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摘 要： 课外阅读和写作教学不但可以提升小学生对语文文章的理解能力，还可以锻炼小学生在语言逻辑思维方面的表达能力。然而目前国内多数小学在开展课外阅读和写作课程的过程中，却无法对小学生的语文阅读理解能力进行高效率地提升。基于以上实际背景，本文先分析了我国当下小学的阅读教学现状，又从多个角度对课外阅读在语文作文教学中的促进作用进行了探究。
关键词： 作文教学，课外阅读，小学生
一、引言
良好的阅读能力对学生来说是十分重要的，尤其是对刚入学不久的小学生来说。语文阅读教学不但能够帮助小学生在语言表述能力方面得到提升，同时，也慢慢培养了小学生对语文课程的兴趣。因此，小学在开展语文写作课程的过程中，应该从如何培养小学生的语文写作兴趣和写作能力提升方面进行引导，这样才可以更好地帮助小学生在日后的语文写作中有效地提升学生的写作能力和阅读理解能力，从而提升学生的语文成绩。
二、我国当下小学的语文阅读教学现状
笔者在和国内的一些小学语文老师进行沟通交流之后发现：目前国内多所小学在进行语文阅读教学和培养小学生的阅读能力的过程中，存在着以下几种问题：
第一，小学生在阅读课外书籍的效率方面，存在着一定的低效性。具体来说，小学生在进行课外阅读的过程中，对一些文学名著的书籍，一开始有着一定的阅读兴趣，但是后來的阅读兴趣就会越来越弱，以至于在后续的阅读中，出现了阅读兴趣低下、注意力不集中、不能坚持阅读等问题。
第二，小学生在进行课外阅读的过程中，存在着阅读不认真、不做阅读笔记等问题，究其原因，笔者发现多数小学生在阅读一本书籍（文学名著、童话故事类型或者人物传记）时，多为浏览几页或者十几页内容，无法从头至尾地进行完整性的阅读，甚至一些学生只看阅读文本中的图片，对文本内容却忽略不见。
第三，老师在引导学生进行课外阅读的过程中，多数是让学生进行自习式的阅读，这种教学方法虽然对学生来说能够起到一定的保障作用，但是却不能很好地提升学生的阅读能力，以至于一些学生在粗略浏览完课外书籍的情况下，认为自己对所阅读的内容已经完全掌握了，这也是国内多数小学生在阅读过程中所存在的通病。
三、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及开展策略分析
随着九年义务教育在我国的普及，小学对语文科目的重视程度加深。国内越来越多的小学均开设有专门的语文写作课程，而在语文写作课程的开展过程中，并无法很好地对小学生的写作能力进行培养。笔者认为小学生缺乏大量的课外阅读素材积累是主要原因。因此本章节着重分析了课外阅读在小学语文作文教学中的重要性和如何在教学过程中进行开展。
3.1 课外阅读能够帮助学生积累写作素材
小学生通过大量的课外阅读，可以积累写作素材，这对学生的日后写作过程中是有着很大帮助的。因此，笔者认为语文老师可以定期地开展阅读课程，在阅读课程中帮助学生快速地积累写作素材。老师应该每周抽出固定的语文课堂让学生进行课外阅读，在课堂中，引导学生对一些课外阅读书籍进行解析式的分析，让学生通过老师的讲解掌握语一些阅读方法。在阅读课程中，提前准备一些和本次语文阅读主题相关的书籍，并且让学生写一篇读后感，这将会在培养小学生的语文阅读兴趣和写作能力起到很大的帮助作用。
具体来说，假如某次的课外阅读主题为“人物传记”，那么老师就可以在阅读课堂中举一些人物传记的书籍，例如《贝多芬传》、《拿破仑传》、《孔子传》等，然后让学生对所读课外阅读写一篇读后感作文，这就是老师对学生的阅读兴趣和写作能力培养的指引。这种阅读教学与写作教学相结合的过程，对学生来说，不但能够培养学生的阅读兴趣，而且能够在达到语文阅读教学目标的同时，有效地提升小学生的写作水平。
3.2课外阅读可以有效提升学生的写作水平
对小学生来说，通过大量的课外阅读可以有效地提升学生的写作水平，这是因为学生在进行课外阅读的过程中，可以潜移默化地理解课外书籍中的写作方法，学生在写作过程中就可以借鉴一些作家的写作技巧，笔者认为：不同的课外阅读方式，对学生的阅读能力和写作能力的促进效果是不同的。因此在具体的实施过程中，老师可以对学生开展语文阅读和语文写作比赛（把学生自己阅读的内容进行讲述，也可以通过写作进行表述），那么在多数情况下是可以引起小学生的认可和学习热情的，尤其是在进行语文阅读课程的过程中采用“语文阅读技巧+写作能力培养”相结合的新型教学模式，这种教学模式能够开拓小学生在对语文文章进行阅读的过程中的思考和对语文阅读能力的提升。
3.3定期地开展课外阅读赏析课程，让学生写一些读后感
笔者认为小学语文老师在开展语文课外阅读课程的过程中，可以从以下方面对学生进行指导：在对小学生开展语文阅读课程的过程中，提前准备一些和本次语文阅读主题相关的书籍，然后课后让学习写一些读后感。
具体来说，假如某次的语文阅读主题为“文学名著”，那么老师就可以在阅读课堂中举一些文学名著方面的书籍，例如鲁迅的《我的狂人日记》、老舍的《茶馆》、钱钟书的《围城》、海明威的《老人与海》等，然后学生通过在阅读课堂中进行章节性地阅读，课后或者周末写一篇读后感作文，老师再对学生们的作文进行批阅。
3.4 从教学方式入手，实现“课外阅读&写作提升”的教学模式融合
笔者认为：如果在写作教学中对小学生进语文课外阅读方面的引导，那么在多数情况下是可以很好地引起小学生的学习兴趣的，也更利用提升小学生在写作和课外阅读方面的综合能力，尤其是在写作教学过程中采用“写作能力技巧+课外阅读能力培养”相结合的教学模式，这种教学模式不但能够提升小学生在写作方面的能力，还可以提升学生的阅读能力。此外，在这种语文阅读教学与写作教学相结合的过程中，能够对学生的写作和阅读两个方面的能力都有所提升，这将会是一举双得的有效措施。
具体来说，老师可以在写作课堂中，引导学生在写作素材中利用自己的课外阅读素材，让学生养成良好的写作习惯。此外，老师还可以对学生的作文进行评比，评比标准为阅读素材的运用情况、写作方法等，对运用课外阅读资料较多的学生进行鼓励，从而实现“课外阅读&写作提升”的教学效果。
四、结束语
截止目前，我国当下一些小学虽然在语文阅读课程的教学过程比较重视，但在提升学生的语文阅读能力和写作能力方面还存在着一些问题。基于以上现状，为了更好地提升小学生的课外语文阅读能力和写作水平，笔者认为语文老师应该在语文教学的过程中，从以上两个方面进行侧重性地指导，从而提升小学生的课外阅读能力和写作水平，这也是本文的主要研究内容，希望能够对国内小学的语文老师在教学过程中起到一定的帮助作用。
参考文献
[1] 滕春友，余琴.从赛课看小学语文阅读能力培养——观全国第八届青年教师阅读教学观摩活动课的思考[J].课程·教材·教法，2011，31（03）：44-50
[2] 王旭琪.谈谈小学语文阅读教学中怎样提高学生的阅读能力[A]..国家教师科研专项基金科研成果（一）[C].：，2016：2.
[3] 段淑芬.培养小学语文阅读能力的重要性及其有效方法[A]..新教育时代（2015年11月总第4辑）[C].：，2015：1.
关键词： 作文教学，课外阅读，小学生
一、引言
良好的阅读能力对学生来说是十分重要的，尤其是对刚入学不久的小学生来说。语文阅读教学不但能够帮助小学生在语言表述能力方面得到提升，同时，也慢慢培养了小学生对语文课程的兴趣。因此，小学在开展语文写作课程的过程中，应该从如何培养小学生的语文写作兴趣和写作能力提升方面进行引导，这样才可以更好地帮助小学生在日后的语文写作中有效地提升学生的写作能力和阅读理解能力，从而提升学生的语文成绩。
二、我国当下小学的语文阅读教学现状
笔者在和国内的一些小学语文老师进行沟通交流之后发现：目前国内多所小学在进行语文阅读教学和培养小学生的阅读能力的过程中，存在着以下几种问题：
第一，小学生在阅读课外书籍的效率方面，存在着一定的低效性。具体来说，小学生在进行课外阅读的过程中，对一些文学名著的书籍，一开始有着一定的阅读兴趣，但是后來的阅读兴趣就会越来越弱，以至于在后续的阅读中，出现了阅读兴趣低下、注意力不集中、不能坚持阅读等问题。
第二，小学生在进行课外阅读的过程中，存在着阅读不认真、不做阅读笔记等问题，究其原因，笔者发现多数小学生在阅读一本书籍（文学名著、童话故事类型或者人物传记）时，多为浏览几页或者十几页内容，无法从头至尾地进行完整性的阅读，甚至一些学生只看阅读文本中的图片，对文本内容却忽略不见。
第三，老师在引导学生进行课外阅读的过程中，多数是让学生进行自习式的阅读，这种教学方法虽然对学生来说能够起到一定的保障作用，但是却不能很好地提升学生的阅读能力，以至于一些学生在粗略浏览完课外书籍的情况下，认为自己对所阅读的内容已经完全掌握了，这也是国内多数小学生在阅读过程中所存在的通病。
三、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及开展策略分析
随着九年义务教育在我国的普及，小学对语文科目的重视程度加深。国内越来越多的小学均开设有专门的语文写作课程，而在语文写作课程的开展过程中，并无法很好地对小学生的写作能力进行培养。笔者认为小学生缺乏大量的课外阅读素材积累是主要原因。因此本章节着重分析了课外阅读在小学语文作文教学中的重要性和如何在教学过程中进行开展。
3.1 课外阅读能够帮助学生积累写作素材
小学生通过大量的课外阅读，可以积累写作素材，这对学生的日后写作过程中是有着很大帮助的。因此，笔者认为语文老师可以定期地开展阅读课程，在阅读课程中帮助学生快速地积累写作素材。老师应该每周抽出固定的语文课堂让学生进行课外阅读，在课堂中，引导学生对一些课外阅读书籍进行解析式的分析，让学生通过老师的讲解掌握语一些阅读方法。在阅读课程中，提前准备一些和本次语文阅读主题相关的书籍，并且让学生写一篇读后感，这将会在培养小学生的语文阅读兴趣和写作能力起到很大的帮助作用。
具体来说，假如某次的课外阅读主题为“人物传记”，那么老师就可以在阅读课堂中举一些人物传记的书籍，例如《贝多芬传》、《拿破仑传》、《孔子传》等，然后让学生对所读课外阅读写一篇读后感作文，这就是老师对学生的阅读兴趣和写作能力培养的指引。这种阅读教学与写作教学相结合的过程，对学生来说，不但能够培养学生的阅读兴趣，而且能够在达到语文阅读教学目标的同时，有效地提升小学生的写作水平。
3.2课外阅读可以有效提升学生的写作水平
对小学生来说，通过大量的课外阅读可以有效地提升学生的写作水平，这是因为学生在进行课外阅读的过程中，可以潜移默化地理解课外书籍中的写作方法，学生在写作过程中就可以借鉴一些作家的写作技巧，笔者认为：不同的课外阅读方式，对学生的阅读能力和写作能力的促进效果是不同的。因此在具体的实施过程中，老师可以对学生开展语文阅读和语文写作比赛（把学生自己阅读的内容进行讲述，也可以通过写作进行表述），那么在多数情况下是可以引起小学生的认可和学习热情的，尤其是在进行语文阅读课程的过程中采用“语文阅读技巧+写作能力培养”相结合的新型教学模式，这种教学模式能够开拓小学生在对语文文章进行阅读的过程中的思考和对语文阅读能力的提升。
3.3定期地开展课外阅读赏析课程，让学生写一些读后感
笔者认为小学语文老师在开展语文课外阅读课程的过程中，可以从以下方面对学生进行指导：在对小学生开展语文阅读课程的过程中，提前准备一些和本次语文阅读主题相关的书籍，然后课后让学习写一些读后感。
具体来说，假如某次的语文阅读主题为“文学名著”，那么老师就可以在阅读课堂中举一些文学名著方面的书籍，例如鲁迅的《我的狂人日记》、老舍的《茶馆》、钱钟书的《围城》、海明威的《老人与海》等，然后学生通过在阅读课堂中进行章节性地阅读，课后或者周末写一篇读后感作文，老师再对学生们的作文进行批阅。
3.4 从教学方式入手，实现“课外阅读&写作提升”的教学模式融合
笔者认为：如果在写作教学中对小学生进语文课外阅读方面的引导，那么在多数情况下是可以很好地引起小学生的学习兴趣的，也更利用提升小学生在写作和课外阅读方面的综合能力，尤其是在写作教学过程中采用“写作能力技巧+课外阅读能力培养”相结合的教学模式，这种教学模式不但能够提升小学生在写作方面的能力，还可以提升学生的阅读能力。此外，在这种语文阅读教学与写作教学相结合的过程中，能够对学生的写作和阅读两个方面的能力都有所提升，这将会是一举双得的有效措施。
具体来说，老师可以在写作课堂中，引导学生在写作素材中利用自己的课外阅读素材，让学生养成良好的写作习惯。此外，老师还可以对学生的作文进行评比，评比标准为阅读素材的运用情况、写作方法等，对运用课外阅读资料较多的学生进行鼓励，从而实现“课外阅读&写作提升”的教学效果。
四、结束语
截止目前，我国当下一些小学虽然在语文阅读课程的教学过程比较重视，但在提升学生的语文阅读能力和写作能力方面还存在着一些问题。基于以上现状，为了更好地提升小学生的课外语文阅读能力和写作水平，笔者认为语文老师应该在语文教学的过程中，从以上两个方面进行侧重性地指导，从而提升小学生的课外阅读能力和写作水平，这也是本文的主要研究内容，希望能够对国内小学的语文老师在教学过程中起到一定的帮助作用。
参考文献
[1] 滕春友，余琴.从赛课看小学语文阅读能力培养——观全国第八届青年教师阅读教学观摩活动课的思考[J].课程·教材·教法，2011，31（03）：44-50
[2] 王旭琪.谈谈小学语文阅读教学中怎样提高学生的阅读能力[A]..国家教师科研专项基金科研成果（一）[C].：，2016：2.
[3] 段淑芬.培养小学语文阅读能力的重要性及其有效方法[A]..新教育时代（2015年11月总第4辑）[C].：，2015：1.