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摘要：新课程实施的核心是以人为本，尊重学生的主体地位，让学生带着自己的知识、思考、兴趣等参与教学活动，将成为思想政治课堂教学的灵魂。笔者结合多年的教学实践，从政治课堂教学的现状、学生主体参与的概念，以及强化学生主体参与教学这三个方面谈了几点认识。
关键词：政治课堂教学 学生 主体参与
一、学生主体参与教学的概念
学生主体参与教学是指在教学过程中，学生应作为学习活动的主体出现，他们能够主动发挥自己的潜能，成为整个教学活动的中心，教师、教材、教学方法都是为学生的“学”服务。因此，教师应引导学生积极参与教学活动，使他们成为教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”的传统模式，把学生看成被动接受知识的对象。确立学生主体作用的意识，是落实新课程改革的必然要求，也是政治课堂教学追求的目标。
二、政治课堂教学中学生主体参与教学的现状
自新课程改革实施以来，以人为本的教学理念已经深入广大教师的心中，但是在高考这个评价体系的影响下，这一教学理念在政治课堂教学的落实情况却不尽如人意。笔者所在的学校是一所省级示范高中，但是政治课堂教学完全围着高考指挥棒，高考考什么，教师就讲什么，学生就学什么，教师“一言堂”的情况比比皆是，造成学生对政治课不感兴趣，即使教师设置了互动活动，学生参与的积极性也不高，其结果是没有体现出学生的主体作用，课堂教学效率低下。
三、在政治课教学中强化学生主体参与教学
教学是教与学相互作用的双边活动，是师生双向反馈的教学相长的过程。教师的主导作用，只有在学生主动学习的过程中才能落实和体现；学生学习的主体作用，体现在学生学习的积极性和主动性。因此，让学生主动参与教学，应该成为思想政治课教学的重要环节。那么，如何在政治课堂教学中强化学生的主体参与意识，提高政治课堂教学实效呢？
（一）转变教学观念，确立学生主体地位
在新课程改革的大背景下，教师应该积极转变教学观念，从注重自己的教转向注重学生的学，树立“学生是学习的主体，是发展的主体，是未来社会主人”的学生观，这是一个教与学的关系问题。没有这种观念，教师就不可能发挥学生的主体作用，高效课堂也就无从谈起。因此，教师必须以学生的发展为起点和归宿，努力转变自己的角色，成为学生学习的引导者和合作者。作为引导者，教师不再是以讲课为主，而是以导课为主，不再是一个居高临下的说教者，而是一位“穿针引线”的联系人、一位灵活机动的“节目主持人”；作为合作者，在教学活动过程中，师生双方谁也不能控制或操纵谁，而是建立一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作的关系。只有这样，学生才会感到自己是课堂的主人，积极主动地参与教学，而教师则成为与学生共同探讨问题的“良师益友”。
（二）创设“群言堂”的民主教学氛围，强化学生课堂竞争意识
在“群言堂”民主教学氛围中，教学活动成为师生情感与知识的双向交流，教师给学生以知识的熏陶、智力的开发和个性的塑造，引导学生挖掘知识的深度和广度，而学生成为特定的认识主体及信息交换主体。所以，教师不要把学生看做是“白板”或教育对象，而应该把学生当作主动的、生动的、活泼的、发展着的认识主体。
传统的教学模式不仅扼杀了学生的主体参与意识，而且起不到思想政治课应有的效果。为了改变这种现状，教师必须根据教学目标、教材特点和学生认知状况，创设恰当的、民主的、充满竞争的教学氛围，突出学生的主体性，激发学生的求知欲，鼓励学生自我表现，展现学生的个性特点和才能。只有这样，政治课堂才会活跃起来，有利于实现三维教学目标。
（三）教学方法多样化，强化学生主体参与意识
传统教学方法的最大弊端是教师的“一言堂”，漠视学生的主体地位，致使政治课堂教学效果不佳。面对新的教学环境，教师必须改变落后的教学方法，开阔教学视野，开展多渠道、开放式的教学，调动学生主动参与课堂教学的积极性，使他们真正成为课堂教学的主体。具体方法有以下几种：
1.创设教学情境，引导学生自主合作探究
教师应根据教材的特点和学生的个性特征，创设有针对性的教学情境，提出具有普遍性和带有指向性的问题，激发全体学生的探究欲望，促使他们积极主动地参与课堂探究，在探究中提高学习兴趣，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.充分利用教材与教材中的“小栏目”
现有的中学政治教材图文并茂，“小栏目”甚多，教师应充分利用它们，挖掘“小栏目”中便于展示学生个性和能力的地方，培养学生的阅读能力和探讨能力，寻找主动参与教学、展示自己的契机。
3.理论联系实际，让学生关注社会
学生生活在复杂多变的现代社会中，他们思想活跃，关注社会现象，所以教师应关注时事政治，引导学生用所学的知识分析发生的重大社会事件。这样既培养了学生的综合分析能力，又为他们树立正确的价值观奠定了基础。
4.积极开展社会实践活动
“见之以行”是思想政治课堂教学的根本所在，所以在课堂教学之余，教师还要积极组织学生开展社会实践活动，在实践中调动学生参与教学的积极性，学会科学的研究方法，提高他们的探究和创新意识，提升他们综合运用知识的能力，增进学校与社会的联系，培养学生的社会责任感。
在中学政治课堂教学活动中，为了培养学生自主探索精神、创新意识和独立实践能力，促使他们主动参与教学，教师必须精心设计和组织课堂教学，引导学生围绕教学目标，积极主动地参与教学，使学生成为课堂教学舞台的真正主角。
参考文献：
[1]羊媛英.有效提升数学课堂参与度的实践[J].新校园（理论版），2012，（3）.
[2]黄颖红.浅谈学生的“主体参与”作用[J].读写算（教育教学研究），2014，（10）.
[3]田敏杰.教学中如何发挥学生的主体作用[J].21世纪中学生作文·综合版，2009，（8）.
（作者单位：安徽省芜湖市繁昌县第一中学）
关键词：政治课堂教学 学生 主体参与
一、学生主体参与教学的概念
学生主体参与教学是指在教学过程中，学生应作为学习活动的主体出现，他们能够主动发挥自己的潜能，成为整个教学活动的中心，教师、教材、教学方法都是为学生的“学”服务。因此，教师应引导学生积极参与教学活动，使他们成为教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”的传统模式，把学生看成被动接受知识的对象。确立学生主体作用的意识，是落实新课程改革的必然要求，也是政治课堂教学追求的目标。
二、政治课堂教学中学生主体参与教学的现状
自新课程改革实施以来，以人为本的教学理念已经深入广大教师的心中，但是在高考这个评价体系的影响下，这一教学理念在政治课堂教学的落实情况却不尽如人意。笔者所在的学校是一所省级示范高中，但是政治课堂教学完全围着高考指挥棒，高考考什么，教师就讲什么，学生就学什么，教师“一言堂”的情况比比皆是，造成学生对政治课不感兴趣，即使教师设置了互动活动，学生参与的积极性也不高，其结果是没有体现出学生的主体作用，课堂教学效率低下。
三、在政治课教学中强化学生主体参与教学
教学是教与学相互作用的双边活动，是师生双向反馈的教学相长的过程。教师的主导作用，只有在学生主动学习的过程中才能落实和体现；学生学习的主体作用，体现在学生学习的积极性和主动性。因此，让学生主动参与教学，应该成为思想政治课教学的重要环节。那么，如何在政治课堂教学中强化学生的主体参与意识，提高政治课堂教学实效呢？
（一）转变教学观念，确立学生主体地位
在新课程改革的大背景下，教师应该积极转变教学观念，从注重自己的教转向注重学生的学，树立“学生是学习的主体，是发展的主体，是未来社会主人”的学生观，这是一个教与学的关系问题。没有这种观念，教师就不可能发挥学生的主体作用，高效课堂也就无从谈起。因此，教师必须以学生的发展为起点和归宿，努力转变自己的角色，成为学生学习的引导者和合作者。作为引导者，教师不再是以讲课为主，而是以导课为主，不再是一个居高临下的说教者，而是一位“穿针引线”的联系人、一位灵活机动的“节目主持人”；作为合作者，在教学活动过程中，师生双方谁也不能控制或操纵谁，而是建立一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作的关系。只有这样，学生才会感到自己是课堂的主人，积极主动地参与教学，而教师则成为与学生共同探讨问题的“良师益友”。
（二）创设“群言堂”的民主教学氛围，强化学生课堂竞争意识
在“群言堂”民主教学氛围中，教学活动成为师生情感与知识的双向交流，教师给学生以知识的熏陶、智力的开发和个性的塑造，引导学生挖掘知识的深度和广度，而学生成为特定的认识主体及信息交换主体。所以，教师不要把学生看做是“白板”或教育对象，而应该把学生当作主动的、生动的、活泼的、发展着的认识主体。
传统的教学模式不仅扼杀了学生的主体参与意识，而且起不到思想政治课应有的效果。为了改变这种现状，教师必须根据教学目标、教材特点和学生认知状况，创设恰当的、民主的、充满竞争的教学氛围，突出学生的主体性，激发学生的求知欲，鼓励学生自我表现，展现学生的个性特点和才能。只有这样，政治课堂才会活跃起来，有利于实现三维教学目标。
（三）教学方法多样化，强化学生主体参与意识
传统教学方法的最大弊端是教师的“一言堂”，漠视学生的主体地位，致使政治课堂教学效果不佳。面对新的教学环境，教师必须改变落后的教学方法，开阔教学视野，开展多渠道、开放式的教学，调动学生主动参与课堂教学的积极性，使他们真正成为课堂教学的主体。具体方法有以下几种：
1.创设教学情境，引导学生自主合作探究
教师应根据教材的特点和学生的个性特征，创设有针对性的教学情境，提出具有普遍性和带有指向性的问题，激发全体学生的探究欲望，促使他们积极主动地参与课堂探究，在探究中提高学习兴趣，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.充分利用教材与教材中的“小栏目”
现有的中学政治教材图文并茂，“小栏目”甚多，教师应充分利用它们，挖掘“小栏目”中便于展示学生个性和能力的地方，培养学生的阅读能力和探讨能力，寻找主动参与教学、展示自己的契机。
3.理论联系实际，让学生关注社会
学生生活在复杂多变的现代社会中，他们思想活跃，关注社会现象，所以教师应关注时事政治，引导学生用所学的知识分析发生的重大社会事件。这样既培养了学生的综合分析能力，又为他们树立正确的价值观奠定了基础。
4.积极开展社会实践活动
“见之以行”是思想政治课堂教学的根本所在，所以在课堂教学之余，教师还要积极组织学生开展社会实践活动，在实践中调动学生参与教学的积极性，学会科学的研究方法，提高他们的探究和创新意识，提升他们综合运用知识的能力，增进学校与社会的联系，培养学生的社会责任感。
在中学政治课堂教学活动中，为了培养学生自主探索精神、创新意识和独立实践能力，促使他们主动参与教学，教师必须精心设计和组织课堂教学，引导学生围绕教学目标，积极主动地参与教学，使学生成为课堂教学舞台的真正主角。
参考文献：
[1]羊媛英.有效提升数学课堂参与度的实践[J].新校园（理论版），2012，（3）.
[2]黄颖红.浅谈学生的“主体参与”作用[J].读写算（教育教学研究），2014，（10）.
[3]田敏杰.教学中如何发挥学生的主体作用[J].21世纪中学生作文·综合版，2009，（8）.
（作者单位：安徽省芜湖市繁昌县第一中学）