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教学评价是教学过程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。但在现行的教学评价中，大多只重终结性评价：只重结果，而忽略过程；只重学习习得状况，而忽视对学生学习心理的关注；只重教学效果，而忽视教育效果；只重“授之以鱼”，而忽视“授之以渔”；只重学习现状监控，而忽视学习习惯养成。这些相对消极、方法单一、不完善的评价方式对学生的学习难免会造成一些消极的影响，使学生产生学习心理负担，甚至产生厌学情绪。为此，必须建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力的评价方式。