论文部分内容阅读
【摘
如何在高中信息技术教学中贯穿个性化教学
【摘 要】
：
【摘 要】 素质教育更加重视学生的个体特征，教育也向个性化发展。因为每个学生个体的实际情况不同，但教学目标需要保持基本的一致性，所以在教学方法方面，需要体现个性化教学特点，让学生通过更适合自己的方式来达到学习目的。高中信息技术教学的重要性越来越多地被认识到，对其课程教学的研究也“接踵而至”。本文主要围绕“个性化”这一关键词，浅谈如何在高中信息技术教学中实现以学生为主体的教学。 【关键词】 信息
【出 处】
：
启迪与智慧·中旬刊
【发表日期】
：
2020年9期
其他文献
【摘 要】 班级文化建设应当着力服务于学生品格和能力的培养。通过班级建设活动，增加同学之间、师生之间的相处空间，形成良好的班级凝聚力。本文主要探讨基于核心素养培育的班级文化建设策略。 【关键词】 核心素养;班级文化;建设策略 小学生每天会在班级里生活7-8个小时。对于小学生来说，班级相当于他们的另一个家，是他们开展学习活动的主要场所。优秀的班级文化能够渲染出良好的学习氛围，对于学生实力和素质
【摘 要】 莎士比亚曾说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”可见，阅读在人的一生中至关重要。作为一名语文教育工作者，更应该注重对学生阅读习惯、阅读能力的培养。 【关键词】 资源;课外阅读 一、利用书库资源，推荐阅读书籍 “读书好，好读书，读好书”。读书就要读有益的书，向学生推荐好的书籍非常必要。低年级儿童认知浅显，喜欢图画，所以，我推荐了适合学生的阅
作为“国民记忆”栏目的老作者，本期又见刘强的作品。不同于以往讲述他们那一代人的个人成长经历的作品，《作协文讲所与山大作家班》是通过自己的亲身经历，揭秘三十年前首届山东大学作家班在招生中的一段鲜为人知的历史。 很多人知道山东大学在三十年前举办过作家班，而且也知道这个班出了赵德发、凌可新等一批非常优秀的作家，而通过这篇文章，才得知举办这个班的不易，如果没有像以卢兰琪为代表的老一辈文学工作者那样，用强
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是日常生活和工作所必须的综合性语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。根据儿童的心理特征及作文教学要体现快乐作文、大胆作文、生活作文、个性化作文等理念，结合长期的作文教学实践，笔者认为在教学中主要可以从几个方面来培养学生的写作能力。 一、激发兴趣，乐于“作文” “兴趣是最好的老师。”从一开始的教学就要重视激发学生习作兴趣，调动学生习作的积极主动性
【摘 要】 物理是一门有趣的自然学科，它可以揭示自然界中事物的本质属性。通过物理学习可以培养学生分析问题和推理论证等方面的能力。随着教育的改革与发展，高效课堂是物理课堂教学的新要求。本文围绕教师在物理课堂教学的过程中如何构建高效课堂展开相关研究。 【关键词】 高中物理;高效课堂;教学策略 物理是高中一门重要的学科，不仅仅是其在高考中占據考分比重大，更是因为可以有效地锻炼学生的逻辑思维能力和
【摘 要】 在小学古诗教学中，教师要借助于支架的搭建，引导学生融入诗歌情境，调动他们参与学习的兴趣，促进他们对古诗内容的理解。本文主要从外显支架调动兴趣、内化支架品味语言、支架结构完善理解等角度阐述小学古诗支架教学的有效策略。 【关键词】 小学语文;古诗教学;支架 传统教学的“读诗题、析诗句、解诗意、体诗情”固化了课堂模式，让学生的理解只停于膚浅的理解之中。教师要为学生搭建支架，引导他们沉浸于
【摘 要】 初中阶段是学生的成长以及发展的关键时期，在数学教学当中创设情境教学模式能够非常有效地促进学生的全面发展并且提高学习的效率。经过不断研究并探讨课堂情境创设的各种方式，我们发现，情境创设可以与数学知识内容相互联系起来，从而提高情景教学模式的有效性。 【关键词】 情景创设;教学情境;学习效率;思考 学生能够掌握驾驭能力、构成能力以及发展心理品格的首要前提就是教育情境，并且教育情境可以把现
【摘 要】 要上好一堂心理健康教育活动课，因素有很多，其中主题的选择是至关重要的，如果主题有时效性、针对性、预防性，那么心理健康教育将起到事半功倍的效果。本文从三个方面谈谈如何选择主题：来自学校生活事件;考虑学生年龄特点;来自家校联系现象。 【关键词】 心理健康教育活动;主题选择;学生生活;年龄特点;家校联系 要上好一堂心理健康教育活动课，主题的选择是至关重要的。如果心理健康教育活动课能从学生
【摘 要】 小学高年级阶段的学生已具备一定的阅读能力，这时他们能够根据自身喜好选择自主阅读的相关课本，最终提升自我学习能力。为保证语文阅读课堂教学进行的有效性，在小学高年级语文课堂教学过程中，教师也应以提升学生的阅读能力作为重要基础，提倡个性化阅读教学，创造适当的阅读情境。通过各类阅读实践活动，开展班级内的小组学习模式，注重学生之间的沟通交流，以此策略来树立学生正确的阅读观念，促使学生在阅读过程