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【摘要】“微视频”在家长教育上的广泛推广，重在展现其形象直观、通俗易懂、引人入性特点，让家长高效地接收教育资讯，有效唤醒家长已有认知与经验，引导他们去观察生活、体验生活、感悟生活，获取真实感受，从而改进其原有的家庭教育观念，提高家庭教育课堂实效，更好的服务于儿童与家长的相互成长，实现家校沟通，提升家庭教育水平。
【关键词】微视频;家庭教育;途径;实践
一、研究背景
孩子的教育问题重点还是体现在家庭教育对于孩子的成长影响下。许多家长意识到，父母是孩子的第一任老师，是未来孩子成长过程中效仿学习的潜在榜样，但许多家长自己总是以各种借口错过了与孩子一起成长时光，不能随着孩子成长过程中每个阶段不同的心理特点做出相应的教育方式方法的调整。所以，家长们意识到自己需要學习，需要改变观念，需要借助新形势下的智能工具提高自己的教育水平。
二、家庭教育的模式转变
从传统家庭教育的意义来说，父母是教育者，子女是受教育者，而现代家庭教育观念觉得，父母与子女在人格上是平等互相的，谁是教育者、谁是受教育者已经在不断的交替变化。有的时候父母是教育者，但有的时候子女是教育者，父母是受教育者，父母和孩子之间应形成互学互助的关系。特别是在知识增长、高科技迅猛发展的当今，更应该倡导父母向孩子学习，而不应长期以教育者自居。现在越来越多的家长是迫切希望得到家教专业知识的相关指导的。随着孩子身心发育的变化，许多家长表现得越来越力不从心。对待孩子早恋、网瘾、打架斗殴、厌学、抑郁等发育期存在的隐患问题，家长常常无所适从，或者粗暴干涉，从而引起极端事件发生。所以，家长是急切希望有一个平台能解决自己的困惑，获得方法的指导。在接受教育时，家长对纯文字传授知识的传统方式接受度不高，对图文、语音的欢迎程度都不及视频。这个应该是因为视频具有图文并茂、生动形象的双重效果，是具体可感可观可视的最佳形式。教育信息化改革将推动课程建设新进程，也必然会推动家庭教育工作迈向信息化改革。微视频教育应该是日后教育的主流方向和趋势。微课程——以家庭教育信息化为驱动促进学校家庭教育创新是项目研究的重点内容之一。意在探寻如何打破学校家庭教育的传统方式，突破学科本位，走出书本、课堂局限，拓宽家庭教育空间领域，更新方法与途径，构建网络家庭教育课程体系，提升育人质量。随处可用的移动网改变传统的育人方式，其无所不在、无孔不入的网络连接优势给教育注入新的育人活力，线上学习创新了教育新方式。把微视频融入家庭教育课程，启动家庭教育信息化的行动研究，以寻求家庭教育创新的实施途径，增强家庭教育的简易性和实效性、。
三、微视频的优点
“教学微视频属于微型化资源，其具备学习内容精、学习时间短的特征，可作为微型学习活动的首选学习资源，学习活动正好符合碎片化学习情境，特别适合平时忙于工作的家长们歇息时，得用3-5分钟在手机进行播放的微视频。因此，家庭教育教学微视频可作为碎片化学习资源充实家长对育儿资源的迫切需求。拓展了家庭教育指导的方式，打通了家校沟通的渠道，延伸了教育宣传的时空。信息化网络渗透到千家万户，为微视频的应用提供了平台。同时，“微视频”借助其特有的声色俱全，以生动制作风格、信息汇集、直观性强等优点，能极大满足家长多种感官参与学习的需求，优化资源，提高育儿启蒙课堂实效：（1）能满足多种学习风格形式的学习者;2）能精简知识的传递效率，使学习者更容易接受教育;（3）与文本型资源相比，其内容更加可视化;（4）可使当前的知识与未来的知识更好的关联。
四、家庭教育微视频的实施途径
（一）学校经过研讨确立并实施建设“一平台”推进途径。即依托学校公众平台，统整教育技术与传播技术，家庭教育资源、网上现有优质资源融入学校的校本课程资源当中，让教师录制与校本课程相结合，制作成符合学校家庭教育实际的微课视频，教育信息化推动课程改革，也必然要推动家庭教育的改革。实行把微视频融入家庭教育课程，启动家庭教育信息化的探索研究，以追求家庭教育创新的路子，增强家庭教育的效益性。
（二）充裕和优化家庭教育数字化资源库。根据各年级家长的资源需求，推行校内录制优课、微课、微视频，使微视频传播与应用更加实用和普及。并发挥微信公众平台传播资源实时快捷的优点，运用家庭教育微视频资源向家庭和学生传递更多的教育资源正能量，定期在学校公众平台推送给家长们。同时，借此途径组织家长参与学校家庭教育研讨，以信息化手段拓展学校家庭教育途径，以亲子互动和生活情境体验学习方式，促进学习者知识内化和观念转变，从而达到“知行合一”的教化转变目的。
（三）构建渗透式网络家庭教育教程。学校推行家庭教育信息化，有利于构建和实施家庭教育网络化特色平台。生动活泼的直观可视化家庭教育信息化资源的应用，更加符合学习者认知学习的心理特点和思维发展的规律，从而增强学习者对学习家庭教育知识技能兴趣。
五、家庭教育微视频的发展趋势
教育信息化建设将推动各类课程教育模式改革，也必然会推动当今家庭教育工作改革。传统的家庭教育模式中，家长是孩子获得知识经验的直观渠道，孩子通过与家长的日常言传身教获取知识经验和技能。作为监护人，要正确认识当前形势下的家庭教育职责，积极改善亲子关系，充分利用网络环境下的教育平台和教育资源，令家庭内部沟通更加顺畅，有效提升家庭教育的实效，促进孩子们的健康成长。现在的家长普遍存在对新鲜事物好奇好学，对教育子女的成长教育重视，对视频等多媒体信息学习吸收程度明显强于传统说教的教育特点。因此，微视频课程（微课）的产生，不仅弥补了城乡家长获取家庭教育指导知识的差异，更重要的是改善了育人观念，增强了沟通实效。把微视频融入课程，创新了家庭教育的实施途径。精短的“家庭教育微课”能在一时间段内完成精练的知识情境展示，可以让家长高效率地接收教育孩子的知识与方法，能更好地适应广大家长在生理和心理上对知识渴望的需求，创新了家庭教育的途径，更好的让家庭教育得以持续发展。
“互联网 ”背景下，亲子关系越来越淡漠，亲子之间的互动与沟通是家庭教育的重要纽带，在互联网 年代，随处的网络不经意间地渗入到子女的日常生活中，从而使亲子之间的沟通、交流缩减，亲子关系变得较为淡薄。家长唯有积极转变教育观念，增强网络环境下信息接受能力和处理能力，面对当前互联网与社会生活的深度融合，家长要把控时代发展方向，积极研学网络环境下先进的教育理念和教育方法，努力追求解决家庭教育问题的新点子，继续增强自身的信息接收能力和过滤能力，适时对家庭教育方法技能提出整改和自我完善。
参考文献：
[1]王甲云.基于微视频的家庭教育实践探索[D].扬州大学，2016.
[2]王觅，贺斌，祝智庭.微视频课程：演变，定位与应用领域[J].中国电化教育，2013（4）.
[3]张绍梅.“互联网 ”时代家庭教育的困惑与对策[J].新课程·中旬，2018（3）.
[4]何丽娜.小学德育微课堂教学研究[J].发现（教育版），2017（2）.
【关键词】微视频;家庭教育;途径;实践
一、研究背景
孩子的教育问题重点还是体现在家庭教育对于孩子的成长影响下。许多家长意识到，父母是孩子的第一任老师，是未来孩子成长过程中效仿学习的潜在榜样，但许多家长自己总是以各种借口错过了与孩子一起成长时光，不能随着孩子成长过程中每个阶段不同的心理特点做出相应的教育方式方法的调整。所以，家长们意识到自己需要學习，需要改变观念，需要借助新形势下的智能工具提高自己的教育水平。
二、家庭教育的模式转变
从传统家庭教育的意义来说，父母是教育者，子女是受教育者，而现代家庭教育观念觉得，父母与子女在人格上是平等互相的，谁是教育者、谁是受教育者已经在不断的交替变化。有的时候父母是教育者，但有的时候子女是教育者，父母是受教育者，父母和孩子之间应形成互学互助的关系。特别是在知识增长、高科技迅猛发展的当今，更应该倡导父母向孩子学习，而不应长期以教育者自居。现在越来越多的家长是迫切希望得到家教专业知识的相关指导的。随着孩子身心发育的变化，许多家长表现得越来越力不从心。对待孩子早恋、网瘾、打架斗殴、厌学、抑郁等发育期存在的隐患问题，家长常常无所适从，或者粗暴干涉，从而引起极端事件发生。所以，家长是急切希望有一个平台能解决自己的困惑，获得方法的指导。在接受教育时，家长对纯文字传授知识的传统方式接受度不高，对图文、语音的欢迎程度都不及视频。这个应该是因为视频具有图文并茂、生动形象的双重效果，是具体可感可观可视的最佳形式。教育信息化改革将推动课程建设新进程，也必然会推动家庭教育工作迈向信息化改革。微视频教育应该是日后教育的主流方向和趋势。微课程——以家庭教育信息化为驱动促进学校家庭教育创新是项目研究的重点内容之一。意在探寻如何打破学校家庭教育的传统方式，突破学科本位，走出书本、课堂局限，拓宽家庭教育空间领域，更新方法与途径，构建网络家庭教育课程体系，提升育人质量。随处可用的移动网改变传统的育人方式，其无所不在、无孔不入的网络连接优势给教育注入新的育人活力，线上学习创新了教育新方式。把微视频融入家庭教育课程，启动家庭教育信息化的行动研究，以寻求家庭教育创新的实施途径，增强家庭教育的简易性和实效性、。
三、微视频的优点
“教学微视频属于微型化资源，其具备学习内容精、学习时间短的特征，可作为微型学习活动的首选学习资源，学习活动正好符合碎片化学习情境，特别适合平时忙于工作的家长们歇息时，得用3-5分钟在手机进行播放的微视频。因此，家庭教育教学微视频可作为碎片化学习资源充实家长对育儿资源的迫切需求。拓展了家庭教育指导的方式，打通了家校沟通的渠道，延伸了教育宣传的时空。信息化网络渗透到千家万户，为微视频的应用提供了平台。同时，“微视频”借助其特有的声色俱全，以生动制作风格、信息汇集、直观性强等优点，能极大满足家长多种感官参与学习的需求，优化资源，提高育儿启蒙课堂实效：（1）能满足多种学习风格形式的学习者;2）能精简知识的传递效率，使学习者更容易接受教育;（3）与文本型资源相比，其内容更加可视化;（4）可使当前的知识与未来的知识更好的关联。
四、家庭教育微视频的实施途径
（一）学校经过研讨确立并实施建设“一平台”推进途径。即依托学校公众平台，统整教育技术与传播技术，家庭教育资源、网上现有优质资源融入学校的校本课程资源当中，让教师录制与校本课程相结合，制作成符合学校家庭教育实际的微课视频，教育信息化推动课程改革，也必然要推动家庭教育的改革。实行把微视频融入家庭教育课程，启动家庭教育信息化的探索研究，以追求家庭教育创新的路子，增强家庭教育的效益性。
（二）充裕和优化家庭教育数字化资源库。根据各年级家长的资源需求，推行校内录制优课、微课、微视频，使微视频传播与应用更加实用和普及。并发挥微信公众平台传播资源实时快捷的优点，运用家庭教育微视频资源向家庭和学生传递更多的教育资源正能量，定期在学校公众平台推送给家长们。同时，借此途径组织家长参与学校家庭教育研讨，以信息化手段拓展学校家庭教育途径，以亲子互动和生活情境体验学习方式，促进学习者知识内化和观念转变，从而达到“知行合一”的教化转变目的。
（三）构建渗透式网络家庭教育教程。学校推行家庭教育信息化，有利于构建和实施家庭教育网络化特色平台。生动活泼的直观可视化家庭教育信息化资源的应用，更加符合学习者认知学习的心理特点和思维发展的规律，从而增强学习者对学习家庭教育知识技能兴趣。
五、家庭教育微视频的发展趋势
教育信息化建设将推动各类课程教育模式改革，也必然会推动当今家庭教育工作改革。传统的家庭教育模式中，家长是孩子获得知识经验的直观渠道，孩子通过与家长的日常言传身教获取知识经验和技能。作为监护人，要正确认识当前形势下的家庭教育职责，积极改善亲子关系，充分利用网络环境下的教育平台和教育资源，令家庭内部沟通更加顺畅，有效提升家庭教育的实效，促进孩子们的健康成长。现在的家长普遍存在对新鲜事物好奇好学，对教育子女的成长教育重视，对视频等多媒体信息学习吸收程度明显强于传统说教的教育特点。因此，微视频课程（微课）的产生，不仅弥补了城乡家长获取家庭教育指导知识的差异，更重要的是改善了育人观念，增强了沟通实效。把微视频融入课程，创新了家庭教育的实施途径。精短的“家庭教育微课”能在一时间段内完成精练的知识情境展示，可以让家长高效率地接收教育孩子的知识与方法，能更好地适应广大家长在生理和心理上对知识渴望的需求，创新了家庭教育的途径，更好的让家庭教育得以持续发展。
“互联网 ”背景下，亲子关系越来越淡漠，亲子之间的互动与沟通是家庭教育的重要纽带，在互联网 年代，随处的网络不经意间地渗入到子女的日常生活中，从而使亲子之间的沟通、交流缩减，亲子关系变得较为淡薄。家长唯有积极转变教育观念，增强网络环境下信息接受能力和处理能力，面对当前互联网与社会生活的深度融合，家长要把控时代发展方向，积极研学网络环境下先进的教育理念和教育方法，努力追求解决家庭教育问题的新点子，继续增强自身的信息接收能力和过滤能力，适时对家庭教育方法技能提出整改和自我完善。
参考文献：
[1]王甲云.基于微视频的家庭教育实践探索[D].扬州大学，2016.
[2]王觅，贺斌，祝智庭.微视频课程：演变，定位与应用领域[J].中国电化教育，2013（4）.
[3]张绍梅.“互联网 ”时代家庭教育的困惑与对策[J].新课程·中旬，2018（3）.
[4]何丽娜.小学德育微课堂教学研究[J].发现（教育版），2017（2）.