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摘 要：本文根据中职及五年制高职学生的学习特点，就如何提高《工程制图》课程教学的有效性从教学内容、教学方面两个方面进行了改革尝试。
关键词：中职教育；工程制图；有效教学
一、工程制图教学的现状及存在问题
职业教育是以为社会各行业培养所需的技能性人才为目标，因此就特别需要重视学生技能、素质的培养。而职业教育普遍存在学生基础差、学习兴趣缺乏的特点。那么，如何调动学生学习兴趣，进行行至有效的教学，成为职业教学研究的重点。有效教学，主要是指教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
《工程制图》是作为中高职学生接触的第一门专业基础课，是其余专业课程的基础，也是培养学生的空间想象能力和识图能力的一门课程。通过以往的教学发现学生在学习这门课程的过程中，由于学生的基础水平和空间想象的差异，以往的教学内容和教学进度无法得到有效的教学。且由于课程内容和特点的不同，单一的采用黑板授课或多媒体教学并不能真正改变现在的教学状况。
本文针对学生的这些特点，在以往教学改革的基础上，通过对本校五年制高职建工5123和铁工5124.5125.5126四个班级《工程制图》课程的实际教学改革，探讨如何更加有效的提高这门课的教学效果。
二、工程制图课程教学内容的改革
中高职学生的《工程制图》教学用书版本很多，但内容都大同小异，包括画法几何和专业识图两部分。画法几何主要介绍投影的基本原理，空间形体与平面图形的相互关系与转换这部分的内容相对比较抽象乏味。对于基础较差的中高职学生来说，学习起来相对比较吃力，学生往往在一开始就产生了厌学心理。其中点、线、面的投影，在现实生活中很少有单个点、线的对照，学生比较难以想象，而从学生身边常见的基本体开始，结合学生以前学习的前视图、左视图、俯视图来学习三面投影，然后再依据基本体的投影来介绍点线面的投影原理，学生接受比较容易，学习效果也较好。还有相贯体与截切体的相关内容，在工程中也应用较少，学生只要能够做出组合体的投影或能够看懂组合体的投影图就已经够用，没必要完全理解相贯与截切的具体原理。
且随着计算机的普及，电脑绘图已经完全取代了手工绘图，但如果仅仅按照这样的思路，就取缔手工绘图的内容，不但会造成学生学习电脑绘图的困难和不规范，更会影响学生学习投影及识图的学习效果。通过以往的教学发现，让学生自己动手绘图，更能增加学生的兴趣，更加详细的了解图纸。因此，手工绘图的内容不能删除，但可以相应的较少比例，选择更具代表性的图形，边教学边指导学生练习。
总的来说在教学内容上，要本着“应用为主，够用为度”的原则引导学生。依据国家最近的制图标准组织教学内容。
三、工程制图课程教学方法的改革
现今的教学方法主要是传统的黑板教学或多媒体电子教学。黑板教学能够将具体的作图步骤介绍清楚，但表达空间形体比较困难；多媒体教学更加形象，但对学生的学习进度不好掌控。所以单纯的采用一种或两种方法，教学效果并不能完全保证。在我们的这次教学改革中，我们将黑板、多媒体、挂图、现场等教学方法综合运用到课堂中。针对学生学习特点及课程内容，发现采用以下这些教学方法能取得比较好的教学效果。
1.分组教学
针对学生的不同水平，不同的课程内容，采用分小组教学的方式，能使更多的学生投入到学习中，更好的掌握所学内容。在分组时要特别注意学生的层次构架，可以根据学生掌握知识的高低水平分组，让接受能力较好的学生指导和帮助较差的学生；也可以以友谊协作的方式分组，将关系比较好的同学分为一组，这样的分组学生会更加团结，协作性更好。
2.任务引领
传统的授课式教学，学生往往兴趣乏乏。通过对学生的调查，学生更加趋向于教师布置任务，学生自主完成，教师只是指导教学的方式。但这种方式如果掌控不好，往往会促进学生的不自觉性和惰性，以致不能完成教学任务。因此，对所布置的任务就必须做好充分的准备。根据学生接受能力和完成情况的不同，要调整所布置的任务，采用有梯度的任务。
3.实践操作
理论课堂与实践课堂相比，学生更加喜欢自己参与的实践课堂。《工程制图》课程中的专业识图部分，涉及到相关专业的一些基本构造知识，带领学生到实际的构件跟前，让学生动手测量，然后绘制相关的专业图纸，这样教学更加直观，学生更容易掌握。
四、实施效果及改进措施
通过一学期的教学施，按以上所述的教学法进行的班级的教学效果比同专业高一年级按传统教学方式进行的班级有所提高，学生对这门课程都有比较浓厚的兴趣。学生的意见反馈也表明更加喜欢这样的教学方式。但有些内容教学按传统的课时安排相对比较紧张，学生无法完成一个完整的任务，所以在后续教学实践中，可以尝试采用大课时，或者短周期实训的方式，保证学生完成任务的时间。另外建立专门的绘图教室，附以相关的挂图和模型及计算机辅助软件能更好的调动学生的兴趣，达到有效教学的目的。
参考文献：
[1]周祖鹏，李雪梅.《工程制图》课程教学中的两个矛盾及其解决方法.考试周刊，2009年第23期
[2] 李娟.浅谈建筑工程制图课程教学. 科技信息（学术研究）， 2008年12期
高职建筑类专业工程制图课程的教学改革任新花 任家骏机械管理开发2007 年8月
作者简介：
韩宁（1984～ ），女，甘肃陇南人，助教，工学硕士，主要从事中职工民建专业的教学工作。
关键词：中职教育；工程制图；有效教学
一、工程制图教学的现状及存在问题
职业教育是以为社会各行业培养所需的技能性人才为目标，因此就特别需要重视学生技能、素质的培养。而职业教育普遍存在学生基础差、学习兴趣缺乏的特点。那么，如何调动学生学习兴趣，进行行至有效的教学，成为职业教学研究的重点。有效教学，主要是指教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
《工程制图》是作为中高职学生接触的第一门专业基础课，是其余专业课程的基础，也是培养学生的空间想象能力和识图能力的一门课程。通过以往的教学发现学生在学习这门课程的过程中，由于学生的基础水平和空间想象的差异，以往的教学内容和教学进度无法得到有效的教学。且由于课程内容和特点的不同，单一的采用黑板授课或多媒体教学并不能真正改变现在的教学状况。
本文针对学生的这些特点，在以往教学改革的基础上，通过对本校五年制高职建工5123和铁工5124.5125.5126四个班级《工程制图》课程的实际教学改革，探讨如何更加有效的提高这门课的教学效果。
二、工程制图课程教学内容的改革
中高职学生的《工程制图》教学用书版本很多，但内容都大同小异，包括画法几何和专业识图两部分。画法几何主要介绍投影的基本原理，空间形体与平面图形的相互关系与转换这部分的内容相对比较抽象乏味。对于基础较差的中高职学生来说，学习起来相对比较吃力，学生往往在一开始就产生了厌学心理。其中点、线、面的投影，在现实生活中很少有单个点、线的对照，学生比较难以想象，而从学生身边常见的基本体开始，结合学生以前学习的前视图、左视图、俯视图来学习三面投影，然后再依据基本体的投影来介绍点线面的投影原理，学生接受比较容易，学习效果也较好。还有相贯体与截切体的相关内容，在工程中也应用较少，学生只要能够做出组合体的投影或能够看懂组合体的投影图就已经够用，没必要完全理解相贯与截切的具体原理。
且随着计算机的普及，电脑绘图已经完全取代了手工绘图，但如果仅仅按照这样的思路，就取缔手工绘图的内容，不但会造成学生学习电脑绘图的困难和不规范，更会影响学生学习投影及识图的学习效果。通过以往的教学发现，让学生自己动手绘图，更能增加学生的兴趣，更加详细的了解图纸。因此，手工绘图的内容不能删除，但可以相应的较少比例，选择更具代表性的图形，边教学边指导学生练习。
总的来说在教学内容上，要本着“应用为主，够用为度”的原则引导学生。依据国家最近的制图标准组织教学内容。
三、工程制图课程教学方法的改革
现今的教学方法主要是传统的黑板教学或多媒体电子教学。黑板教学能够将具体的作图步骤介绍清楚，但表达空间形体比较困难；多媒体教学更加形象，但对学生的学习进度不好掌控。所以单纯的采用一种或两种方法，教学效果并不能完全保证。在我们的这次教学改革中，我们将黑板、多媒体、挂图、现场等教学方法综合运用到课堂中。针对学生学习特点及课程内容，发现采用以下这些教学方法能取得比较好的教学效果。
1.分组教学
针对学生的不同水平，不同的课程内容，采用分小组教学的方式，能使更多的学生投入到学习中，更好的掌握所学内容。在分组时要特别注意学生的层次构架，可以根据学生掌握知识的高低水平分组，让接受能力较好的学生指导和帮助较差的学生；也可以以友谊协作的方式分组，将关系比较好的同学分为一组，这样的分组学生会更加团结，协作性更好。
2.任务引领
传统的授课式教学，学生往往兴趣乏乏。通过对学生的调查，学生更加趋向于教师布置任务，学生自主完成，教师只是指导教学的方式。但这种方式如果掌控不好，往往会促进学生的不自觉性和惰性，以致不能完成教学任务。因此，对所布置的任务就必须做好充分的准备。根据学生接受能力和完成情况的不同，要调整所布置的任务，采用有梯度的任务。
3.实践操作
理论课堂与实践课堂相比，学生更加喜欢自己参与的实践课堂。《工程制图》课程中的专业识图部分，涉及到相关专业的一些基本构造知识，带领学生到实际的构件跟前，让学生动手测量，然后绘制相关的专业图纸，这样教学更加直观，学生更容易掌握。
四、实施效果及改进措施
通过一学期的教学施，按以上所述的教学法进行的班级的教学效果比同专业高一年级按传统教学方式进行的班级有所提高，学生对这门课程都有比较浓厚的兴趣。学生的意见反馈也表明更加喜欢这样的教学方式。但有些内容教学按传统的课时安排相对比较紧张，学生无法完成一个完整的任务，所以在后续教学实践中，可以尝试采用大课时，或者短周期实训的方式，保证学生完成任务的时间。另外建立专门的绘图教室，附以相关的挂图和模型及计算机辅助软件能更好的调动学生的兴趣，达到有效教学的目的。
参考文献：
[1]周祖鹏，李雪梅.《工程制图》课程教学中的两个矛盾及其解决方法.考试周刊，2009年第23期
[2] 李娟.浅谈建筑工程制图课程教学. 科技信息（学术研究）， 2008年12期
高职建筑类专业工程制图课程的教学改革任新花 任家骏机械管理开发2007 年8月
作者简介：
韩宁（1984～ ），女，甘肃陇南人，助教，工学硕士，主要从事中职工民建专业的教学工作。