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能否从教师教育低层次的“技术传递”，转向哲学占位上的“内力发动”，找到一种能够发展教师专业能力的素质．培养起教师自我发展的能力？不再拘泥于教师某一特定的工作素质．不再深陷于教师教育租放层次上的“就事论事，低水平重复”……夹江一小教师发展性素质的提出，使我们从本质上看到了解决教师专业发展问题的可能性。依托学校文化和教师自身经验．聚焦于教师发展性素质及其培养．着力于教师终身可持续发展的潜力开发——“夹江一小的探索，对我们深刻认识和把握当代教师成长规律，并进而改进教师教育工作……具有较好的普适性和推广价值。”