地球清洁日、“11·9”消防日以及夏收秋忙时节等，我们科技社团都会组织学生进入社区对居民村民进行科普方面的宣传活动，内容涉及节约用电的小窍门、保护野生动植物、预防近视远视、防震减灾、安全用电、节约用水、预防雷击、禁止焚烧秸秆等等。实践活动中，我们强调注重团队精神的培养，鼓励学生以小组、班级、年级为单位开展活动。我们还要求学生努力地学会倾听和交流，通过“感悟、交流、体验、行动”，了解自己在社会中的角色与定位，养成关注社会、服务社会的良好意识，形成服务社会的基本能力。在当好“科普宣传员”的实践活动中，学生获取了丰富的直接经验，发展了社会实践能力，特别是增强了社会责任感，他们的精神境界、道德意识和能力得到了不断的提升。
“路漫漫其修远兮”，综合实践活动课程的开发不是一朝一夕就能完成的。我们科技社团始终坚持“我们仍然在路上”的理念，不断地摸索、实践，不断地利用、开发、挖掘，给学生创造出广阔的、促其自由成长的空间，使综合实践活动课程更适合学生。我们坚信，只要以开放教育的思想、创新教育的理念来实践、来开发，我们的科技社团及科技类综合实践活动课程定能呈现出更丰富的活动形式和内容，定会展现更独特的魅力，取得更丰硕的课程开发成果。
关键词：综合实践活动；课程开发；社团；科技
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）07-0071-02
综合实践活动课程，是我国新一轮基础教育课程改革中提出的一种新的课程形态。作为一门必修课程，综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。随着综合实践活动课程实施的不断深入，课程资源的开发与利用越来越受到重视。但是由于实际操作中的种种障碍，造成了综合实践活动课程无法真正落实。作为省科技教育特色学校的白蒲小学从学生的兴趣出发，从学校的实际出发，成立了“科技活动社团”，深入研究小学科技类综合实践活动校本课程的开发。
在研究的过程中，我们把有效的指导和鼓励学生自主选择、主动实践结合起来，从适应学生多样化发展的需求出发，以学生自主发展为目标，开发了多种类型的科技类综合实践活动课程。在活动中，学生往往能自己发现问题、思考问题，积极地、创造性地解决问题，掌握了信息的收集、处理、归纳及调查、讨论和发表见解等多种学习方法方式，通过自主学习和协作更好地提升了解决实际问题的能力，并使所学的知识和技能相互联系和深化，在实践中得到综合运用。
一、争当“小小科学家”
在开发科技类综合实践校本科技课程时，我们坚持“亲历实践、深度探究”的原则，着力关注自然、关注环境、关注身边的科学知识，让学生争当“小小科学家”。只有让学生走出课堂，到自然中去拥抱田野、青山、绿草、江河，才能使学生获得更丰富的知识，得到更扎实的锻炼，学生的智慧也会得到更好的发展。
如在开展“我们身边的电池”这个科技环保主题实践活动时，辅导教师把学生分成若干个调查小组，让他们到自然界中、到社会周围，对废电池的数量、使用之后的处理方法进行调查研究。学生活动热情高涨，他们不仅获得了相关科学知识，实践能力，相关的环保意识也得到了增强。
二、“小巧手”当家
科学技术是第一生产力。随着科学技术的发展，特别是在21世纪的今天，劳动的科技含量已经非常高。传统的劳动教学常常忽视动手实践，学生的动手能力和科学素养也很难得到提高。为了让每一个学生都有动手实践操作的机会，学校在科技社团里组建了具有科技劳动特色的兴趣小组，活动内容也是多种多样，有“大棚种植”、“营养烹饪”、“科学酿酒”、“科学饲养”、“现代木工”、“新型编织”等等。活动中，我们注重加强学校与家庭、居委会、社区的结合，动用多种方法、途径和策略，全方位、多渠道地加强学生的科技劳动教育。我们让学生走进社区、工厂和田间，引导学生主动参与其中。在综合实践活动中，我们时刻以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为目标，强调学生动手与动脑相结合，使学生真正成为德智体美劳全面发展的一代新人，让学生人人都成为科技的能工巧匠。
如“我当一回现代小农民”主题实践活动，辅导教师让学生到田间实地认识一些现代化的农具，而且让每人选择一部分进行实践操作，让学生钻进具有先进科学技术水平的蔬菜大棚之中科学种植农作物，科技除草、合理施肥。此类的科技综合实践活动，让学生手脑并用，技能和思维共同发展，学生在掌握了具有一定科技含量的先进劳动技术的同时，也体会到了当一个“科技小农民”的快乐和“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。
三、“空陆海”三军齐进
走进我校社团的荣誉室，有一处你是不能不去参观的，那就是航空模型区。
如果把航空模型比作空军的话，那么现在我校可以说是“空陆海”三军齐进。因为如今我们的“科技活动社团”中除了“航天模型”兴趣小组外，“车模”、“海模”等也进行得轰轰烈烈。我们经常组织社团成员关注“神舟问天”、“天宫寻梦”、“嫦娥奔月”、“蛟龙潜海”等相关科技新闻报道，学生的航模热情空前高涨。他们在兴趣小组辅导教师的指导下翻阅大量的科普资料，进行无数的科技试验，然后收集数据、分析数据，甚至有时还要进行大量的科学计算，接着再实验、再分析，如此循环。我们特别对学生强调：不能“依葫芦画瓢”，不能仅停留在“操作”层面上，而强调在制作模型的过程中经常与他人进行研究合作、技术交流，一定突出创新意识，要让活动过程成为富有生机、充满探究的过程，做到技术能力和思维发展共同提升，形成初步的探究的能力。难能可贵的是，通过这类活动，学生初步形成了尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度，形成了合作与分享的初步意识，养成了好观察、好质疑、好探究的心理倾向，学会了尊重他人的意见和观点，学会了与同伴交流观察、思考、探究。
四、当好“科普宣传员”
我们的社团中还有“科普宣传员”兴趣小组。每当开展活动时，学生们在广泛收集资料、了解科技动态的基础上，纷纷走出学校，走进社区，走向社会，做好科普宣传工作。“一个学生至少能影响一个家庭，一个家庭可以带动一个社区”，坚持不懈、长年累月地进行科普宣传，让他们的学习生活更充实、更有意义。
在“3·23”世界气象宣传日、“4·22”世界地球日、“5·12”防灾减灾日、“6·5”世界环境日、“9·14”地球清洁日、“11·9”消防日以及夏收秋忙时节等，我们科技社团都会组织学生进入社区对居民村民进行科普方面的宣传活动，内容涉及节约用电的小窍门、保护野生动植物、预防近视远视、防震减灾、安全用电、节约用水、预防雷击、禁止焚烧秸秆等等。实践活动中，我们强调注重团队精神的培养，鼓励学生以小组、班级、年级为单位开展活动。我们还要求学生努力地学会倾听和交流，通过“感悟、交流、体验、行动”，了解自己在社会中的角色与定位，养成关注社会、服务社会的良好意识，形成服务社会的基本能力。在当好“科普宣传员”的实践活动中，学生获取了丰富的直接经验，发展了社会实践能力，特别是增强了社会责任感，他们的精神境界、道德意识和能力得到了不断的提升。
“路漫漫其修远兮”，综合实践活动课程的开发不是一朝一夕就能完成的。我们科技社团始终坚持“我们仍然在路上”的理念，不断地摸索、实践，不断地利用、开发、挖掘，给学生创造出广阔的、促其自由成长的空间，使综合实践活动课程更适合学生。我们坚信，只要以开放教育的思想、创新教育的理念来实践、来开发，我们的科技社团及科技类综合实践活动课程定能呈现出更丰富的活动形式和内容，定会展现更独特的魅力，取得更丰硕的课程开发成果。