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想象力是在客观事物的影响下，在言语的调节下，人脑中已有的表象经过改造和组合而产生新表象的心理能力。发展想象力是培养创造型人才的需要。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”在作文教学中，培养学生丰富的想象力，对于发展学生的创造力起着非常重要的作用。为此，《语文课程标准》指出：“要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”小学语文新教材中安排了多次想象习作训练。笔者认为，在想象习作训练教学中应注意以下几个方面。
一、想象的健康性
语文教学要正确处理语文训练和思想教育的关系，两者是相辅相成的，统一的。作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，它是全面提高学生素质，推行素质教育的重要方面。要提高素质，首要的是德育要得到发展。所以想象作文跟其他类型的作文一样，一定要重视思想的健康性。作为想象来说，就是要重视想象的健康性。
在以往的想象习作中，师生注重的是想象的生动性、丰富性、新颖性等方面，而把想象的健康性给忽视了。如：一个学生写龟兔第二次赛跑。他想象乌龟这次肯定跑不过兔子，因为兔子会吸取前次失败的教训。乌龟为了再次取得比赛的胜利，它便设宴邀请兔子，宴席前乌龟在兔子酒杯中投了一种威力较强的药——销魂散。这种药吃下去，轻则全身酸软无力、四肢不支；重则夺命。还好，药量不是太多，不然兔子早就丧命了。结果，乌龟如愿取得了第二次比赛的胜利。乌龟走上领奖台捧走了百万奖金，你看它一点儿也不害臊。这种想象是大胆的，但手段是毒辣的。乌龟没有珍惜“友谊第一，比赛第二”的友爱思想，它完全被虚假的名誉和不义之财所迷惑。又如，另一个学生写小狐狸和小乌鸦的故事。他写道：“一天，一只小乌鸦拾到一块肉，被小狐狸看见了，小狐狸又拿出老狐狸的招数，想骗走那块肉。这时，小乌鸦想起了家族的耻辱，决定要报复狐狸家族。于是，小乌鸦便找来许多肉，同时弄来了好多‘甲胺磷’、‘毒鼠强’等剧毒药投放在肉上，然后把肉送给狐狸家族的所有成员吃。没多久，狐狸家族灭绝了。”这种想象，用现在生态平衡的观点来看，是不健康的。
“作文是反映学生心灵的多棱镜。”“文如其人。”这些说法虽不完全正确，但也有一定的道理。如果让类似于以上两种不健康的想象随意发展，就会在学生心灵中形成一种“为达到目的而不择手段”的行为意识，这对孩子心灵的健康是不利的。因为小学生的心理还不成熟，有极大的可塑性，他会受到这种想象的支配。这不同于成年人，成年人会这样想象，但不会受这种想象支配。所以，想象作文应重视学生想象的健康性，要在想象习作中构建高尚的人格大厦。
二、想象的现实性
（1）想象要以现实生活为基础。作家要想写出震撼人心的作品，必须投身火热的生活，同样，离开了一定的生活积累，学生也不可能写出高质量的作文。对此，叶圣陶先生曾经打了比方：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的，昼夜不息。”学生有了充实的生活，也就找到了写作的源头。想象作文虽然主要凭借丰富的想象，但也离不开沃润的生活土壤，因为想象能力植根于量多质高的表象和丰富的语文知识及生活经验上。如：学生对现实的计算机有多“神”不太了解，那就无法想象未来的计算机会“神”到什么程度；学生不了解现实世界的状况，那就无法想象20年后的世界会是怎样……想象作文源于生活，应用于生活，与生活同在，它并不是单纯凭借一个空虚的大脑可以发挥出无穷的遐想。如果脱离生活这块写作的土壤去进行想象，那无异于闭门造车。因此，给小学生创造更多的投身社会、体验生活的机会，更多地利用学生的生活环境来进行想象作文，就成了我们在想象作文教学中要着力解决的问题。
（2）想象作文要紧密联系现实。想象有了源头活水，就像鸟儿有了翅膀可以在天空中翱翔。不过翱翔的范围虽大，但也受到一定的时空限制。想象作文亦如此，有了想象的翅膀便可以展开丰富的想象，它虽可以“观古今于须臾，抚四海于一瞬”“笼天地于形内，挫万物于笔端”，但也受到一定限制，即想象要合情合理，即使是幻想也不能是脱离现实的空想。《西游记》这一古典名著，可以說是想象文的典范之作，但人们总结出这样一句话：“天天看《西游记》，到老不成器。”这说明了想象一定要结合现实，如果完全沉浸在脱离现实生活的无限遐想之中，那只能是空想。如果学生一味追求想象的奇特和大胆，而不注意结合现实，久而久之，他只会成为空想家。当他踏入现实之后，现实与想象会是天壤之别，他会发现想象与现实之间有一条无法逾越的鸿沟，于是就出现了大学生因工作不理想而跳楼自尽等一系列的惨剧。这样的想象对学生心理的发展是有负面影响的。伟大的童话大师安徒生所写的《卖火柴的小女孩》这篇文章，它之所以脍炙人口，百读不厌，我认为最主要的原因就是想象紧密结合现实，合情合理。我们应当多学习这类想象文的写作技巧，以指导我们的想象作文教学。
除了培养想象的健康性、现实性外，还应培养想象的主动性、丰富性、生动性、新颖性等。主动性要求想象有明确的方向和锲而不舍的精神。丰富性要求对作文中的人、事、物、景从语言的声音、色彩、情味等多方面展开想象。生动性要求想象达到如临其境、如见其人、如闻其声的鲜明程度。新颖性要求想象奇特，不落俗套。
总之，想象作文在小学阶段占有重要位置，教师在指导和评价想象习作时，应注重小学生想象的健康性、现实性、主动性、丰富性、生动性和新颖性等，让学生养成良好的想象心理品质，以促进学生心理健康发展。
（福清市瑞亭小学）
一、想象的健康性
语文教学要正确处理语文训练和思想教育的关系，两者是相辅相成的，统一的。作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，它是全面提高学生素质，推行素质教育的重要方面。要提高素质，首要的是德育要得到发展。所以想象作文跟其他类型的作文一样，一定要重视思想的健康性。作为想象来说，就是要重视想象的健康性。
在以往的想象习作中，师生注重的是想象的生动性、丰富性、新颖性等方面，而把想象的健康性给忽视了。如：一个学生写龟兔第二次赛跑。他想象乌龟这次肯定跑不过兔子，因为兔子会吸取前次失败的教训。乌龟为了再次取得比赛的胜利，它便设宴邀请兔子，宴席前乌龟在兔子酒杯中投了一种威力较强的药——销魂散。这种药吃下去，轻则全身酸软无力、四肢不支；重则夺命。还好，药量不是太多，不然兔子早就丧命了。结果，乌龟如愿取得了第二次比赛的胜利。乌龟走上领奖台捧走了百万奖金，你看它一点儿也不害臊。这种想象是大胆的，但手段是毒辣的。乌龟没有珍惜“友谊第一，比赛第二”的友爱思想，它完全被虚假的名誉和不义之财所迷惑。又如，另一个学生写小狐狸和小乌鸦的故事。他写道：“一天，一只小乌鸦拾到一块肉，被小狐狸看见了，小狐狸又拿出老狐狸的招数，想骗走那块肉。这时，小乌鸦想起了家族的耻辱，决定要报复狐狸家族。于是，小乌鸦便找来许多肉，同时弄来了好多‘甲胺磷’、‘毒鼠强’等剧毒药投放在肉上，然后把肉送给狐狸家族的所有成员吃。没多久，狐狸家族灭绝了。”这种想象，用现在生态平衡的观点来看，是不健康的。
“作文是反映学生心灵的多棱镜。”“文如其人。”这些说法虽不完全正确，但也有一定的道理。如果让类似于以上两种不健康的想象随意发展，就会在学生心灵中形成一种“为达到目的而不择手段”的行为意识，这对孩子心灵的健康是不利的。因为小学生的心理还不成熟，有极大的可塑性，他会受到这种想象的支配。这不同于成年人，成年人会这样想象，但不会受这种想象支配。所以，想象作文应重视学生想象的健康性，要在想象习作中构建高尚的人格大厦。
二、想象的现实性
（1）想象要以现实生活为基础。作家要想写出震撼人心的作品，必须投身火热的生活，同样，离开了一定的生活积累，学生也不可能写出高质量的作文。对此，叶圣陶先生曾经打了比方：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的，昼夜不息。”学生有了充实的生活，也就找到了写作的源头。想象作文虽然主要凭借丰富的想象，但也离不开沃润的生活土壤，因为想象能力植根于量多质高的表象和丰富的语文知识及生活经验上。如：学生对现实的计算机有多“神”不太了解，那就无法想象未来的计算机会“神”到什么程度；学生不了解现实世界的状况，那就无法想象20年后的世界会是怎样……想象作文源于生活，应用于生活，与生活同在，它并不是单纯凭借一个空虚的大脑可以发挥出无穷的遐想。如果脱离生活这块写作的土壤去进行想象，那无异于闭门造车。因此，给小学生创造更多的投身社会、体验生活的机会，更多地利用学生的生活环境来进行想象作文，就成了我们在想象作文教学中要着力解决的问题。
（2）想象作文要紧密联系现实。想象有了源头活水，就像鸟儿有了翅膀可以在天空中翱翔。不过翱翔的范围虽大，但也受到一定的时空限制。想象作文亦如此，有了想象的翅膀便可以展开丰富的想象，它虽可以“观古今于须臾，抚四海于一瞬”“笼天地于形内，挫万物于笔端”，但也受到一定限制，即想象要合情合理，即使是幻想也不能是脱离现实的空想。《西游记》这一古典名著，可以說是想象文的典范之作，但人们总结出这样一句话：“天天看《西游记》，到老不成器。”这说明了想象一定要结合现实，如果完全沉浸在脱离现实生活的无限遐想之中，那只能是空想。如果学生一味追求想象的奇特和大胆，而不注意结合现实，久而久之，他只会成为空想家。当他踏入现实之后，现实与想象会是天壤之别，他会发现想象与现实之间有一条无法逾越的鸿沟，于是就出现了大学生因工作不理想而跳楼自尽等一系列的惨剧。这样的想象对学生心理的发展是有负面影响的。伟大的童话大师安徒生所写的《卖火柴的小女孩》这篇文章，它之所以脍炙人口，百读不厌，我认为最主要的原因就是想象紧密结合现实，合情合理。我们应当多学习这类想象文的写作技巧，以指导我们的想象作文教学。
除了培养想象的健康性、现实性外，还应培养想象的主动性、丰富性、生动性、新颖性等。主动性要求想象有明确的方向和锲而不舍的精神。丰富性要求对作文中的人、事、物、景从语言的声音、色彩、情味等多方面展开想象。生动性要求想象达到如临其境、如见其人、如闻其声的鲜明程度。新颖性要求想象奇特，不落俗套。
总之，想象作文在小学阶段占有重要位置，教师在指导和评价想象习作时，应注重小学生想象的健康性、现实性、主动性、丰富性、生动性和新颖性等，让学生养成良好的想象心理品质，以促进学生心理健康发展。
（福清市瑞亭小学）