论文部分内容阅读
【摘要】在中学教学过程中，通过提高学生学习兴趣把学生带入一个完全主动的学习情景中可以说是教学取得成功的关键。只有学生对所讲内容产生兴趣，才能积极配合教师的教学，从而达到最佳教学效果。本文结合自己的实际教学经验谈几点提高学生学习生物兴趣的方法，希望能对中学生物课堂教学提供一些参考。
【关键词】提高 学习 兴趣 角色
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0186-01
在实际生活和教学活动中你会发现学生对小说、故事很感兴趣，一本上百万字的小说几天就看完了，而且说起故事情节来手舞足蹈、滔滔不绝。实际上我们在谈论电视剧的时候不也是一样吗？可见兴趣是学习和求知的最大动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的主动性，培养钻研精神，开发创造能力。因此重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。那么，作为一个生物教师，我们怎样来培养学生学习生物的兴趣呢？可不可以把“教本”变为“剧本”呢？
一、做一个让学生尊敬和喜爱的老师——做一个优秀的“导演”
一个生物老师要想受到学生的尊敬和喜爱，除了要加强自己的文化修养，加强专业知识和相关知识的钻研，还要加强思想道德修养、具备多才多艺的本领。教书育人，平凡而伟大，要以人格影响人格，以灵魂塑造灵魂。在教学中我们要熟读教材，教材中的每一句话就像演员的每一句台词一样熟记于心，每一幅图解就像一个场景，抓住每一个细节。在讲解的过程中要投入个人的全部感情，将个人融于教材，将教材融于课堂，在那三尺讲台上就可以带领学生穿越古今、洞察宇宙、了解万物，出色的教师应能瞬间转变角色，组织好教学，做一个好“导演”。
二、创新导入——引入情景
每一节课都要尽量设计一个恰当的导入，通过实验、模型、讲故事、讨论、设疑、谜语、哲理等形式多样、生动活泼的方式引入。“良好的开端是成功的一半”，好的导入，可有效激发学生的学习兴趣，使其注意力高度集中，这是上好一节课的重要环节；如：在讲到植物生长发育调节时，可用“人非草木，孰能无情”，那么只有人“有情”而草木真的是“无情”吗？学生们听后反应活跃，争论激烈。春天的花儿，争奇斗艳、竟相开放；向阳花为何会追随太阳而至西山；草木还会择邻友呢！水百合不爱虞美人，若在一起，彼此郁郁寡欢，精神萎靡，花容憔悴；而黄瓜与蕃茄共处，彼此都会赌气减产；而若黄瓜与豆角共室则能锦上添产；水百合却与玫瑰是挚友；樱桃与苹果也是莫逆之交；牛羊吃草，天经地义，可却有吃荤的植物，它能食小昆虫甚至还有食人树呢！你相信吗？你可曾听说过有能欣赏音乐的植物？还有那随着音乐的旋律而跳舞的呢？所有这些无不说明植物也有“喜怒哀乐”。学生听后，如身临其境、如见其人、如闻其声的真实感受，感到世界之大，无奇不有；这些生动形象的话语，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也提高了课堂的教学效率和发展学生的思维能力，陶冶了情操。
三、增加课堂趣味性——变“死教材”为“活剧本”
幽默的人走到哪里都受欢迎，幽默的老师也一样，颇受学生欢迎，甚至在你上课前就会个个精神抖擞，躯干挺直，以期盼的目光注视着你走进教室。
四、加强实验教学——让学生成为“演员”
“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”——华盛顿儿童博物馆墙上的标语。在教学中我发现学生喜欢实验，特别喜欢能自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理，同样是激发学生兴趣的一种有效方法。因此，我们要上好每一节实验课。
五、借助多媒体丰富课堂内容——特技表演
化快为慢，化慢为快，化静为动，化动为静，化大为小，化小为大，化远为近，化深为浅等是利用多媒体现代化教学手段，先进的技术来传授、加工和储存教学信息，并可利用各种特技加以处理，这样可使学生感知传统教学中无法表现的事物及现象。
六、贴近学生生活——体验式教学
知识来源于生活而服务于生活，从生活中提取知识应用于教学有事半功倍之妙。例如，在《生命活动的主要承担者——蛋白质》中，有两个问题，一是“你知道蛋白质在生命活动中的主要作用有哪些？” 另一问题是“为什么有些食品中要添加某些氨基酸？”。我们可以这样设计，用多媒体展示几张“大头娃娃”图片，然后介绍几年前安徽省“大头娃娃”事件，这是因为娃娃吃了假冒伪劣奶粉，由于奶粉中缺少了蛋白质，进而说明蛋白质的重要性。这样，就可以通过图片和故事很好地导出了蛋白质及其重要性。再如，在《伴性遗传》一节中，探讨的问题也有难度，我们可以先来一个测试，多媒体展示红绿色盲的辨别图片，这下子学生热情高涨，积极性一下子就调动起来了；并且还可以温馨提示一下色盲患者过马路时一定要小心哦。这样一讲，学生恍然大悟，既增长了生活常识，又提高和发展了学习兴趣。
七、渗透现代生物学信息——激活教材
在生物教学中，也可把《西游记》里的几个故事运用到生物课堂中来，如：孙悟空只要从自己身上拔出一根毫毛，放在嘴边一吹，就可以变出无数个跟自己一模一样的小猴子，预示着无性繁殖、克隆技术、单性繁殖、性别分化。孙悟空的七十二般变化又预示着基因突变、基因重组、基因工程、超人等等。而猪八戒就是人细胞与猪细胞融合杂交的产物，嘴脸与猪相似，不仅是猪头人身半兽人，连性格也有一半猪的性格一半人的性格；预示着动物细胞融合杂交技术。这样教材就被激活了，课堂也活跃了；同时中国人的聪明才智也得以展现，树立了学生学习的自信心。
八、總结归纳——追求完美的结局
精彩的小说、完美的剧本似乎都要说明一个道理，一句经典的台词相传几十年，而教学更是如此。每一节课我们都要和学生一起归纳得出结论，也就是完成教学目标。归纳总结具有多样性：公式、图表、口诀等等。例如，在对遗传图谱的分析中“遗传图谱别犯难，先把隐显辨一辨。无中生有为隐性，有中生无为显性。隐显辨分得半，再把性常看一看。隐性病看女病，父子无病非伴性。显性病看男病，母女无病非伴性。隐显辨性常分，再难的题都得分。”做到化散为聚、化繁为易、化抽象为形象、化苦恼为乐趣。让我们记住斯宾塞对教育的忠告：留住孩子的兴趣。
通过实践，我深刻体会到，在教和学这一对矛盾中，可以化教和学为统一，不仅要发挥我们教师的积极性，更要注意调动学生学习的积极性，只有两个积极性有机结合起来，才能取得较理想的教学效果。
参考文献：
[1]郭宗华． 浅谈初中生物课堂如何激发学生的学习兴趣，学术理论与探索[J]． 2007年第8期
[2]梁洪梅，吴慧贤．浅谈如何激发学生的学习兴趣，成才之路[J]． 2008年第27期
[3]周美珍，郑鸿霜，张代芬著.《中学生物教学教法》，高等教育出版社. 1998年3月
【关键词】提高 学习 兴趣 角色
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0186-01
在实际生活和教学活动中你会发现学生对小说、故事很感兴趣，一本上百万字的小说几天就看完了，而且说起故事情节来手舞足蹈、滔滔不绝。实际上我们在谈论电视剧的时候不也是一样吗？可见兴趣是学习和求知的最大动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的主动性，培养钻研精神，开发创造能力。因此重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。那么，作为一个生物教师，我们怎样来培养学生学习生物的兴趣呢？可不可以把“教本”变为“剧本”呢？
一、做一个让学生尊敬和喜爱的老师——做一个优秀的“导演”
一个生物老师要想受到学生的尊敬和喜爱，除了要加强自己的文化修养，加强专业知识和相关知识的钻研，还要加强思想道德修养、具备多才多艺的本领。教书育人，平凡而伟大，要以人格影响人格，以灵魂塑造灵魂。在教学中我们要熟读教材，教材中的每一句话就像演员的每一句台词一样熟记于心，每一幅图解就像一个场景，抓住每一个细节。在讲解的过程中要投入个人的全部感情，将个人融于教材，将教材融于课堂，在那三尺讲台上就可以带领学生穿越古今、洞察宇宙、了解万物，出色的教师应能瞬间转变角色，组织好教学，做一个好“导演”。
二、创新导入——引入情景
每一节课都要尽量设计一个恰当的导入，通过实验、模型、讲故事、讨论、设疑、谜语、哲理等形式多样、生动活泼的方式引入。“良好的开端是成功的一半”，好的导入，可有效激发学生的学习兴趣，使其注意力高度集中，这是上好一节课的重要环节；如：在讲到植物生长发育调节时，可用“人非草木，孰能无情”，那么只有人“有情”而草木真的是“无情”吗？学生们听后反应活跃，争论激烈。春天的花儿，争奇斗艳、竟相开放；向阳花为何会追随太阳而至西山；草木还会择邻友呢！水百合不爱虞美人，若在一起，彼此郁郁寡欢，精神萎靡，花容憔悴；而黄瓜与蕃茄共处，彼此都会赌气减产；而若黄瓜与豆角共室则能锦上添产；水百合却与玫瑰是挚友；樱桃与苹果也是莫逆之交；牛羊吃草，天经地义，可却有吃荤的植物，它能食小昆虫甚至还有食人树呢！你相信吗？你可曾听说过有能欣赏音乐的植物？还有那随着音乐的旋律而跳舞的呢？所有这些无不说明植物也有“喜怒哀乐”。学生听后，如身临其境、如见其人、如闻其声的真实感受，感到世界之大，无奇不有；这些生动形象的话语，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也提高了课堂的教学效率和发展学生的思维能力，陶冶了情操。
三、增加课堂趣味性——变“死教材”为“活剧本”
幽默的人走到哪里都受欢迎，幽默的老师也一样，颇受学生欢迎，甚至在你上课前就会个个精神抖擞，躯干挺直，以期盼的目光注视着你走进教室。
四、加强实验教学——让学生成为“演员”
“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”——华盛顿儿童博物馆墙上的标语。在教学中我发现学生喜欢实验，特别喜欢能自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理，同样是激发学生兴趣的一种有效方法。因此，我们要上好每一节实验课。
五、借助多媒体丰富课堂内容——特技表演
化快为慢，化慢为快，化静为动，化动为静，化大为小，化小为大，化远为近，化深为浅等是利用多媒体现代化教学手段，先进的技术来传授、加工和储存教学信息，并可利用各种特技加以处理，这样可使学生感知传统教学中无法表现的事物及现象。
六、贴近学生生活——体验式教学
知识来源于生活而服务于生活，从生活中提取知识应用于教学有事半功倍之妙。例如，在《生命活动的主要承担者——蛋白质》中，有两个问题，一是“你知道蛋白质在生命活动中的主要作用有哪些？” 另一问题是“为什么有些食品中要添加某些氨基酸？”。我们可以这样设计，用多媒体展示几张“大头娃娃”图片，然后介绍几年前安徽省“大头娃娃”事件，这是因为娃娃吃了假冒伪劣奶粉，由于奶粉中缺少了蛋白质，进而说明蛋白质的重要性。这样，就可以通过图片和故事很好地导出了蛋白质及其重要性。再如，在《伴性遗传》一节中，探讨的问题也有难度，我们可以先来一个测试，多媒体展示红绿色盲的辨别图片，这下子学生热情高涨，积极性一下子就调动起来了；并且还可以温馨提示一下色盲患者过马路时一定要小心哦。这样一讲，学生恍然大悟，既增长了生活常识，又提高和发展了学习兴趣。
七、渗透现代生物学信息——激活教材
在生物教学中，也可把《西游记》里的几个故事运用到生物课堂中来，如：孙悟空只要从自己身上拔出一根毫毛，放在嘴边一吹，就可以变出无数个跟自己一模一样的小猴子，预示着无性繁殖、克隆技术、单性繁殖、性别分化。孙悟空的七十二般变化又预示着基因突变、基因重组、基因工程、超人等等。而猪八戒就是人细胞与猪细胞融合杂交的产物，嘴脸与猪相似，不仅是猪头人身半兽人，连性格也有一半猪的性格一半人的性格；预示着动物细胞融合杂交技术。这样教材就被激活了，课堂也活跃了；同时中国人的聪明才智也得以展现，树立了学生学习的自信心。
八、總结归纳——追求完美的结局
精彩的小说、完美的剧本似乎都要说明一个道理，一句经典的台词相传几十年，而教学更是如此。每一节课我们都要和学生一起归纳得出结论，也就是完成教学目标。归纳总结具有多样性：公式、图表、口诀等等。例如，在对遗传图谱的分析中“遗传图谱别犯难，先把隐显辨一辨。无中生有为隐性，有中生无为显性。隐显辨分得半，再把性常看一看。隐性病看女病，父子无病非伴性。显性病看男病，母女无病非伴性。隐显辨性常分，再难的题都得分。”做到化散为聚、化繁为易、化抽象为形象、化苦恼为乐趣。让我们记住斯宾塞对教育的忠告：留住孩子的兴趣。
通过实践，我深刻体会到，在教和学这一对矛盾中，可以化教和学为统一，不仅要发挥我们教师的积极性，更要注意调动学生学习的积极性，只有两个积极性有机结合起来，才能取得较理想的教学效果。
参考文献：
[1]郭宗华． 浅谈初中生物课堂如何激发学生的学习兴趣，学术理论与探索[J]． 2007年第8期
[2]梁洪梅，吴慧贤．浅谈如何激发学生的学习兴趣，成才之路[J]． 2008年第27期
[3]周美珍，郑鸿霜，张代芬著.《中学生物教学教法》，高等教育出版社. 1998年3月