【摘 要】
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语法教学是初中英语教学的重点内容，传统的教学模式为：教师讲—学生听—练句型—做习题。这样的模式使语法学习一直停留在语言知识的层面，学生无法学以致用，更谈不上发展思维能力。思维品质，实质是人的思维的个性特征，反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。本文结合笔者的一节省级优课，探讨如何在英语语法教学各个环节渗透思维品质的培养。本次授课的教学内
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语法教学是初中英语教学的重点内容，传统的教学模式为：教师讲—学生听—练句型—做习题。这样的模式使语法学习一直停留在语言知识的层面，学生无法学以致用，更谈不上发展思维能力。思维品质，实质是人的思维的个性特征，反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。本文结合笔者的一节省级优课，探讨如何在英语语法教学各个环节渗透思维品质的培养。本次授课的教学内容为人教版“Go for it！”七年级下册Unit 6
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新课程理念下的语文教学，应着眼于提升学生的综合素质，多角度、多方位、多渠道地培养学生的语文核心素养。本文从兴趣培养、文段鉴赏、阅读积累、习惯养成这四个方面，探索培养小学生语文核心素养的有效策略。 一、激发学习语文的兴趣 1. 深情诵读，体验语言文字之美 在语文教学中，诵读是培养语感、陶冶情感的有效手段。教师要立足于教材，创设生动的教学情境，引导学生走进文本，入情入境地诵读美文，读出文意，读出
科幻小说是集“科学”“幻想”“小说”三要素于一体的文学艺术，它是一种有价值的学习资源和教育教学载体。让科幻小说走进语文课堂，是拓宽学生视野，培养学生想象力和理性思维能力的有效途径。 一、 有利于培养学生想象力 缺乏想象力，不利于语文学习。在学习各类文章或诗歌的过程中，如果缺乏必要的思考和想象，往往会吃力不讨好。例如，在欣赏朱自清的名篇《荷塘月色》时，若不能展开想象的翅膀，在脑海中将“荷塘月色”
《义务教育语文课程标准》（2011年版）对语文课程性质的表述进行了修改：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”在规定的课堂时间内，如何有效提高学生语言文字运用能力，是每位语文教师必须深入思考的问题。本文以教学《白鹅》为例，阐述聚焦语言文字运用的阅读教学策略。 三读得意：感知文本形象 “得意”，即引领学生读懂文本，了解旨意。 1. 初读课文，整体感知，理清文章脉络。这个环节是
情感是学习的非智力因素。在高中数学教学中，重视情感的渗透，可以帮助学生形成积极的学习态度和塑造健全的人格，提高学习兴趣和效率，这对学生的身心健康有积极的影响。 《普通高等学校招生全国统一考试数学考试大纲》要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学美感;要求考生树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。因此，高中数学教学除了传授知识外，
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数学思维的培养是数学教学的灵魂，学生思维的发展是数学教学的核心。可以说，没有数学思维，就没有真正意义上的数学学习。因此，小学数学新课程标准提出了“数学思考”学段目标，把小学数学教学活动直接指向学生参与数学相关的思维水平方面的发展，明确要求教师在指导学生学习数学知识的同时要注重启迪和发展学生思维，使学生形成数学思维能力并得到发展。培养中高年级小学生的数学拓展性思维能力，在课堂教学中可以运用以下策略。
语音教学是语言教学的重要内容之一，直接关系和影响小学生英语学习的质量效能、兴趣保持及英语教学目标的实现。笔者所在区域现行使用的教材在低年级没有语音板块，为了鼓励教师尽早培养学生的语音意识，笔者组织了骨干教师团队，开发了“Friends with ABC”语音校本课程，帮助学生在学习字母名称后形成音素意识，掌握读音和拼写之间的对应关系，在丰富的语境中习得语音规则和自然规范的语音语调。一、创设丰富语境
基于核心素养的研究型政治主题教学，即通过创设主题式的真实生活情境，激发学生学习兴趣与内驱力，让学生在自主讨论、合作探究、交流展示的过程中进行深度学习的教学模式。它彰显提供真实情境、学生中心地位、问题引领探究、自主合作展示等优点，对培育学生高中政治学科核心素养与提高教师专业能力具有独特的意义。 基于核心素养的研究型主题教学，包括“确定主题，调查研究——创设情境，导入新课——合作探究，展示交流——归
如果将一节道德与法治课比作“一份美味菜肴”，那么，它的“色”“香”“味”应是什么？如何才能让它“色香味俱全”呢？因教师不同，方法各异，炒出“这份菜”的“色”“香”“味”是不一样的。一、备好“炒菜之油”：激情 在准备好菜肴所需食材后，炒菜所要进行的第一步是“放油”。师生的“激情”就好比“一勺油”。准备上课时，教师必须使出十八般武艺，把学生的激情调动起来。在教学“走近老师”这一课时，我以“活动导入”