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中图分类号：G71
在经济发展进入新常态的历史阶段，高中阶段职业教育同其他各类教育一样，共同肩负着更加重大的历史使命，亟待为全面提升人力资本整体素质增强培养能力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障。笔者认为，高中阶段的职业教育应对经济发展新常态的挑战，应当在保持原有办学特色的同时，重实效，出新招，促发展，努力推动职业中学模式的适应性调整和模式创新，把职业中学办成适应经济发展新常态的骨干性学校。
一、增强教育服务意识
校方的教育服务意识直接关系着教育的质量、成效与自身的发展。经济发展新常态客观上要求职业中学必须转变传统观念，切实树立新理念，强化服务意识，以对社会对人民对学生高度负责的态度，努力提高教育服务质量。
必须深刻认识面临经济新常态挑战的紧迫性。全体教职员工要认真学习习近平总书记关于经济新常态的重大战略判断和论述，以及中央经济工作会议精神，全面把握经济新常态的主要特征和趋势性变化，明确新形势下职业中学所承担的重要任务和责任，以创新创造、积极作为的精神和行动，努力为职业中学的教育事业作贡献。
必须提高教职员工的教学能力。职业中学的教师既要有一颗热爱教学工作和关爱学生之心，又要广泛学习知识，提高学识水平，以丰富的知识施教于学生，服务于学生。尤其要根据职业教育的特殊性，多方面学习本校设置专业的技能技术，实现一专多能，以便更好地适应教学工作的需要。
必须改革不适应学校发展的管理体制。要打破自我封闭的圈子，建立行业、企业、社区和教师、家长、学生共同参与办学与管理的机制。学校内部要制定和完善严格的各种管理措施，全面实现以制度管人。要切实将教职员工的经济利益与教学业绩挂钩，逗硬考核，逗硬奖惩，形成竞争氛围。
二、围绕市场设置专业
市场需要什么样的人才学校就培养什么样的人才，这是对职业学校的基本要求。经济发展新常态的显著特征之一是产业结构发生了深刻变化，将涌现出众多的新领域、新产业、新技术，这就需要我们及时改变一批传统专业，按照经济新常态需求合理设置专业，培养新时期市场所需的新型人才。
由市场需求决定专业设置。要切实走出学校，深入社会开展全方位调查，了解市场对各类人才的需求情况。大力实行“订单培训”，根据社会经济发展变化对人才的需要和人的发展趋势，确定职业中学的专业设置，动态地调整专业结构，使专业结构与经济新常态的产业结构调整和劳动力流向一致。要积极培育和创办高新技术产业和现代服务业发展急需的新专业，如信息技术、生物技术、现代农业、电子商务、社会服务等；大力扶持发展那些市场前景好、吸引力强的优势专业，如智能科技、机械制造与使用、旅游服务、建筑装饰、物业管理、畜牧养殖、农业种植等。
要按照培养复合型人才要求设置专业。要根据发达地区的就业需求和本地区、本学校的优势开办符合市场需要的专业，学生可选择多个技术专业同时学习，造就一专多能的复合型人才，使其学生在本地经济建设中留得住、用得上，同时又可参与富裕劳动力向外地转移。
要优化现有教育资源配置。一个市可在政府的统筹指导下，由各个职业中学组成专业合作或专业协作性的职教集团，重点解决好专业设置“小而全”的问题，使每一所职业中学逐步形成面向某一领域、有一定优势的专业群，以提高职业中学的专业实力和教育投资效益。
三、创新灵活教育方式
学生的学习成绩如何，主要取决于学校和老师的教学方法。因而，职业中学的教学方式一定要按照掌握技能技术的规律，创新教学方式，采取灵活多样的教学手段，切实让学生既学到理论知识，又学到实用的技能技术。
要将课堂教学与生产现场教学相结合。生产劳动既能锻炼人的意志陶冶人的情操，又能学到学校学不到的技能技术。职业中学教学也应该多安排时间将书本上的知识搬到工厂、农村的生产作业现场让学生加深印象，加深认识，使书本上的知识看得见摸得着，同时掌握实用技术。
要将理论学习与实践训练相结合。高中阶段的职业教育，最根本的是让学生有一技之长。所以，在职业教学中，其课时应加大技能技术培训的比重，让学生多实践，多训练，直到学会为止。学校要与生产或服务性企业紧密协作，建立培训教育基地，以便学生开展实践活动。要根据设置专业的需要，聘请企业技术人员当老师，以弥补学校专业技术师资的空白和不足，满足教学需要。
要将知识考试与技能技术考试相结合。职业中学的考试不应千篇一律，应当充分考虑职业教育的特殊性，在进行理论知识考试的同时，特别注重技能技术考试，检验学生是否掌握了所学专业的技术要求和适应技术工种的能力。应推行学分制和弹性学制，建立灵活的考试制度，严把毕业关。
四、加大就业指导力度
就业困难是当前各层次毕业生面临的严重问题。职业中学的学生由于所学知识和掌握的技能技术与大专院校学生相比有较大差距，在就业竞争中更显优势不足。这就需要职业中学积极担当就业服务责任，尽可能解决学生的就业问题。
面对市场开拓就业渠道。学校应建立专门的职业指导和就业服务机构，配备专职人员，与发达地区和有关企业建立密切联系，寻找就业岗位，为学生及时提供职业指导和就业、创业信息。组织学生到本地企业进行实地观察，达成就业共识，鼓励学生投身于本地经济建设之中，为家乡发展做贡献。
帮助学生树立正确的就业观。要根据高中阶段的学生在就业问题上存在的盲目性和好高骛远的特点，引导学生选择符合本人条件的工作岗位，为学生指引发展方向。鼓励学生脚踏实地地工作，在劳动中锻炼自己，在实践中体现自身的价值，为将来的更大發展摸索经验、奠定基础。
建立跟踪服务机制。学生就业后，学校应与用人单位和学生本人保持经常联系，随时了解学生的工作能力和表现情况，以便有针对性地对学生采取再教育再培训的措施，努力提高学生适应社会和自我发展的能力。
在经济发展进入新常态的历史阶段，高中阶段职业教育同其他各类教育一样，共同肩负着更加重大的历史使命，亟待为全面提升人力资本整体素质增强培养能力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障。笔者认为，高中阶段的职业教育应对经济发展新常态的挑战，应当在保持原有办学特色的同时，重实效，出新招，促发展，努力推动职业中学模式的适应性调整和模式创新，把职业中学办成适应经济发展新常态的骨干性学校。
一、增强教育服务意识
校方的教育服务意识直接关系着教育的质量、成效与自身的发展。经济发展新常态客观上要求职业中学必须转变传统观念，切实树立新理念，强化服务意识，以对社会对人民对学生高度负责的态度，努力提高教育服务质量。
必须深刻认识面临经济新常态挑战的紧迫性。全体教职员工要认真学习习近平总书记关于经济新常态的重大战略判断和论述，以及中央经济工作会议精神，全面把握经济新常态的主要特征和趋势性变化，明确新形势下职业中学所承担的重要任务和责任，以创新创造、积极作为的精神和行动，努力为职业中学的教育事业作贡献。
必须提高教职员工的教学能力。职业中学的教师既要有一颗热爱教学工作和关爱学生之心，又要广泛学习知识，提高学识水平，以丰富的知识施教于学生，服务于学生。尤其要根据职业教育的特殊性，多方面学习本校设置专业的技能技术，实现一专多能，以便更好地适应教学工作的需要。
必须改革不适应学校发展的管理体制。要打破自我封闭的圈子，建立行业、企业、社区和教师、家长、学生共同参与办学与管理的机制。学校内部要制定和完善严格的各种管理措施，全面实现以制度管人。要切实将教职员工的经济利益与教学业绩挂钩，逗硬考核，逗硬奖惩，形成竞争氛围。
二、围绕市场设置专业
市场需要什么样的人才学校就培养什么样的人才，这是对职业学校的基本要求。经济发展新常态的显著特征之一是产业结构发生了深刻变化，将涌现出众多的新领域、新产业、新技术，这就需要我们及时改变一批传统专业，按照经济新常态需求合理设置专业，培养新时期市场所需的新型人才。
由市场需求决定专业设置。要切实走出学校，深入社会开展全方位调查，了解市场对各类人才的需求情况。大力实行“订单培训”，根据社会经济发展变化对人才的需要和人的发展趋势，确定职业中学的专业设置，动态地调整专业结构，使专业结构与经济新常态的产业结构调整和劳动力流向一致。要积极培育和创办高新技术产业和现代服务业发展急需的新专业，如信息技术、生物技术、现代农业、电子商务、社会服务等；大力扶持发展那些市场前景好、吸引力强的优势专业，如智能科技、机械制造与使用、旅游服务、建筑装饰、物业管理、畜牧养殖、农业种植等。
要按照培养复合型人才要求设置专业。要根据发达地区的就业需求和本地区、本学校的优势开办符合市场需要的专业，学生可选择多个技术专业同时学习，造就一专多能的复合型人才，使其学生在本地经济建设中留得住、用得上，同时又可参与富裕劳动力向外地转移。
要优化现有教育资源配置。一个市可在政府的统筹指导下，由各个职业中学组成专业合作或专业协作性的职教集团，重点解决好专业设置“小而全”的问题，使每一所职业中学逐步形成面向某一领域、有一定优势的专业群，以提高职业中学的专业实力和教育投资效益。
三、创新灵活教育方式
学生的学习成绩如何，主要取决于学校和老师的教学方法。因而，职业中学的教学方式一定要按照掌握技能技术的规律，创新教学方式，采取灵活多样的教学手段，切实让学生既学到理论知识，又学到实用的技能技术。
要将课堂教学与生产现场教学相结合。生产劳动既能锻炼人的意志陶冶人的情操，又能学到学校学不到的技能技术。职业中学教学也应该多安排时间将书本上的知识搬到工厂、农村的生产作业现场让学生加深印象，加深认识，使书本上的知识看得见摸得着，同时掌握实用技术。
要将理论学习与实践训练相结合。高中阶段的职业教育，最根本的是让学生有一技之长。所以，在职业教学中，其课时应加大技能技术培训的比重，让学生多实践，多训练，直到学会为止。学校要与生产或服务性企业紧密协作，建立培训教育基地，以便学生开展实践活动。要根据设置专业的需要，聘请企业技术人员当老师，以弥补学校专业技术师资的空白和不足，满足教学需要。
要将知识考试与技能技术考试相结合。职业中学的考试不应千篇一律，应当充分考虑职业教育的特殊性，在进行理论知识考试的同时，特别注重技能技术考试，检验学生是否掌握了所学专业的技术要求和适应技术工种的能力。应推行学分制和弹性学制，建立灵活的考试制度，严把毕业关。
四、加大就业指导力度
就业困难是当前各层次毕业生面临的严重问题。职业中学的学生由于所学知识和掌握的技能技术与大专院校学生相比有较大差距，在就业竞争中更显优势不足。这就需要职业中学积极担当就业服务责任，尽可能解决学生的就业问题。
面对市场开拓就业渠道。学校应建立专门的职业指导和就业服务机构，配备专职人员，与发达地区和有关企业建立密切联系，寻找就业岗位，为学生及时提供职业指导和就业、创业信息。组织学生到本地企业进行实地观察，达成就业共识，鼓励学生投身于本地经济建设之中，为家乡发展做贡献。
帮助学生树立正确的就业观。要根据高中阶段的学生在就业问题上存在的盲目性和好高骛远的特点，引导学生选择符合本人条件的工作岗位，为学生指引发展方向。鼓励学生脚踏实地地工作，在劳动中锻炼自己，在实践中体现自身的价值，为将来的更大發展摸索经验、奠定基础。
建立跟踪服务机制。学生就业后，学校应与用人单位和学生本人保持经常联系，随时了解学生的工作能力和表现情况，以便有针对性地对学生采取再教育再培训的措施，努力提高学生适应社会和自我发展的能力。