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【摘要】随着教育改革在我国进一步的开展以及人们对语言学习意识的进一步的提高，英语学习在我国教育领域进一步扩散开来。对于一些学生来说，特别是语言学科专业的学生来说，英语的学习是一个非常不错的选择。改革开放以来，我们对于英语的教学进行了进一步的研究和探讨，在研究的过程中很多专家对于英语教学进一步的提高都提出了不同的看法，值得一提的是人们对于初中生英语学习阶段进行了更加深层次的探讨。学困生对于很多的人来说并不是一个陌生的名词，作为一个群体或者是一种学习现象，对于学困生学习策略和学习态度的研究能够更好的帮助他们提升自己的学习成绩，同时帮助他们解决在学习的过程中遇到的一系列的问题。
【关键词】初中英语教学 学困生 学习态度 学习策略 研究 困境 现状
英语教学历来都是我们十分重视的一个教学部分，作为一门基础性的学科，英语教学的教学改革历来在我国的教育改革中占有极为重要的比重，而初中英语的教学更是引起了很多的教职人员、学生及家长的关注，因此如何正确的看待初中英语学困生也成为了我们应当重点谈论的问题。学困生的存在由来已久，从近几年的英语教学来看，很多的老师将学困生的学习问题归结于智力因素，采取了置之不理的方式，这样的教学错误使得很多学困生难以真正的提升自己的成绩，在这样的发展趋势下如何进一步的理解初中英语学困生的学习态度和学习策略是我们应当重点讨论的问题。
一、初中英语教学中出现学困生的原因
学困生绝不是一开始就存在的，往往是通过后来的不断学习而逐渐形成的，学困生产生的因素有很多，大致上可以分为两类，一类是其自身的因素，一类是客观的因素，主要是学校和老师方面的影响因素。从自身因素来说，排除一定的智力因素，学困生的一个突出的特征就是他们往往对英语的学习有一种厌烦的情绪，这种潜在的抵触情绪使得他们无法真正的融入到课堂的学习当中，这也是造成学困生形成的一个非常重要的主观因素。另外，学困生在认知能力、理解能力和学习能力、态度、方法和策略方面都有着不同程度的缺陷，这些不足之处使得他们难以真正的接受课堂的学习内容。从客观因素来说，正如我们之前所提到的那样，很多的教师以及家长不能够正式或者是正确分析学困生产生的真正的原因，或者是将原因简单的归结为勤奋程度和智力水平方面的欠缺，这就会直接导致教师和家长对学生的帮助程度不够，甚至会在很大的程度上打击学生学习的自信心。
二、改变学困生学习态度和学习策略的具体方法
学困生出现的原因主要可以分为其自身的原因和客观的一系列的因素，并且大多数的学困生刚开始并不是因为缺乏英语学习的热情或者是努力程度不够导致成绩下降，往往是由于长时间的学习态度和学习策略方面出现了一定的问题，如何在正确分析现状和原因的基础上提出进一步的解决的措施是我们当下应当思考的一个重点的问题，正确的改变学困生的学习策略和学习态度应当从以下的几个方面入手。
1.树立正确的英语学习动机。受我国应试教育的影响，很多的初中生学习英语的最大的动机是为了取得一个好的成绩，这样的学习目标往往会使学生在今后的学习中丧失了学习英语的乐趣和兴趣，同时在无形中给学生加重了学习的负担和学习的压力，这样的学习态度必然会使学困生面临的学习困境更加的复杂化，因而，老师应当帮助学生树立正确的学习目标，英语的学习不仅仅是为了考试和成绩而学习，而是不断的拓展自己的知识面，提升自己的英语水平，正确的目标的树立能够在一定程度上减轻学生的学习负担，使学生更加轻松的面对英语学习。
2.树立英语学习的信心。由于学困生在学习方法和学习态度方面都存在着一系列的问题，所以对于大多数的学困生来说成绩的提高是十分困难的，换句话说学困生的平均成绩较低。另外由于一些教师的错误指引和评价以及家长的不理解导致学困生的学习成绩存在着很大的问题，成绩的不断下滑会极大的打击学生学习的自信心，在这样的情况下就要求老师和家长正视学困生在英语学习中的问题，能给予学困生一定的鼓励，这样能够帮助学生重拾自信，从而更好的进行英语的学习。
3.制定科学的学习目标。学困生在学习的过程中往往没有树立明确的学习目标，没有目的的学习往往会使学生在学习的时候迷失了方向，这就会直接导致学困生在学习的过程中虽然投入了大量的努力，但是效果却并不明显，如何解决这一难题帮助学生树立明确的目标是解决问题的最直接的办法，这样会使得学生在学习的过程中找准目标，一旦达到目标后还会有一种成就感，帮助学生进行进一步的学习。
三、结语
英语学习是十分重要的，特别是初中阶段的英语学习起到了一个基础性的作用，学困生的学习问题历来都是我们关注的重要的对象，如何进一步的解决学困生的学习问题应当从两个方面入手，一方面是学生的个人问题，应当树立一个良好的学习心态，掌握科学的学习方法，另一方面是老师和家长等客观因素的影响，应当正确分析学困生形成的原因，帮助学生树立正确的学习观念，推动其更好的发展。
参考文献：
[1]杨亚兰.农村地区初中英语学困生学习策略的调查研究[D].陕西师范大学，2014.
[2]李盈睿.初中英语学困生学习动机调查研究[D].曲阜师范大学，2013.
[3]孙晋莲.初中英语学困生学习态度与学习策略的研究[D].山东师范大学，2012.
作者简介：文桂满（1980.9-），女，汉族，山东无棣人，英语教师，研究方向：中学英语教育。
【关键词】初中英语教学 学困生 学习态度 学习策略 研究 困境 现状
英语教学历来都是我们十分重视的一个教学部分，作为一门基础性的学科，英语教学的教学改革历来在我国的教育改革中占有极为重要的比重，而初中英语的教学更是引起了很多的教职人员、学生及家长的关注，因此如何正确的看待初中英语学困生也成为了我们应当重点谈论的问题。学困生的存在由来已久，从近几年的英语教学来看，很多的老师将学困生的学习问题归结于智力因素，采取了置之不理的方式，这样的教学错误使得很多学困生难以真正的提升自己的成绩，在这样的发展趋势下如何进一步的理解初中英语学困生的学习态度和学习策略是我们应当重点讨论的问题。
一、初中英语教学中出现学困生的原因
学困生绝不是一开始就存在的，往往是通过后来的不断学习而逐渐形成的，学困生产生的因素有很多，大致上可以分为两类，一类是其自身的因素，一类是客观的因素，主要是学校和老师方面的影响因素。从自身因素来说，排除一定的智力因素，学困生的一个突出的特征就是他们往往对英语的学习有一种厌烦的情绪，这种潜在的抵触情绪使得他们无法真正的融入到课堂的学习当中，这也是造成学困生形成的一个非常重要的主观因素。另外，学困生在认知能力、理解能力和学习能力、态度、方法和策略方面都有着不同程度的缺陷，这些不足之处使得他们难以真正的接受课堂的学习内容。从客观因素来说，正如我们之前所提到的那样，很多的教师以及家长不能够正式或者是正确分析学困生产生的真正的原因，或者是将原因简单的归结为勤奋程度和智力水平方面的欠缺，这就会直接导致教师和家长对学生的帮助程度不够，甚至会在很大的程度上打击学生学习的自信心。
二、改变学困生学习态度和学习策略的具体方法
学困生出现的原因主要可以分为其自身的原因和客观的一系列的因素，并且大多数的学困生刚开始并不是因为缺乏英语学习的热情或者是努力程度不够导致成绩下降，往往是由于长时间的学习态度和学习策略方面出现了一定的问题，如何在正确分析现状和原因的基础上提出进一步的解决的措施是我们当下应当思考的一个重点的问题，正确的改变学困生的学习策略和学习态度应当从以下的几个方面入手。
1.树立正确的英语学习动机。受我国应试教育的影响，很多的初中生学习英语的最大的动机是为了取得一个好的成绩，这样的学习目标往往会使学生在今后的学习中丧失了学习英语的乐趣和兴趣，同时在无形中给学生加重了学习的负担和学习的压力，这样的学习态度必然会使学困生面临的学习困境更加的复杂化，因而，老师应当帮助学生树立正确的学习目标，英语的学习不仅仅是为了考试和成绩而学习，而是不断的拓展自己的知识面，提升自己的英语水平，正确的目标的树立能够在一定程度上减轻学生的学习负担，使学生更加轻松的面对英语学习。
2.树立英语学习的信心。由于学困生在学习方法和学习态度方面都存在着一系列的问题，所以对于大多数的学困生来说成绩的提高是十分困难的，换句话说学困生的平均成绩较低。另外由于一些教师的错误指引和评价以及家长的不理解导致学困生的学习成绩存在着很大的问题，成绩的不断下滑会极大的打击学生学习的自信心，在这样的情况下就要求老师和家长正视学困生在英语学习中的问题，能给予学困生一定的鼓励，这样能够帮助学生重拾自信，从而更好的进行英语的学习。
3.制定科学的学习目标。学困生在学习的过程中往往没有树立明确的学习目标，没有目的的学习往往会使学生在学习的时候迷失了方向，这就会直接导致学困生在学习的过程中虽然投入了大量的努力，但是效果却并不明显，如何解决这一难题帮助学生树立明确的目标是解决问题的最直接的办法，这样会使得学生在学习的过程中找准目标，一旦达到目标后还会有一种成就感，帮助学生进行进一步的学习。
三、结语
英语学习是十分重要的，特别是初中阶段的英语学习起到了一个基础性的作用，学困生的学习问题历来都是我们关注的重要的对象，如何进一步的解决学困生的学习问题应当从两个方面入手，一方面是学生的个人问题，应当树立一个良好的学习心态，掌握科学的学习方法，另一方面是老师和家长等客观因素的影响，应当正确分析学困生形成的原因，帮助学生树立正确的学习观念，推动其更好的发展。
参考文献：
[1]杨亚兰.农村地区初中英语学困生学习策略的调查研究[D].陕西师范大学，2014.
[2]李盈睿.初中英语学困生学习动机调查研究[D].曲阜师范大学，2013.
[3]孙晋莲.初中英语学困生学习态度与学习策略的研究[D].山东师范大学，2012.
作者简介：文桂满（1980.9-），女，汉族，山东无棣人，英语教师，研究方向：中学英语教育。