论文部分内容阅读
摘要在初中物理教学中,后进生的转化对于提高物理教学效率而言具有重要的作用,作为教师要平等对待每一位学生,尤其要多加关心学习上有困难的学生,教师应当对后进生给予更多的关怀。在后进生转化工作中,激发后进生对物理学习的兴趣显得更为重要,缺乏了学习兴趣,学生就不能够全身心投入物理学习之中,教师要深入了解学生发展实际,结合教材特点,采取有效措施,激发学生的学习兴趣。
关键词多措并举物理教学效用
中图分类号:G633.7文献标识码:A
1 开展思想教育,激发后进生学习兴趣
初中生在初二年级刚开始接触物理学习,有些学生因为学习不得法,导致学习效率低下,也有的学生因为其他学科学习落后,在物理教学中缺乏学习兴趣,存在“破罐子破摔”的错误思想,这些因素的存在,造成了部分学生在物理学习中成为了后进生。针对这些情况,教师要开展深入的思想教育,激发后进生学习兴趣:对于学习不得法的学生,要鼓励他们对自己的学习方法进行深刻反思,尽量汲取其他学生成功的学习经验,结合自身实际开展学习,树立学好物理的信心,激发学习兴趣;对于存在“破罐子破摔”心理的学生,要教育他们,物理对所有学生来讲都是一门启蒙学科,大家在初二以前都没有学习过,不存在学习基础上的差别,并且与其它学科以前的学习基础关联不大,所有学生都是站在同一条起跑线上,并可以列举一些其它学科成绩一般,但物理学得非常好的学生例子对他们进行鼓励,帮助后进生树立学习信心,
2 强化成功体验,激发后进生学习兴趣
在初中物理学习中,学生成功的体验和学习兴趣、成效会形成良性循环,只有内心具有强烈的学习兴趣才会主动投入学习活动,反过来学习兴趣的持久程度又与成功的体验关系密切,著名物理学家丁肇中先生认为,兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩,讲的就是这个道理。一般情况下,学生在刚接触物理学习时,他们投入学习的兴趣是比较浓厚的,在这个过程中,学生顺利完成了学习任务并且受到教师的肯定,就能够使学习兴趣显著增强,而屡次的失败就会一步步抹杀原来的学习兴趣,产生恶性循环。所以,教师在平时教学中开展阶段测验中,设计的试题要注重基础类题型,中下等难度的内容尽量多一些,能够让后进生也获得他们比较满意的分数,或是在试题中采取附加题的形式开展分层测试,保护后进生的学习积极性。在每次考试后,教师不能仅仅将目光盯在学生的分数上,对于后进生还要进行纵比,对取得进步的学生给予表扬、鼓励。除此之外,教师在课堂教学中还要设计一些针对后进生的提问,要求简单一点,保证后进生在思考之后能够回答出来,让他们也感受到成功的体验。
3 运用鼓励肯定,激发后进生学习兴趣
在初中物理教学中,教师如果采用一把尺子来评价学生,必然会挫伤一部分学生的积极性。寸有所长,尺有所短,每一位学生都有自己的长处与不足,后进生虽然在成绩上不如其他学生,但是并非一无是处,身上具有一些优秀之处,教师在转化后进生过程中要注重发掘他们身上的闪光之处予以肯定,增强学生自信心,并将其引导、转化为物理学习的新动力,可以有效提高学生的学习兴趣。因此,教师要改变用“一个标准”评价全体学生的单一性关注,要运用多元智力理论关注各个学习能力层次的学生,多准备几把尺子,积极开发学生各种发展潜能,在教学过程之中注重发掘后进生身上的优点给予肯定。这样做可以有效拉近师生之间的心理距离,使教师受到学生的尊重,优化师生关系,有助于学生增强学习兴趣。在学习生活中,没有学生不喜欢受到他人的肯定,尤其是来自教师的,所以教师在教学中要发挥积极评价对于激发后进生学习兴趣方面的作用,例如后进生踊跃发言,哪怕回答不完整或错误,教师也不要简单否定,在指出不足之处的同时,要肯定其积极的学习态度,保护学生学习积极性。
4 介绍名人事迹,激发后进生学习兴趣
后进生在学习中一般都存在不同程度的自卑心理,教师在教学中可以选取一些作出巨大成就的名人学习的曲折经历,结合课本内容,对学生开展教育。例如伟大发明家爱迪生在学校曾被教师一致评价为笨蛋,智商太低,根本不具备读书的潜质,在学校读书时间不足三个月,就被学校退学,但他失学后发愤图强,开展自学,最终成为举世闻名的发明家。伟大科学家爱因思坦在学校读书时,除了物理学科以外,其他学科成绩都很差,被学生讥笑为“憨直农夫”,但是经过不懈的努力,他终于成为了科学巨匠。要教育学生,即使是这些伟大人物,学习过程也不是一帆风顺的,也经历了许多失败,引导学生的学习过程中正确面对暂时遇到的困难,培养百折不挠的坚韧品质,激发学习兴趣。
5 理论联系实际,激发后进生学习兴趣
在初中物理教学中,物理知识应用于社会生活的实例很多,教师在教学中要用心收集,加以运用。在物理教学中理论联系实践,不仅使后进生巩固了所学知识,而且(下转第92页)(上接第87页)可以深刻理解物理规律,同时可以有效激发他们的学习兴趣。教师要让后进生体会到物理用途很广,物理知识就在我们生活中。教学中联系实际的内容包括自然现象、社会生活、科学研究等方面的问题,还要密切联系当前社会普遍关注的能源开发、环境保护等问题,使他们理解物理学与社会发展,与我们的日常生活具有密切的关系,从更加宽广的角度认识物理学的作用培养学生对学习物理的兴趣。
6 重视实验教学,激发后进生学习兴趣
物理是一门建立在观察实验基础上的学科,学生的许多物理知识是通过观察与实验得来的。因此,在初中物理教学中,教师充分发挥物理实验在转化后进生中的重要作用。教师可以引导学生开展一些有趣的物理实验,例如在教学光学内容前,安排学生观察“插入水中的铅笔”,“隔水滴看字”等趣味实验,插入水中的铅笔,表象看上去弯曲,离开水后又恢复为直的,将水滴放到透明塑料纸上看字,会起到放大镜的效果,学生看到这些有趣景象后,会产生强烈好奇心,会对这些现象追根究底,激发学习兴趣,产生对物理知识的探究动力。
兴趣属于非智力因素,教师要从培养非智力因素入手,对后进生开展兴趣教育,不仅可以激发他们强烈的求知欲,并且可以将这种强烈的求知欲保持下去,激发学生内心的学习动力,勇于克服学习中遇到的各种困难与挫折,有效提高物理学习成效,尽快实现转化。
关键词多措并举物理教学效用
中图分类号:G633.7文献标识码:A
1 开展思想教育,激发后进生学习兴趣
初中生在初二年级刚开始接触物理学习,有些学生因为学习不得法,导致学习效率低下,也有的学生因为其他学科学习落后,在物理教学中缺乏学习兴趣,存在“破罐子破摔”的错误思想,这些因素的存在,造成了部分学生在物理学习中成为了后进生。针对这些情况,教师要开展深入的思想教育,激发后进生学习兴趣:对于学习不得法的学生,要鼓励他们对自己的学习方法进行深刻反思,尽量汲取其他学生成功的学习经验,结合自身实际开展学习,树立学好物理的信心,激发学习兴趣;对于存在“破罐子破摔”心理的学生,要教育他们,物理对所有学生来讲都是一门启蒙学科,大家在初二以前都没有学习过,不存在学习基础上的差别,并且与其它学科以前的学习基础关联不大,所有学生都是站在同一条起跑线上,并可以列举一些其它学科成绩一般,但物理学得非常好的学生例子对他们进行鼓励,帮助后进生树立学习信心,
2 强化成功体验,激发后进生学习兴趣
在初中物理学习中,学生成功的体验和学习兴趣、成效会形成良性循环,只有内心具有强烈的学习兴趣才会主动投入学习活动,反过来学习兴趣的持久程度又与成功的体验关系密切,著名物理学家丁肇中先生认为,兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩,讲的就是这个道理。一般情况下,学生在刚接触物理学习时,他们投入学习的兴趣是比较浓厚的,在这个过程中,学生顺利完成了学习任务并且受到教师的肯定,就能够使学习兴趣显著增强,而屡次的失败就会一步步抹杀原来的学习兴趣,产生恶性循环。所以,教师在平时教学中开展阶段测验中,设计的试题要注重基础类题型,中下等难度的内容尽量多一些,能够让后进生也获得他们比较满意的分数,或是在试题中采取附加题的形式开展分层测试,保护后进生的学习积极性。在每次考试后,教师不能仅仅将目光盯在学生的分数上,对于后进生还要进行纵比,对取得进步的学生给予表扬、鼓励。除此之外,教师在课堂教学中还要设计一些针对后进生的提问,要求简单一点,保证后进生在思考之后能够回答出来,让他们也感受到成功的体验。
3 运用鼓励肯定,激发后进生学习兴趣
在初中物理教学中,教师如果采用一把尺子来评价学生,必然会挫伤一部分学生的积极性。寸有所长,尺有所短,每一位学生都有自己的长处与不足,后进生虽然在成绩上不如其他学生,但是并非一无是处,身上具有一些优秀之处,教师在转化后进生过程中要注重发掘他们身上的闪光之处予以肯定,增强学生自信心,并将其引导、转化为物理学习的新动力,可以有效提高学生的学习兴趣。因此,教师要改变用“一个标准”评价全体学生的单一性关注,要运用多元智力理论关注各个学习能力层次的学生,多准备几把尺子,积极开发学生各种发展潜能,在教学过程之中注重发掘后进生身上的优点给予肯定。这样做可以有效拉近师生之间的心理距离,使教师受到学生的尊重,优化师生关系,有助于学生增强学习兴趣。在学习生活中,没有学生不喜欢受到他人的肯定,尤其是来自教师的,所以教师在教学中要发挥积极评价对于激发后进生学习兴趣方面的作用,例如后进生踊跃发言,哪怕回答不完整或错误,教师也不要简单否定,在指出不足之处的同时,要肯定其积极的学习态度,保护学生学习积极性。
4 介绍名人事迹,激发后进生学习兴趣
后进生在学习中一般都存在不同程度的自卑心理,教师在教学中可以选取一些作出巨大成就的名人学习的曲折经历,结合课本内容,对学生开展教育。例如伟大发明家爱迪生在学校曾被教师一致评价为笨蛋,智商太低,根本不具备读书的潜质,在学校读书时间不足三个月,就被学校退学,但他失学后发愤图强,开展自学,最终成为举世闻名的发明家。伟大科学家爱因思坦在学校读书时,除了物理学科以外,其他学科成绩都很差,被学生讥笑为“憨直农夫”,但是经过不懈的努力,他终于成为了科学巨匠。要教育学生,即使是这些伟大人物,学习过程也不是一帆风顺的,也经历了许多失败,引导学生的学习过程中正确面对暂时遇到的困难,培养百折不挠的坚韧品质,激发学习兴趣。
5 理论联系实际,激发后进生学习兴趣
在初中物理教学中,物理知识应用于社会生活的实例很多,教师在教学中要用心收集,加以运用。在物理教学中理论联系实践,不仅使后进生巩固了所学知识,而且(下转第92页)(上接第87页)可以深刻理解物理规律,同时可以有效激发他们的学习兴趣。教师要让后进生体会到物理用途很广,物理知识就在我们生活中。教学中联系实际的内容包括自然现象、社会生活、科学研究等方面的问题,还要密切联系当前社会普遍关注的能源开发、环境保护等问题,使他们理解物理学与社会发展,与我们的日常生活具有密切的关系,从更加宽广的角度认识物理学的作用培养学生对学习物理的兴趣。
6 重视实验教学,激发后进生学习兴趣
物理是一门建立在观察实验基础上的学科,学生的许多物理知识是通过观察与实验得来的。因此,在初中物理教学中,教师充分发挥物理实验在转化后进生中的重要作用。教师可以引导学生开展一些有趣的物理实验,例如在教学光学内容前,安排学生观察“插入水中的铅笔”,“隔水滴看字”等趣味实验,插入水中的铅笔,表象看上去弯曲,离开水后又恢复为直的,将水滴放到透明塑料纸上看字,会起到放大镜的效果,学生看到这些有趣景象后,会产生强烈好奇心,会对这些现象追根究底,激发学习兴趣,产生对物理知识的探究动力。
兴趣属于非智力因素,教师要从培养非智力因素入手,对后进生开展兴趣教育,不仅可以激发他们强烈的求知欲,并且可以将这种强烈的求知欲保持下去,激发学生内心的学习动力,勇于克服学习中遇到的各种困难与挫折,有效提高物理学习成效,尽快实现转化。