论文部分内容阅读
[摘要] 实验室开放是本科教学评估以来,各高校关注的热点。但在实验室开放的过程中仍然存在诸多问题,阻碍了实验室开放的持续进行,本文就实验室开放的问题进行了研究和探索,旨在为实验室的开放进程提供参考。
[关键词] 实验室 研究探索
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》确定了到2020年的战略目标,提出了"优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量"的工作方针。高等教育中的实验教学在培养具有创新精神和实践能力的高质量人才中有不可替代的重要作用。自《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》公布后,各高校均在实践教学方面进行改革,实行实验室开放的实践探索,积累了宝贵的经验,取得一定成果,但是各高校实验室普遍是半开放状态,距离“实验室开放时间长,开放范围及覆盖面广,效果好”的建设目标还有一定差距。因此,针对实验室开放中存在的问题,探索实验室开放的长效机制,提出具有指导性和建设性的意见,对推动实验室持续开放工作顺利发展具有重要意义。
一、实验室开放的现状
1、 实验室管理难度增大
开放实验室与封闭实验室相比,存在开放时间长,开放范围广,实验仪器和药品损耗、消耗量加大,实验对象覆盖面大,水平、动手能力参差不齐,实验内容丰富多变。实验室安全管理与实验指导工作任务艰巨。
2、对实验教师的素质要求增高
开放实验室使实验教师工作时间加长,工作量加大,除去原有的工作之外,还要增加额外精力面对走进开放实验室的学生和项目等;对于开放实验室的实验指导教师则要求专业知识面宽、知识更新快,能随时解决遇到的各种各样的问题,面对丰富复杂的实验内容和参差不齐的指导对象能给予较好的指导。这样对实验教师的精力和素质提出了较高的要求。
3、实验室的资金投入需要加大
开放实验室创新、科研项目增多,对实验仪器设备、药品的损耗、消耗加大,这样无形中增加了实验室的经费。充足的经费是实验室开放得以发展的重要保障,要想建好开放实验室,就要加大资金的投入。
4、实验室开放内容需要进一步丰富
现在的实验室主要面向基础实验课,实验课依附于理论课而存在,课时少,学生为做实验而做,不能完全发挥学生的想象力和创新实践能力,尽管还有参与教师科研项目或参加科技竞赛的,但是要真正达到实验室开放的建设目标还要开发更多的实验室开放内容。
针对以上实验室开放的现状,我们进一步探索研究实验室开放的长效机制。
二、实验室开放的长效机制探索
1、选拔优秀学生辅助实验室管理.
对于实验室管理难度加大的问题,可以利用学生社团或选拔个别优秀学生来辅助实验教师进行管理,这些学生不仅能培养责任心和管理能力,而且长时间在实验室环境里还能加深对专业的认识,培养了创新能力,近距离接触实验仪器设备,能较深入了解仪器操作原理及方法,为自己的实验创新提供了条件。
2、加强实验室师资队伍建设。
实验教师要具有广博的相关学科知识和专业知识,并不断更新掌握专业前沿知识,学校应加强注重实验教师的专业培训、交流、研讨和考察,全面提高业务水平和专业素质,培养敏锐的观察力和科学的判断力,开阔眼界,以便能更好的做好实验室开放的管理工作和实验教学科研服务。
3、更多的发掘有利于学生培养的实验室开放内容。
3.1 面向全校开放,可开设实践类公共选修课,进行特色专业建设,建设跨学科、跨专业、跨院系的多功能实验室,以我校食品工艺实验室为例,为全校学生提供食品工艺类实验,既丰富了学生的课余文化生活,又向全校宣传了食品科学与工程专业的特色,能为专业的发展壮大提供更有效的宣传力度。对于本专业的学生来说,有了其他专业学生的参与,能加深他们对本专业的热爱,树立了主人翁的意识,利于专业知识的掌握。
3.2利用实验室为学生的第二课堂、科技竞赛类活动(比如挑战杯、美国大杏仁比赛、方便食品大赛等)提供实验条件,鼓励引导学生的科技创新,培养学生的创新能力和综合素质,为学生提供充分的自由空间,发挥其主观性和创造性。
3.3参与教师的科研课题。吸引一些有兴趣的且优秀的低年级学生参与到教师的科研工作中,作为科研小助手,参与从中英文文献资料检索到实验方案设计、实施,从数据处理分析到论文的撰写,学生对科研整个过程会有一个较为全面、清楚的认识和体验。学生有更多的机会参加研究课题,在增强科研能力的同时,还为他们打开了与科术发展和社会需要接轨的窗口,激发了学生的学习热情。培养了学生的创新实践能力。
3.4通过校企合作,加大实验室的开放力度。学生在学校学到的基本上都是书本上的理论知识,即使在实验室的科技创新、科研实验,还是较脱离社会需求,只有成功的运用到实际的生产生活中才能得到巩固与积累。如果学校与企业进行合作,特别是企业的研发部门与学校实验室联合开发新产品,让学生参与到其中,更能开阔学生的视野,培养更适应社会需求的人才,对实验室建设也注入了生机和活力。
3.5面向社会开放。高校实验室是一笔宝贵的资源财富,教学实验室里的先进设备、资源以及经验丰富、对专业发展较敏感的教师,能更好地为社会服务并调动实验教师的积极性和创造性,促进学校教学质量和科研水平进一步提高,实验室面向社会开放,制定对外服务项目和收费标准,在保证完成教学、科研任务的前提下,均可利用现有的人力和设备条件,采取多种渠道多种形式,积极开展社会性服务工作,达到社会与学校实验室双赢的局面。
结语
高校实验室开放是当前一种新颖的、行之有效的教学方式,提高了对实验设备和实验室的高效率利用,培养了学生综合素质和能力,同时,实验室开放工作又是一项系统工程,只有通过学校、教师、实验室、学生等多方努力,共同采取有效措施才能使实验室开放在培养学生创新能力,提高综合素质方面发挥更大的作用。通过不断实践,完善实验室开放教学模式,为社会输送更多的优秀人才。
参考文献
[1] 邓劼.实验室开放长效运行机制的研究与思考.现代企业文化,2009,36:234-235
[2] 刘淑珍.学生创新实验室的建设.中国教育技术装备,2009,33:85-86
[3] 封功能,许伟等.高等院校教学实验室仪器设备利用现状及管理的探讨.安徽农学通报,2009,15(23):185-187
[4] 赵秀芬,李俊良.高校实验室开放与学生创新能力的培养.科技信息,2009,29:14
[5] 刁鸣,王松武.推进实验室完全开放的研究与实践.实验技术与管理,2009,26(12):15-17
[关键词] 实验室 研究探索
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》确定了到2020年的战略目标,提出了"优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量"的工作方针。高等教育中的实验教学在培养具有创新精神和实践能力的高质量人才中有不可替代的重要作用。自《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》公布后,各高校均在实践教学方面进行改革,实行实验室开放的实践探索,积累了宝贵的经验,取得一定成果,但是各高校实验室普遍是半开放状态,距离“实验室开放时间长,开放范围及覆盖面广,效果好”的建设目标还有一定差距。因此,针对实验室开放中存在的问题,探索实验室开放的长效机制,提出具有指导性和建设性的意见,对推动实验室持续开放工作顺利发展具有重要意义。
一、实验室开放的现状
1、 实验室管理难度增大
开放实验室与封闭实验室相比,存在开放时间长,开放范围广,实验仪器和药品损耗、消耗量加大,实验对象覆盖面大,水平、动手能力参差不齐,实验内容丰富多变。实验室安全管理与实验指导工作任务艰巨。
2、对实验教师的素质要求增高
开放实验室使实验教师工作时间加长,工作量加大,除去原有的工作之外,还要增加额外精力面对走进开放实验室的学生和项目等;对于开放实验室的实验指导教师则要求专业知识面宽、知识更新快,能随时解决遇到的各种各样的问题,面对丰富复杂的实验内容和参差不齐的指导对象能给予较好的指导。这样对实验教师的精力和素质提出了较高的要求。
3、实验室的资金投入需要加大
开放实验室创新、科研项目增多,对实验仪器设备、药品的损耗、消耗加大,这样无形中增加了实验室的经费。充足的经费是实验室开放得以发展的重要保障,要想建好开放实验室,就要加大资金的投入。
4、实验室开放内容需要进一步丰富
现在的实验室主要面向基础实验课,实验课依附于理论课而存在,课时少,学生为做实验而做,不能完全发挥学生的想象力和创新实践能力,尽管还有参与教师科研项目或参加科技竞赛的,但是要真正达到实验室开放的建设目标还要开发更多的实验室开放内容。
针对以上实验室开放的现状,我们进一步探索研究实验室开放的长效机制。
二、实验室开放的长效机制探索
1、选拔优秀学生辅助实验室管理.
对于实验室管理难度加大的问题,可以利用学生社团或选拔个别优秀学生来辅助实验教师进行管理,这些学生不仅能培养责任心和管理能力,而且长时间在实验室环境里还能加深对专业的认识,培养了创新能力,近距离接触实验仪器设备,能较深入了解仪器操作原理及方法,为自己的实验创新提供了条件。
2、加强实验室师资队伍建设。
实验教师要具有广博的相关学科知识和专业知识,并不断更新掌握专业前沿知识,学校应加强注重实验教师的专业培训、交流、研讨和考察,全面提高业务水平和专业素质,培养敏锐的观察力和科学的判断力,开阔眼界,以便能更好的做好实验室开放的管理工作和实验教学科研服务。
3、更多的发掘有利于学生培养的实验室开放内容。
3.1 面向全校开放,可开设实践类公共选修课,进行特色专业建设,建设跨学科、跨专业、跨院系的多功能实验室,以我校食品工艺实验室为例,为全校学生提供食品工艺类实验,既丰富了学生的课余文化生活,又向全校宣传了食品科学与工程专业的特色,能为专业的发展壮大提供更有效的宣传力度。对于本专业的学生来说,有了其他专业学生的参与,能加深他们对本专业的热爱,树立了主人翁的意识,利于专业知识的掌握。
3.2利用实验室为学生的第二课堂、科技竞赛类活动(比如挑战杯、美国大杏仁比赛、方便食品大赛等)提供实验条件,鼓励引导学生的科技创新,培养学生的创新能力和综合素质,为学生提供充分的自由空间,发挥其主观性和创造性。
3.3参与教师的科研课题。吸引一些有兴趣的且优秀的低年级学生参与到教师的科研工作中,作为科研小助手,参与从中英文文献资料检索到实验方案设计、实施,从数据处理分析到论文的撰写,学生对科研整个过程会有一个较为全面、清楚的认识和体验。学生有更多的机会参加研究课题,在增强科研能力的同时,还为他们打开了与科术发展和社会需要接轨的窗口,激发了学生的学习热情。培养了学生的创新实践能力。
3.4通过校企合作,加大实验室的开放力度。学生在学校学到的基本上都是书本上的理论知识,即使在实验室的科技创新、科研实验,还是较脱离社会需求,只有成功的运用到实际的生产生活中才能得到巩固与积累。如果学校与企业进行合作,特别是企业的研发部门与学校实验室联合开发新产品,让学生参与到其中,更能开阔学生的视野,培养更适应社会需求的人才,对实验室建设也注入了生机和活力。
3.5面向社会开放。高校实验室是一笔宝贵的资源财富,教学实验室里的先进设备、资源以及经验丰富、对专业发展较敏感的教师,能更好地为社会服务并调动实验教师的积极性和创造性,促进学校教学质量和科研水平进一步提高,实验室面向社会开放,制定对外服务项目和收费标准,在保证完成教学、科研任务的前提下,均可利用现有的人力和设备条件,采取多种渠道多种形式,积极开展社会性服务工作,达到社会与学校实验室双赢的局面。
结语
高校实验室开放是当前一种新颖的、行之有效的教学方式,提高了对实验设备和实验室的高效率利用,培养了学生综合素质和能力,同时,实验室开放工作又是一项系统工程,只有通过学校、教师、实验室、学生等多方努力,共同采取有效措施才能使实验室开放在培养学生创新能力,提高综合素质方面发挥更大的作用。通过不断实践,完善实验室开放教学模式,为社会输送更多的优秀人才。
参考文献
[1] 邓劼.实验室开放长效运行机制的研究与思考.现代企业文化,2009,36:234-235
[2] 刘淑珍.学生创新实验室的建设.中国教育技术装备,2009,33:85-86
[3] 封功能,许伟等.高等院校教学实验室仪器设备利用现状及管理的探讨.安徽农学通报,2009,15(23):185-187
[4] 赵秀芬,李俊良.高校实验室开放与学生创新能力的培养.科技信息,2009,29:14
[5] 刁鸣,王松武.推进实验室完全开放的研究与实践.实验技术与管理,2009,26(12):15-17