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摘 要：作文教学量大、内容繁琐、见效慢，令很多教师愁眉不展，但作文教学有自己的规律。经过多年的作文教学实践，作者总结出作文教学的一些重要经验：即要找到适合自己特点的作文教学模式，要充分考虑到学情，要循序渐进，要让学生在快乐中学习，要遵循作文的基本规律。
关键词：小学语文；作文教学；思考
从事了多年的小学语文教学，感受和体会很多，尤其是对小学语文作文教学。作文教学没有固定的模式和教法，所谓条条大路通罗马。只要注重发挥自己的优势和长处，用心思悟，相信很多人都会有自己独到的认识和看法，积累一定的经验。结合自己多年的小学作文教学实践，我浅谈一下自己对作文教学的思考。
一、要找到适合自己特点的作文教学模式
每个学校、每个班级都有自己独特的人文小环境和自己独特的学情。每个教师因为人生经历、学识水平、业务素质等的不同，形成了自己的教学特点。有的教师口语表达好，有的教师书法功底强，有的教师辅导水平高等。这些特点决定了教学方式的千差万别。当代著名教育家魏书生反复强调说，教学没有固定的模式，最重要的就是发挥自己的长处，并坚持和做强自己的长处。刚参加工作时，没有这种意识，今天说这种教学方法好，就跟着学。明天听说那种教学方法好，又去学另一个人，结果发现画虎不成反类犬。几年下来，发现自己的教学进步不大。反思下来发现，越好的教学方法或模式越学不来。因为那是人家优势的最集中体现，那只适合人家。所以，模仿无论怎样好，那都是模仿。教学是在传授知识、传播思想，这种知识和思想是一种碰撞、是一种融汇、是一种包容，但绝对不是一种思想的专制。那是不是说要排斥学习，恰恰相反，但学习有一个前提，就是选择鞋子时，要看看自己的脚。明白了这个道理，自己教学上很多困惑的问题都解决了，教学也取得了较好的效果。
二、要充分考虑学情
作文对任何一个学生而言都是一个难点。很多老师对教作文都很犯难，认为作文难教。我在刚教作文时，也碰到了这个难题。尤其是小学的高年段，作文的分值比重是很大的。于是自己让学生背作文，给一个作文题目，然后让全体学生写、罚写作文等，方法用尽，效果不好，弄得学生谈作文色变。我也苦恼过、煎熬过。但随着时间的推移，逐步发现这种做法是错误的，并摸索出了一种新的作文指导方法。老做法错误的原因就是：抹杀了学生的写作兴趣。兴趣是学生最恒久的动力，只有动力充足，才有最大的学习驱动力。否则教师累，学生更累。新方法是充分考虑学情。体现在贴近学情选材、贴近学情讲解、贴近学情写作文。贴近学情选材就是选择学生感兴趣的内容写和学生能写出来的内容写。贴近学情讲解就是贴近学生理解能力讲解，让学生一伸手就能够到。贴近学情写作文就是充分认识到学生的写作水平差异，不难为学生。
三、要循序渐进
中国是一个有五千年历史的古国，人类的演化历史则要以百万年计算。这些充分说明循序渐进这个词的深刻内涵。小学语文作文教学也是这样。从几十字作文到百字作文、从几个词到几十个词、从看图到记事等。从事小学语文作文教学实践的教师都知道，这每一步要浸透教师们的很多汗水。每一步都要走、每一步都不可少、每一步都要扎扎实实，这并不容易。在作文教学中，我曾经试图走捷径，让学生背作文。学生辛辛苦苦特别累，大部分同学背了很多，但上中学之后，反馈回的信息是：学生写作文的能力很弱，需要从头训练。教学的过程是一个金字塔，上重下轻迟早会出问题的。小学语文作文教学是整个义务教育阶段语文教学的一个重要环节，它的得失好坏直接关系到下一阶段的语文作文教学。作文是语文知识的综合、是语文素养的一个重要体现，它的内容涉及思想、生活等方方面面，所以作文教学是一个系统工程。在这个过程中，浮躁、冒进等都是要不得的，一定要循序渐进。
四、要给学生快乐
好学生是夸出来的，让学生们快乐成长是教育永恒的主题。只有生活在快乐中才会激发自己的潜能，从而高效地进行学习。小学生还处于成长中，他们对世界的认识还停留在最原始的状态。快乐是他们高效学习最有效的方法。一个鼓励的眼神、一个小小的表扬，都能让他们无比快乐。所以，教师要关注学生、关心学生、了解学生。作文教學整个的设计也要贯彻这一核心思想。这一核心思想决定了作文选材、作文讲解、作文写作要贴近学生实际，要看到学生差异。这一核心思想也决定了教师要宽容学生。只要学生的表述不是完全不合理的、只要学生没有严重干扰课堂等，一切都是允许的。从事了这么多年的语文教学实践，
我发现了一条重要经验：如果学生热爱你的课堂，他们都有事可做，他们是不会允许谁干扰课堂的，课堂纪律不用维持，他们的成绩也会一点点提升的。一个快乐、向上的良好课堂写作氛围是需要一点一点培养的，这种氛围一旦形成，就意味着学生的写作水平开始走上上升的通道了。如果学生在写作中得到快乐了，那么他们一定会对此产生兴趣，从而喜欢写作。
综上所述，作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它需要认真研究、反复揣摩、仔细体悟。只有这样才能切实提高小学生的作文水平。
编辑 温雪莲
关键词：小学语文；作文教学；思考
从事了多年的小学语文教学，感受和体会很多，尤其是对小学语文作文教学。作文教学没有固定的模式和教法，所谓条条大路通罗马。只要注重发挥自己的优势和长处，用心思悟，相信很多人都会有自己独到的认识和看法，积累一定的经验。结合自己多年的小学作文教学实践，我浅谈一下自己对作文教学的思考。
一、要找到适合自己特点的作文教学模式
每个学校、每个班级都有自己独特的人文小环境和自己独特的学情。每个教师因为人生经历、学识水平、业务素质等的不同，形成了自己的教学特点。有的教师口语表达好，有的教师书法功底强，有的教师辅导水平高等。这些特点决定了教学方式的千差万别。当代著名教育家魏书生反复强调说，教学没有固定的模式，最重要的就是发挥自己的长处，并坚持和做强自己的长处。刚参加工作时，没有这种意识，今天说这种教学方法好，就跟着学。明天听说那种教学方法好，又去学另一个人，结果发现画虎不成反类犬。几年下来，发现自己的教学进步不大。反思下来发现，越好的教学方法或模式越学不来。因为那是人家优势的最集中体现，那只适合人家。所以，模仿无论怎样好，那都是模仿。教学是在传授知识、传播思想，这种知识和思想是一种碰撞、是一种融汇、是一种包容，但绝对不是一种思想的专制。那是不是说要排斥学习，恰恰相反，但学习有一个前提，就是选择鞋子时，要看看自己的脚。明白了这个道理，自己教学上很多困惑的问题都解决了，教学也取得了较好的效果。
二、要充分考虑学情
作文对任何一个学生而言都是一个难点。很多老师对教作文都很犯难，认为作文难教。我在刚教作文时，也碰到了这个难题。尤其是小学的高年段，作文的分值比重是很大的。于是自己让学生背作文，给一个作文题目，然后让全体学生写、罚写作文等，方法用尽，效果不好，弄得学生谈作文色变。我也苦恼过、煎熬过。但随着时间的推移，逐步发现这种做法是错误的，并摸索出了一种新的作文指导方法。老做法错误的原因就是：抹杀了学生的写作兴趣。兴趣是学生最恒久的动力，只有动力充足，才有最大的学习驱动力。否则教师累，学生更累。新方法是充分考虑学情。体现在贴近学情选材、贴近学情讲解、贴近学情写作文。贴近学情选材就是选择学生感兴趣的内容写和学生能写出来的内容写。贴近学情讲解就是贴近学生理解能力讲解，让学生一伸手就能够到。贴近学情写作文就是充分认识到学生的写作水平差异，不难为学生。
三、要循序渐进
中国是一个有五千年历史的古国，人类的演化历史则要以百万年计算。这些充分说明循序渐进这个词的深刻内涵。小学语文作文教学也是这样。从几十字作文到百字作文、从几个词到几十个词、从看图到记事等。从事小学语文作文教学实践的教师都知道，这每一步要浸透教师们的很多汗水。每一步都要走、每一步都不可少、每一步都要扎扎实实，这并不容易。在作文教学中，我曾经试图走捷径，让学生背作文。学生辛辛苦苦特别累，大部分同学背了很多，但上中学之后，反馈回的信息是：学生写作文的能力很弱，需要从头训练。教学的过程是一个金字塔，上重下轻迟早会出问题的。小学语文作文教学是整个义务教育阶段语文教学的一个重要环节，它的得失好坏直接关系到下一阶段的语文作文教学。作文是语文知识的综合、是语文素养的一个重要体现，它的内容涉及思想、生活等方方面面，所以作文教学是一个系统工程。在这个过程中，浮躁、冒进等都是要不得的，一定要循序渐进。
四、要给学生快乐
好学生是夸出来的，让学生们快乐成长是教育永恒的主题。只有生活在快乐中才会激发自己的潜能，从而高效地进行学习。小学生还处于成长中，他们对世界的认识还停留在最原始的状态。快乐是他们高效学习最有效的方法。一个鼓励的眼神、一个小小的表扬，都能让他们无比快乐。所以，教师要关注学生、关心学生、了解学生。作文教學整个的设计也要贯彻这一核心思想。这一核心思想决定了作文选材、作文讲解、作文写作要贴近学生实际，要看到学生差异。这一核心思想也决定了教师要宽容学生。只要学生的表述不是完全不合理的、只要学生没有严重干扰课堂等，一切都是允许的。从事了这么多年的语文教学实践，
我发现了一条重要经验：如果学生热爱你的课堂，他们都有事可做，他们是不会允许谁干扰课堂的，课堂纪律不用维持，他们的成绩也会一点点提升的。一个快乐、向上的良好课堂写作氛围是需要一点一点培养的，这种氛围一旦形成，就意味着学生的写作水平开始走上上升的通道了。如果学生在写作中得到快乐了，那么他们一定会对此产生兴趣，从而喜欢写作。
综上所述，作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它需要认真研究、反复揣摩、仔细体悟。只有这样才能切实提高小学生的作文水平。
编辑 温雪莲