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中等职业学校的学生文化基础知识薄弱，一般抽象思维、数据逻辑分析能力和系统学习能力都相对较差，学习主动性和积极性也不高。另外，中职学校的学生大部分来自农村，由于农村乡镇学校的计算机教学比较落后，大部分学生对计算机的认知程度不高。而计算机课程是中职学生必修的课程，其抽象的原理、严密的数据逻辑成了中职学生学好计算机课程的最大障碍。针对这种情况，本人以自己的教学实践为基础，结合本校一些优秀计算机教师的上课心得，对中职学校提高计算机课堂教学的有效性进行了探索，并取得了一些成绩，总结起来有以下几方面。
一、课前准备是基础
1.充分备课
提高教学有效性的一个重要环节就是必须备好课。教师在备课时既要备教材、更要备学生，还要备教学调控。要备好一堂课，至少要从以下五方面入手：第一，深入钻研教材，制定教学计划，确定教学重点和难点；第二，深入了解学生，针对不同层次的学生，从实际出发，精心设计；第三，注意以学生为主，激发学生的自然兴趣，设计各种问题；第四，结合具体情况处理教材，精心设计教学过程，并突出重点，分散难点；第五，要考虑到学生的学习状态，设置多种教学方法。
2.课前准备
首先要熟悉教材，尤其是对本节课的内容要非常了解；其次要熟悉学生，最好能叫得出班上每位学生的姓名；第三、调节好自己的心情，微笑着去面对自己的学生；第四、要早几分钟到教室，了解学生的现状，给学生留下良好的印象。
二、课堂教学是关键
1.突出学生主体，激发学习兴趣
（1）以学生为主体调整教学内容。学生进入中职学校学习后，原来的升学目标转向了就业目标，虽然没有了高考的压力，但却面临着就业的挑战。此时，教师就要以学生为主体，根据经济、社会发展的需要和就业状况以及学校实际来确定教学内容，并按照职业资格标准的要求，围绕培养计算机应用能力对教学内容和教学计划作相应调整，以体现实用、实践性原则。
（2）以学生为主体开展教学活动。一是让学生对教师感兴趣。教师教学的风格直接影响到学生的情绪，如果学生对任课老师感兴趣，他就会对这门功课产生情趣。因此教师在教学过程中，要充分利用自己的经验、阅历、业务水平等方面的优势，去激发感化学生的情感，让学生对你感兴趣，这样教学就成功了一半。二是合理设计教学目标，激发学生学习兴趣。教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。三是教会学生学习的方法，让学生主动学习。计算机技术的不断更新冲击着学校的计算机课程，学校中的计算机课堂教学永远也不可能跟上计算机技术的发展速度。因此，中职学校计算机课应该帮助学生养成使用计算机的习惯与意识，教会学生学习的方法，让学生把计算机当成一种学习新知识和处理问题的工具。
2.强化课堂教学，优化教学方法
（1）科学导入。导入是教师在新课或教学内容开始前引导学生进入学习的行为，导入的成功与否关系到后面教学时学生的学习状态。
（2）采用多种教学方法，创造教学高潮。在成功导课后要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学小高潮，并全力推向大高潮以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂上最活跃时刻，往往是学生回答问题的时候，教师要及时抓住学生提出有价值、有见解的看法，因势利导与学生切磋探讨，将课堂气氛推向高潮。
（3）注重师生之间的表情互动。师生间的互动主要包括语言、行动和表情三个方面。表情互动是师生间感情交流的重要渠道，对于协调师生间的心理状态，促进情感谐振，优化课堂气氛，提高教学质量有着不可低估的作用。
（4）采用科学授课模式，培养学生创新的能力。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。
3.强化实践教学，注重工学结合。
中职学校的计算机教学应培养学生的应用能力，并能创造性地去分析、解决实际问题，从而提高他们的就业能力和创业能力。为此，应在教学计划中加大实践教学的比重，通过校企合作等模式，让学生更多地参加实践和研究活动，从而提高学生的实践能力。
工学结合就是校企合作中的一种很好的模式。即学生一半时间在学校里学习理论知识，一半时间在企业里实习。计算机的硬件技术发展非常迅猛，在教学中如果我们只关注教材或者书本上的知识，那么学生所学的知识必然会落后于计算机技术的发展，也不利于教师掌握最新的专业动向和专业技能。因此将第一、二学期作为基础理论与基本技能的工学交替，实践环节在校内实践基地进行；第二学期暑假增加专业相关企业调查；第三学期为专业理论与技能的工学交替，实践安排在校外企业顶岗实习；第四学期为专业理论提升与实践考证的结合，培养学生综合能力，解决从企业带回来的技术问题；第五、六学期是以就业单位为主的企业顶岗实习。这种模式，前有校内基本技能实训、专业调查，专业技能实训、校外认识实习，后有考证实训、校外顶岗实习环节。这样做，一方面使学生能掌握计算机技术发展的主流和方向，另一方面，也能促使学生更多地了解社会。真正推行了学工交替教育模式，拓展教学空间和学习空间，学生受到企业文化、企业精神的熏陶，对学生的专业技能、职业素养提高十分有利。同时借助这种方式培养学生的同时，也不断地培养、锻炼和提高我们的专业教师队伍。
三、课后检查是保障
1.定期检查学生的课堂笔记。
计算机专业培养学生的目标是既有一定的理论基础，更要有实践操作技能。前者主要从理论课堂上来掌握，后者则在上机实践中掌握。但是现在学生表现出来的是对上机课很感兴趣，对理论课却不重视。要解决这个问题就是要学生上课时有事情做，那就是记课堂笔记。课堂笔记是学生上课听讲的结果，是学生辛勤劳动结晶，也是学生尊重任课老师表现。为了激发学生记笔记的积极性和连贯性，两周一次对学生的笔记进行检查，并记录检查结果。对笔记做得好的同学提出表扬，对没有做好或没有做笔记的同学进行沟通。开展课堂笔记评比，把成绩记入学生的期末总评成绩。
2.定期写好教学后记
对于每一堂课，不管你准备得如何充分，考虑得如何周到，上课时也总会出现一些意想不到的事情。比如：哪些环节没处理好；哪些教材处理不当；哪些内容学生难于接受等等。因此，在课后要及时地对整节课进行回顾和总结，找出教学中闪光点和不足之处，并整理记录在教案的边上，以便在以后的教学中少走弯路。
四、兴趣活动是载体
兴趣是求知获益的先导，是同学们学习的动力，是打开知识宝库的金钥匙。对于不同兴趣爱好的学生，可以打破年级、班级的限制，以活动课的形式，学习不同的内容，开展形式多样的活动小组。如汉字录入活动小组、动画制作活动小组、程序设计活动小组、网页制作活动小组等。在活动中，老师根据学生的意愿，把学生分成几个组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目，主要以一些具体的问题为主，例如制作小动画、制作班级或学校的网页等，让学生在理解基本知识的基础上通过解决这些问题，掌握使用计算机的方法。更重要的是，在这种师生共学的过程中，最终达到了师生的共同进步。
（作者单位：浙江省江山中等专业学校）
一、课前准备是基础
1.充分备课
提高教学有效性的一个重要环节就是必须备好课。教师在备课时既要备教材、更要备学生，还要备教学调控。要备好一堂课，至少要从以下五方面入手：第一，深入钻研教材，制定教学计划，确定教学重点和难点；第二，深入了解学生，针对不同层次的学生，从实际出发，精心设计；第三，注意以学生为主，激发学生的自然兴趣，设计各种问题；第四，结合具体情况处理教材，精心设计教学过程，并突出重点，分散难点；第五，要考虑到学生的学习状态，设置多种教学方法。
2.课前准备
首先要熟悉教材，尤其是对本节课的内容要非常了解；其次要熟悉学生，最好能叫得出班上每位学生的姓名；第三、调节好自己的心情，微笑着去面对自己的学生；第四、要早几分钟到教室，了解学生的现状，给学生留下良好的印象。
二、课堂教学是关键
1.突出学生主体，激发学习兴趣
（1）以学生为主体调整教学内容。学生进入中职学校学习后，原来的升学目标转向了就业目标，虽然没有了高考的压力，但却面临着就业的挑战。此时，教师就要以学生为主体，根据经济、社会发展的需要和就业状况以及学校实际来确定教学内容，并按照职业资格标准的要求，围绕培养计算机应用能力对教学内容和教学计划作相应调整，以体现实用、实践性原则。
（2）以学生为主体开展教学活动。一是让学生对教师感兴趣。教师教学的风格直接影响到学生的情绪，如果学生对任课老师感兴趣，他就会对这门功课产生情趣。因此教师在教学过程中，要充分利用自己的经验、阅历、业务水平等方面的优势，去激发感化学生的情感，让学生对你感兴趣，这样教学就成功了一半。二是合理设计教学目标，激发学生学习兴趣。教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。三是教会学生学习的方法，让学生主动学习。计算机技术的不断更新冲击着学校的计算机课程，学校中的计算机课堂教学永远也不可能跟上计算机技术的发展速度。因此，中职学校计算机课应该帮助学生养成使用计算机的习惯与意识，教会学生学习的方法，让学生把计算机当成一种学习新知识和处理问题的工具。
2.强化课堂教学，优化教学方法
（1）科学导入。导入是教师在新课或教学内容开始前引导学生进入学习的行为，导入的成功与否关系到后面教学时学生的学习状态。
（2）采用多种教学方法，创造教学高潮。在成功导课后要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学小高潮，并全力推向大高潮以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂上最活跃时刻，往往是学生回答问题的时候，教师要及时抓住学生提出有价值、有见解的看法，因势利导与学生切磋探讨，将课堂气氛推向高潮。
（3）注重师生之间的表情互动。师生间的互动主要包括语言、行动和表情三个方面。表情互动是师生间感情交流的重要渠道，对于协调师生间的心理状态，促进情感谐振，优化课堂气氛，提高教学质量有着不可低估的作用。
（4）采用科学授课模式，培养学生创新的能力。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。
3.强化实践教学，注重工学结合。
中职学校的计算机教学应培养学生的应用能力，并能创造性地去分析、解决实际问题，从而提高他们的就业能力和创业能力。为此，应在教学计划中加大实践教学的比重，通过校企合作等模式，让学生更多地参加实践和研究活动，从而提高学生的实践能力。
工学结合就是校企合作中的一种很好的模式。即学生一半时间在学校里学习理论知识，一半时间在企业里实习。计算机的硬件技术发展非常迅猛，在教学中如果我们只关注教材或者书本上的知识，那么学生所学的知识必然会落后于计算机技术的发展，也不利于教师掌握最新的专业动向和专业技能。因此将第一、二学期作为基础理论与基本技能的工学交替，实践环节在校内实践基地进行；第二学期暑假增加专业相关企业调查；第三学期为专业理论与技能的工学交替，实践安排在校外企业顶岗实习；第四学期为专业理论提升与实践考证的结合，培养学生综合能力，解决从企业带回来的技术问题；第五、六学期是以就业单位为主的企业顶岗实习。这种模式，前有校内基本技能实训、专业调查，专业技能实训、校外认识实习，后有考证实训、校外顶岗实习环节。这样做，一方面使学生能掌握计算机技术发展的主流和方向，另一方面，也能促使学生更多地了解社会。真正推行了学工交替教育模式，拓展教学空间和学习空间，学生受到企业文化、企业精神的熏陶，对学生的专业技能、职业素养提高十分有利。同时借助这种方式培养学生的同时，也不断地培养、锻炼和提高我们的专业教师队伍。
三、课后检查是保障
1.定期检查学生的课堂笔记。
计算机专业培养学生的目标是既有一定的理论基础，更要有实践操作技能。前者主要从理论课堂上来掌握，后者则在上机实践中掌握。但是现在学生表现出来的是对上机课很感兴趣，对理论课却不重视。要解决这个问题就是要学生上课时有事情做，那就是记课堂笔记。课堂笔记是学生上课听讲的结果，是学生辛勤劳动结晶，也是学生尊重任课老师表现。为了激发学生记笔记的积极性和连贯性，两周一次对学生的笔记进行检查，并记录检查结果。对笔记做得好的同学提出表扬，对没有做好或没有做笔记的同学进行沟通。开展课堂笔记评比，把成绩记入学生的期末总评成绩。
2.定期写好教学后记
对于每一堂课，不管你准备得如何充分，考虑得如何周到，上课时也总会出现一些意想不到的事情。比如：哪些环节没处理好；哪些教材处理不当；哪些内容学生难于接受等等。因此，在课后要及时地对整节课进行回顾和总结，找出教学中闪光点和不足之处，并整理记录在教案的边上，以便在以后的教学中少走弯路。
四、兴趣活动是载体
兴趣是求知获益的先导，是同学们学习的动力，是打开知识宝库的金钥匙。对于不同兴趣爱好的学生，可以打破年级、班级的限制，以活动课的形式，学习不同的内容，开展形式多样的活动小组。如汉字录入活动小组、动画制作活动小组、程序设计活动小组、网页制作活动小组等。在活动中，老师根据学生的意愿，把学生分成几个组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目，主要以一些具体的问题为主，例如制作小动画、制作班级或学校的网页等，让学生在理解基本知识的基础上通过解决这些问题，掌握使用计算机的方法。更重要的是，在这种师生共学的过程中，最终达到了师生的共同进步。
（作者单位：浙江省江山中等专业学校）