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【摘要】 在新课改的背景下，它对教师们提出了更高的要求，它不仅要求教师要传授给学生基本的知识，还要求教师们要不断地改变教学方式去培养学生的综合素质。特别是在数学的教学过程中，在实际的数学教学过程中，应用题是其中的主要内容，它考察着学生的思维能力，所以教师在实际的数学教学过程中，一定要不断地去提高学生解答应用题的能力。
【关键词】 思维能力培养 解答应用题 能力
【中图分类号】 G633.6
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-139-010
近几年，随着我国教育改革不断的深化，教师的教学观念也在不断地改变。在实际的数学教学过程中，教师们不再只注重学生的数学成绩，他们还不断地培养着学生的思维能力。由于应用题是数学教学过程之中的重要内容，更是提高学生思维能力的关键，所以教师在实际的数学教学过程中，一定要采取有效地措施不断地去提高学生解答应用题的能力，从而为培养学生的综合素质提供一定的条件。
一、提高学生解答应用题能力的重要性
应用题既是数学教学过程中的重要内容，又是培养学生思维能力的关键。在实际的数学教学过程中，提高学生解答应用题的能力，能使学生掌握数学计算过程中的技巧，有效地培养学生对数学问题的分析能力和解答问题的能力，为培养学生思维能力提供了一定的条件。特别是在低年级的数学教学过程中，应用题在其中占着非常重要的作用。教师在低年级的数学教学过程中，提高学生的思维能力，不能培養学生创新意识和探索精神，还能激发学生对数学学习的兴趣，让学生在数学学习的过程能独立的解决数学问题。
同时，提高学生解答应用题的能力，还能让学生在多方位和多角度去观察生活中的事物，有利于让学生形成完整的思维。此外，应用题还是数学教学过程中的重点和难点，所以教师在实际的应用题教学的过程中，要不断地去传授学生解决应用题的技巧，让学生去全面的分析和解答应用题，从而为培养学生的思维能力奠定一定的基础。同时，学生在解答应用题的过程中，教师还要告诉学生在解答应用题时要将应用题中的数学知识，与学生的实际生活联系起来，让学生能在实际生活中解决数学问题，从而进一步地发展学生的逻辑思维能力。
二、提高学生解答应用题能力的具体措施
（一）让学生养成认真审题的习惯
在实际的数学过程中，由于应用题所涉及到的内容比较广泛，所以如果教师在平时的教学过程中没有让学生形成认真审题的习惯，就不能发现应用题解题技巧。同时，应用题题目中的叙述都是书面语言，小学生有时候理解起来比较困难，所以教师要想在这样的前提下培养学生的思维能力，首先就要先教会学生理解题意，也就是审题。
例如，教师在让学生做“？学校图书室里买来两种课外读物，分别是63本、56本。把它们混合在一起再平均分成若干堆，每堆中同种书的数量分别相等，那么可以分成多少堆？”这道应用题的时候，教师要让学生先进行审题，然后将里面的重要信息所标记出来，要让学生清楚这道题问的是什么。此外，教师还可以让学生在边读边想的基础上，借助图形对这道题进行分析，这样学生就更容易知道条件是什么了。这样的审题方式，不仅培养了学生认真学习的习惯，还有效地培养了学生的数学思维。因此，在数学教学过程中，当学生不会解答某一应用题，可能是学生没有对该题的题意理解透彻，这就要求教师要在学生解答应用题的过程中，培养学生认真审题的良好习惯。
（二）与学生的实际生活相联系，让学生更好地解决应用题
在实际的数学教学过程中，应用题一般都是根据实际的生活情况来设计的。因此，教师在应用题的教学过程中，要让学生在解答应用题的时候，多结合自己实际生活，这样不仅能培养学生数学思维能力，还能让学生学会在生活中解决数学问题。同时，教师要根据学生的实际生活情况去出一些应用题，这不仅能激发学生对数学学习的兴趣，还能让枯燥乏味应用题变得更加地生动有趣，从而调动学生积极学习的主动性。
例如，教师在讲相遇应用题：“两个城市相距530千米，甲车每小时行40千米，乙车每小时行42千米。甲车开出3小时后，乙车从另一城市开出，相同而行，又经过几小时后两车相遇？”这道题时，教师可以让两名学生上台表演汽车，然后让学生明白“相遇”和“相向”的含义，最后再让学生在结合自己的实际生活情况，去逐步理解和掌握这道应用题的解题方式，从而进一步地培养学生的思维能力。
（三）加强学生在日常生活中的练习
提高学生解答应用题的能力以及培养学生的思维能力，不是一蹴而就的，它是一个长期的过程。所以，教师在实际的教学过程中，要加强学生对应用题的练习。同时，教师在让学生进行应用题的练习时，要为学生提供各种形式的应用题，不要仅限于一种形式的应用题，这样才能有效地提高学生解答应用题的能力。
例如，教师在学生平时练习的过程中，可以结合学生的实际生活安排一些形式多样的应用题，激发学生对应用题的兴趣，这样才能让学生积极自主的去解答应用题，从而培养学生灵活的解题能力。因此，教师在实际的数学教学过程中，要不断地加强学生对应用题的练习，进一步为培养学生的思维能力提供条件。
结束语
由此可见，在实际的数学教学过程中，教师要想培养学生的思维能力，就要在数学教学的过程中，不断地去提高学生解答应用题的能力。同时，提高学生解答应用题的能力，不仅能培养学生的综合素质和逻辑思维能力，还能促进学生全面的发展。
[ 参
【关键词】 思维能力培养 解答应用题 能力
【中图分类号】 G633.6
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-139-010
近几年，随着我国教育改革不断的深化，教师的教学观念也在不断地改变。在实际的数学教学过程中，教师们不再只注重学生的数学成绩，他们还不断地培养着学生的思维能力。由于应用题是数学教学过程之中的重要内容，更是提高学生思维能力的关键，所以教师在实际的数学教学过程中，一定要采取有效地措施不断地去提高学生解答应用题的能力，从而为培养学生的综合素质提供一定的条件。
一、提高学生解答应用题能力的重要性
应用题既是数学教学过程中的重要内容，又是培养学生思维能力的关键。在实际的数学教学过程中，提高学生解答应用题的能力，能使学生掌握数学计算过程中的技巧，有效地培养学生对数学问题的分析能力和解答问题的能力，为培养学生思维能力提供了一定的条件。特别是在低年级的数学教学过程中，应用题在其中占着非常重要的作用。教师在低年级的数学教学过程中，提高学生的思维能力，不能培養学生创新意识和探索精神，还能激发学生对数学学习的兴趣，让学生在数学学习的过程能独立的解决数学问题。
同时，提高学生解答应用题的能力，还能让学生在多方位和多角度去观察生活中的事物，有利于让学生形成完整的思维。此外，应用题还是数学教学过程中的重点和难点，所以教师在实际的应用题教学的过程中，要不断地去传授学生解决应用题的技巧，让学生去全面的分析和解答应用题，从而为培养学生的思维能力奠定一定的基础。同时，学生在解答应用题的过程中，教师还要告诉学生在解答应用题时要将应用题中的数学知识，与学生的实际生活联系起来，让学生能在实际生活中解决数学问题，从而进一步地发展学生的逻辑思维能力。
二、提高学生解答应用题能力的具体措施
（一）让学生养成认真审题的习惯
在实际的数学过程中，由于应用题所涉及到的内容比较广泛，所以如果教师在平时的教学过程中没有让学生形成认真审题的习惯，就不能发现应用题解题技巧。同时，应用题题目中的叙述都是书面语言，小学生有时候理解起来比较困难，所以教师要想在这样的前提下培养学生的思维能力，首先就要先教会学生理解题意，也就是审题。
例如，教师在让学生做“？学校图书室里买来两种课外读物，分别是63本、56本。把它们混合在一起再平均分成若干堆，每堆中同种书的数量分别相等，那么可以分成多少堆？”这道应用题的时候，教师要让学生先进行审题，然后将里面的重要信息所标记出来，要让学生清楚这道题问的是什么。此外，教师还可以让学生在边读边想的基础上，借助图形对这道题进行分析，这样学生就更容易知道条件是什么了。这样的审题方式，不仅培养了学生认真学习的习惯，还有效地培养了学生的数学思维。因此，在数学教学过程中，当学生不会解答某一应用题，可能是学生没有对该题的题意理解透彻，这就要求教师要在学生解答应用题的过程中，培养学生认真审题的良好习惯。
（二）与学生的实际生活相联系，让学生更好地解决应用题
在实际的数学教学过程中，应用题一般都是根据实际的生活情况来设计的。因此，教师在应用题的教学过程中，要让学生在解答应用题的时候，多结合自己实际生活，这样不仅能培养学生数学思维能力，还能让学生学会在生活中解决数学问题。同时，教师要根据学生的实际生活情况去出一些应用题，这不仅能激发学生对数学学习的兴趣，还能让枯燥乏味应用题变得更加地生动有趣，从而调动学生积极学习的主动性。
例如，教师在讲相遇应用题：“两个城市相距530千米，甲车每小时行40千米，乙车每小时行42千米。甲车开出3小时后，乙车从另一城市开出，相同而行，又经过几小时后两车相遇？”这道题时，教师可以让两名学生上台表演汽车，然后让学生明白“相遇”和“相向”的含义，最后再让学生在结合自己的实际生活情况，去逐步理解和掌握这道应用题的解题方式，从而进一步地培养学生的思维能力。
（三）加强学生在日常生活中的练习
提高学生解答应用题的能力以及培养学生的思维能力，不是一蹴而就的，它是一个长期的过程。所以，教师在实际的教学过程中，要加强学生对应用题的练习。同时，教师在让学生进行应用题的练习时，要为学生提供各种形式的应用题，不要仅限于一种形式的应用题，这样才能有效地提高学生解答应用题的能力。
例如，教师在学生平时练习的过程中，可以结合学生的实际生活安排一些形式多样的应用题，激发学生对应用题的兴趣，这样才能让学生积极自主的去解答应用题，从而培养学生灵活的解题能力。因此，教师在实际的数学教学过程中，要不断地加强学生对应用题的练习，进一步为培养学生的思维能力提供条件。
结束语
由此可见，在实际的数学教学过程中，教师要想培养学生的思维能力，就要在数学教学的过程中，不断地去提高学生解答应用题的能力。同时，提高学生解答应用题的能力，不仅能培养学生的综合素质和逻辑思维能力，还能促进学生全面的发展。
[ 参