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【摘要】写作教学是初中语文教学中的重要组成部分，对于提高学生的语文水平起到了很大的作用。所以，语文教师要将学生的写作教学重视起来，在对学生进行写作教学的过程中要不断地创新教学方法，提高学生的学习兴趣，促进学生自主学习的能力，从各个方面不断地提高学生的写作能力，将写作教学作为语文教学中的一个重点教学项目去重视。本文主要通过笔者对自身多年教学经验的总结，整理了一些教学方法，主要针对如何提高初中生的写作能力进行了探讨，希望对广大初中语文教师的教学有所帮助。
【关键词】初中语文；写作能力；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
初中生的写作能力不仅能反映出学生对于写作文笔、知识积累的状况，还能够体现出学生的语文学习状况以及对于知识的综合运用能力。但是，现在的初中生在写作方面总是受到各方面条件的限制，因此造成学生写出的作文大多比较空洞，学生很难在写作的过程中加入自己的真情实感，在創作方面缺乏新意。有些同学甚至连最基本的语句通顺方面都会出现问题。所以，语文教师要将学生的写作教学重视起来，从基础抓起，帮助学生提高写作能力。
一、促进阅读，培养兴趣
兴趣是学习最好的老师。初中语文教师想要提高学生的写作能力，首先要重视学生对于写作中学习兴趣的培养。要提高学生的学习兴趣，可以先从学生的阅读方面来培养学生的阅读能力，让学生在阅读的过程中进行写作素材的积累。教师在教学的过程中可以注重学生对于课内教材的阅读。课文大多是经过多层筛选，从情感方面以及写作手法方面都是非常优秀的文章。所以，教师可以让学生多进行课内阅读，提高学生对于文章的欣赏水平，影响学生的写作文笔。教师还可以以课文为出发点向外延伸，增加学生的阅读素材，在课外阅读的过程中增加素材的积累。
例如在对《新闻两则》进行讲解时，教师就可以根据课文的性质为学生延伸阅读素材。教师可以收集一些报纸让学生阅读上面的新闻，了解新闻的写作方式以及新闻的写作要素，还可以将有意思的新闻记录下来当作写作素材。学生在阅读的过程中不仅能够丰富自己的知识，还能更好地激发学生对于写作的兴趣。
二、联系生活，积累素材
学生想要写出好的作文，就不能只局限于在其他人的文章中收集素材，还要从自己的生活出发，发现生活中的与自己相关的真实素材。这就需要初中语文教师在对学生进行写作教学的过程中引导学生去体验生活，观察生活中的趣事并将此记录下来。教师也可以组织学生参加一些活动为学生创造好的回忆，增加学生的写作素材。例如在对课文《背影》《台阶》进行讲解时，教师就可以引导学生回忆自己在生活中有没有遇到有趣的或者感动的事情，让学生对自己遇到的趣事进行描述，锻炼学生的语言组织能力，从而让学生的叙事能力有所提高。有些学生自制力不足，需要教师强制定一些规则，他才会去完成。所以，教师可以为学生布置任务，让学生在放假期间记录下自己遇到的趣事，从而增加学生的写作素材。
三、多方调动，创设环境
语文教师想要提高学生的写作能力，首先要调动学生投入到写作当中，只有学生融入其中，才能真正写出优秀的文章。所以，为了能够使学生在学习写作时更加投入其中，教师可以对写作教学的课堂进行情境创设，利用现代科技进行教学。比如多媒体等近代科技，能够促进学生思考，提高学生的写作能力。
例如在学习《苏州园林》《中国石拱桥》等文章时，学生在课文中会对说明文类的文章有所了解。但是真正让学生练习写说明文时，学生又会遇到一些问题。这种情况下，教师可以选择一篇文章进行多媒体教学，让学生能更直观了解所要描写的景物。教师通过这种更具体化的教学方式，就能让学生抓住事物的特征进行描述。
四、学生互改，自主学习
在写作教学中除了要重视学生的写作外，还要重视对于学生写作后的修改状况，大部分情况下都是学生写完后交给教师，教师对此进行修改。但是这样的批改方法对于学生来说起不到多大的作用，学生在拿到教师批改的文章后也只是简单看一看，这样的批改对于学生来说没有任何的效果。所以，教师可以改变批改的方法，让学生之间互相交换作文，这样不仅能够加深学生的印象，还能使学生认真批改，认真阅读。然后可以从其他同学的文章中吸取写作经验，促进学生的自主学习能力。在此过程中，语文教师主要起到辅助、引导的作用，指导学生如何正确修改文章。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习积极性，还能够使学生了解到更多与写作有关的知识，提高学生的写作能力。
五、总结
写作教学不是短时间内就可以直接看到很好的效果的。所以，作为一名初中语文教师，在对学生进行写作教学时要有充分的耐心，在教学的过程中要调动学生的学习兴趣，不断变换自己的教学方式，可以在教学的过程中多利用多媒体等教学方式引导学生进行自主学习，从而不断培养学生的创造性思维，提高学生在写作方面的创作能力，让学生在自主学习的过程中了解写作的快乐。这样，语文教师的写作教学就能事半功倍了。
参考文献
[1]刘淑洁.初中生语文写作能力提升策略的三点思考[J].作文成功之路，2014（12）.
[2]潘晓琴.加强作文序列化训练提高初中生写作素质[J].读写算（教育教学研究），2014（40）.
[3]王小玲.提高中学语文写作教学的策略[J].中国校外教育，2014（7）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；写作能力；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
初中生的写作能力不仅能反映出学生对于写作文笔、知识积累的状况，还能够体现出学生的语文学习状况以及对于知识的综合运用能力。但是，现在的初中生在写作方面总是受到各方面条件的限制，因此造成学生写出的作文大多比较空洞，学生很难在写作的过程中加入自己的真情实感，在創作方面缺乏新意。有些同学甚至连最基本的语句通顺方面都会出现问题。所以，语文教师要将学生的写作教学重视起来，从基础抓起，帮助学生提高写作能力。
一、促进阅读，培养兴趣
兴趣是学习最好的老师。初中语文教师想要提高学生的写作能力，首先要重视学生对于写作中学习兴趣的培养。要提高学生的学习兴趣，可以先从学生的阅读方面来培养学生的阅读能力，让学生在阅读的过程中进行写作素材的积累。教师在教学的过程中可以注重学生对于课内教材的阅读。课文大多是经过多层筛选，从情感方面以及写作手法方面都是非常优秀的文章。所以，教师可以让学生多进行课内阅读，提高学生对于文章的欣赏水平，影响学生的写作文笔。教师还可以以课文为出发点向外延伸，增加学生的阅读素材，在课外阅读的过程中增加素材的积累。
例如在对《新闻两则》进行讲解时，教师就可以根据课文的性质为学生延伸阅读素材。教师可以收集一些报纸让学生阅读上面的新闻，了解新闻的写作方式以及新闻的写作要素，还可以将有意思的新闻记录下来当作写作素材。学生在阅读的过程中不仅能够丰富自己的知识，还能更好地激发学生对于写作的兴趣。
二、联系生活，积累素材
学生想要写出好的作文，就不能只局限于在其他人的文章中收集素材，还要从自己的生活出发，发现生活中的与自己相关的真实素材。这就需要初中语文教师在对学生进行写作教学的过程中引导学生去体验生活，观察生活中的趣事并将此记录下来。教师也可以组织学生参加一些活动为学生创造好的回忆，增加学生的写作素材。例如在对课文《背影》《台阶》进行讲解时，教师就可以引导学生回忆自己在生活中有没有遇到有趣的或者感动的事情，让学生对自己遇到的趣事进行描述，锻炼学生的语言组织能力，从而让学生的叙事能力有所提高。有些学生自制力不足，需要教师强制定一些规则，他才会去完成。所以，教师可以为学生布置任务，让学生在放假期间记录下自己遇到的趣事，从而增加学生的写作素材。
三、多方调动，创设环境
语文教师想要提高学生的写作能力，首先要调动学生投入到写作当中，只有学生融入其中，才能真正写出优秀的文章。所以，为了能够使学生在学习写作时更加投入其中，教师可以对写作教学的课堂进行情境创设，利用现代科技进行教学。比如多媒体等近代科技，能够促进学生思考，提高学生的写作能力。
例如在学习《苏州园林》《中国石拱桥》等文章时，学生在课文中会对说明文类的文章有所了解。但是真正让学生练习写说明文时，学生又会遇到一些问题。这种情况下，教师可以选择一篇文章进行多媒体教学，让学生能更直观了解所要描写的景物。教师通过这种更具体化的教学方式，就能让学生抓住事物的特征进行描述。
四、学生互改，自主学习
在写作教学中除了要重视学生的写作外，还要重视对于学生写作后的修改状况，大部分情况下都是学生写完后交给教师，教师对此进行修改。但是这样的批改方法对于学生来说起不到多大的作用，学生在拿到教师批改的文章后也只是简单看一看，这样的批改对于学生来说没有任何的效果。所以，教师可以改变批改的方法，让学生之间互相交换作文，这样不仅能够加深学生的印象，还能使学生认真批改，认真阅读。然后可以从其他同学的文章中吸取写作经验，促进学生的自主学习能力。在此过程中，语文教师主要起到辅助、引导的作用，指导学生如何正确修改文章。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习积极性，还能够使学生了解到更多与写作有关的知识，提高学生的写作能力。
五、总结
写作教学不是短时间内就可以直接看到很好的效果的。所以，作为一名初中语文教师，在对学生进行写作教学时要有充分的耐心，在教学的过程中要调动学生的学习兴趣，不断变换自己的教学方式，可以在教学的过程中多利用多媒体等教学方式引导学生进行自主学习，从而不断培养学生的创造性思维，提高学生在写作方面的创作能力，让学生在自主学习的过程中了解写作的快乐。这样，语文教师的写作教学就能事半功倍了。
参考文献
[1]刘淑洁.初中生语文写作能力提升策略的三点思考[J].作文成功之路，2014（12）.
[2]潘晓琴.加强作文序列化训练提高初中生写作素质[J].读写算（教育教学研究），2014（40）.
[3]王小玲.提高中学语文写作教学的策略[J].中国校外教育，2014（7）.
（编辑：龙贤东）