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内容摘要：语文教学过程应注重激发学生的积极性、主动性、创造性，激勵学生自主学习、创新学习。笔者在语文教学探索中发现，充分利用课前的五分钟演讲，这是激发学生学习语文兴趣的有效途径之一。
关键词： 演讲 激励 兴趣
教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作依赖于兴趣。” 语文是一门工具学科，它带有“人文性”和“社会性”。语文教材本身饱含着丰富的伦理道德内容，反映鲜明的思想感情色彩， “感人心者，莫乎于情”。故笔者认为：依据语文学科的特点，语文教学过程应重于情感的诱发、激励，善于创设情境，引起学生心灵的共鸣，引导学生“参与”教学活动，把学生学习语文的积极性、主动性、创造性充分调动起来，激励学生自主学习、创新学习。笔者在语文教学探索中发现，充分利用课前的五分钟演讲是激发学生学习语文兴趣的有效途径之一。
一、演讲的规则和内容范围
教师首先要给学生讲清楚演讲的规则和内容范围，以及演讲的要点，同时要给学生一个明确的评分标准，这样才能有利于演讲的正常开展。笔者在开展演讲前，和学生共同商量了自认为比较合理的评分标准。如，姿势：走上讲台时要求昂首挺胸，充满自信；站到讲台时要面带微笑和同学有眼神的交流；礼貌：演讲前要和同学打招呼，问好，结束时要学会道谢；声音要洪亮，吐字要清晰；表情要自然丰富，语气语调要随着演讲的内容来改变；演讲内容要积极向上，展示个人演讲风采；选材得当，能吸引听众；中心明确，条理清楚。
二、演讲的开展要循序渐进
演讲的开展要循序渐进，从易到难。刚开始的时候，学生很多都不太认识，这时最好从自我介绍开始，既缓解了学生的紧张情绪又能让学生有话可说。同时也有利老师对学生的了解。自我介绍结束后让学生推荐自己喜欢的名言和警句。随着学生演讲水平的逐渐提高，老师这时可以让学生开始讲成语故事或典故。这些其实都还处在演讲的最初阶段，只是讲别人的文章，仍是在复述故事。等到时机成熟后适当增加难度，这时可以进行美文推荐，不仅要讲出主要内容更要说出自己所推荐的理由。当这一轮结束后，学生的口头表达能力和思维逻辑已经潜移默化的提高了。同时学生已经深深地喜欢上了这种属于自己的课前演讲，这时正好是主题演讲的关键环节。教师要提前给告知学生演讲的要求以及内容，以便学生有充裕的时间去搜集素材，资料，准备演讲，熟悉演讲稿，便于表演。这是一个难度较大的步骤，为了更加有效的演讲，一方面，教师要给予更多的写作指导和演讲指导，另一方面，学生作为演讲的主体，要精心选择演讲材料，确定演讲主题，匠心独运，别具一格；在语言方面可以层层切磋，句句推敲，字字斟酌，做到准确简练，富于表现力，尽力口语化，晓畅明白，不致产生歧义和误解。这样既提高了学生的写作能力，又进一步提高了学生的演讲水平，还扩大了学生的知识面，可谓“一石三鸟”。
三、演讲需要有效的评价机制和激励措施
每次学生演讲结束后，都要由同学按当初的评分标准给予评价，老师不要急于评价，充分发挥学生的个人见解，最后老师来总结，要做到客观、公正，有理有据，多给学生肯定，鼓励学生张扬自己的个性。这样学生可以知道自己演讲存在的不足，知道努力改进的方向，提高参与演讲活动的兴趣。最后由语文课代表做好记录，每一个阶段完成后，给优秀学生予以物质上和精神上的奖励，如一周或一月评出“最佳演讲家”。记得我们班有一个这样的同学，他数学和英语都是末尾，语文也不争气，但他平时愛说话。轮到他时，他进行了充分地准备，也许是为了挣得我和同学的认可，那天他表现非常地出色，获得我和同学们的一致好评。从此他象变了一个人似的，课堂上积极举手发言，学习语文的兴趣陡增，在接下来的阶段考试中，他竟然跃入了及格的行列（以前从没及格过）。我想并不是简单的几句赞语起了那么大的威力，可能是在那次演讲中他真正找到了他那丢失已久的自尊心，重拾了自信心。所以课前演讲可不可小看。
四、演讲贵在坚持
兴趣是最好的老师，有了兴趣这个老师的大力支持，才能充分发挥学生的积极性，全面提高语文成绩。开展语文课前演讲，这是我在语文教学方面的一种尝试，受到了学生的热烈欢迎。每一节语文课的课前演讲，学生们都满怀期待，它已经成为学生们最积极参与的一种语文活动。
毛泽东曾说：苟有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。演讲更是如此。教师如果不坚持下去，只是“虎头蛇尾”，那么学生刚被激发的演讲热情也会慢慢地减弱，甚至学生学习语文的兴趣也会受到一定的影响。所以 教师要常抓不懈，用坚持的力量和演讲的热情来激发学生的热情，点燃学生思维的火花，调动学生的积极性和主动性，形成学习语文的浓厚氛围，才能有效地激发学生学习语文的兴趣。
（作者单位：江苏苏州工业园区莲花学校）
关键词： 演讲 激励 兴趣
教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作依赖于兴趣。” 语文是一门工具学科，它带有“人文性”和“社会性”。语文教材本身饱含着丰富的伦理道德内容，反映鲜明的思想感情色彩， “感人心者，莫乎于情”。故笔者认为：依据语文学科的特点，语文教学过程应重于情感的诱发、激励，善于创设情境，引起学生心灵的共鸣，引导学生“参与”教学活动，把学生学习语文的积极性、主动性、创造性充分调动起来，激励学生自主学习、创新学习。笔者在语文教学探索中发现，充分利用课前的五分钟演讲是激发学生学习语文兴趣的有效途径之一。
一、演讲的规则和内容范围
教师首先要给学生讲清楚演讲的规则和内容范围，以及演讲的要点，同时要给学生一个明确的评分标准，这样才能有利于演讲的正常开展。笔者在开展演讲前，和学生共同商量了自认为比较合理的评分标准。如，姿势：走上讲台时要求昂首挺胸，充满自信；站到讲台时要面带微笑和同学有眼神的交流；礼貌：演讲前要和同学打招呼，问好，结束时要学会道谢；声音要洪亮，吐字要清晰；表情要自然丰富，语气语调要随着演讲的内容来改变；演讲内容要积极向上，展示个人演讲风采；选材得当，能吸引听众；中心明确，条理清楚。
二、演讲的开展要循序渐进
演讲的开展要循序渐进，从易到难。刚开始的时候，学生很多都不太认识，这时最好从自我介绍开始，既缓解了学生的紧张情绪又能让学生有话可说。同时也有利老师对学生的了解。自我介绍结束后让学生推荐自己喜欢的名言和警句。随着学生演讲水平的逐渐提高，老师这时可以让学生开始讲成语故事或典故。这些其实都还处在演讲的最初阶段，只是讲别人的文章，仍是在复述故事。等到时机成熟后适当增加难度，这时可以进行美文推荐，不仅要讲出主要内容更要说出自己所推荐的理由。当这一轮结束后，学生的口头表达能力和思维逻辑已经潜移默化的提高了。同时学生已经深深地喜欢上了这种属于自己的课前演讲，这时正好是主题演讲的关键环节。教师要提前给告知学生演讲的要求以及内容，以便学生有充裕的时间去搜集素材，资料，准备演讲，熟悉演讲稿，便于表演。这是一个难度较大的步骤，为了更加有效的演讲，一方面，教师要给予更多的写作指导和演讲指导，另一方面，学生作为演讲的主体，要精心选择演讲材料，确定演讲主题，匠心独运，别具一格；在语言方面可以层层切磋，句句推敲，字字斟酌，做到准确简练，富于表现力，尽力口语化，晓畅明白，不致产生歧义和误解。这样既提高了学生的写作能力，又进一步提高了学生的演讲水平，还扩大了学生的知识面，可谓“一石三鸟”。
三、演讲需要有效的评价机制和激励措施
每次学生演讲结束后，都要由同学按当初的评分标准给予评价，老师不要急于评价，充分发挥学生的个人见解，最后老师来总结，要做到客观、公正，有理有据，多给学生肯定，鼓励学生张扬自己的个性。这样学生可以知道自己演讲存在的不足，知道努力改进的方向，提高参与演讲活动的兴趣。最后由语文课代表做好记录，每一个阶段完成后，给优秀学生予以物质上和精神上的奖励，如一周或一月评出“最佳演讲家”。记得我们班有一个这样的同学，他数学和英语都是末尾，语文也不争气，但他平时愛说话。轮到他时，他进行了充分地准备，也许是为了挣得我和同学的认可，那天他表现非常地出色，获得我和同学们的一致好评。从此他象变了一个人似的，课堂上积极举手发言，学习语文的兴趣陡增，在接下来的阶段考试中，他竟然跃入了及格的行列（以前从没及格过）。我想并不是简单的几句赞语起了那么大的威力，可能是在那次演讲中他真正找到了他那丢失已久的自尊心，重拾了自信心。所以课前演讲可不可小看。
四、演讲贵在坚持
兴趣是最好的老师，有了兴趣这个老师的大力支持，才能充分发挥学生的积极性，全面提高语文成绩。开展语文课前演讲，这是我在语文教学方面的一种尝试，受到了学生的热烈欢迎。每一节语文课的课前演讲，学生们都满怀期待，它已经成为学生们最积极参与的一种语文活动。
毛泽东曾说：苟有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。演讲更是如此。教师如果不坚持下去，只是“虎头蛇尾”，那么学生刚被激发的演讲热情也会慢慢地减弱，甚至学生学习语文的兴趣也会受到一定的影响。所以 教师要常抓不懈，用坚持的力量和演讲的热情来激发学生的热情，点燃学生思维的火花，调动学生的积极性和主动性，形成学习语文的浓厚氛围，才能有效地激发学生学习语文的兴趣。
（作者单位：江苏苏州工业园区莲花学校）