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摘要：学前教育是幼儿接受教育的开端，高质量的学前教育对于幼儿启发智力和健康成长等具有十分有益和积极的促进作用，幼儿教师要不断的强化认识，进一步的重视起学前教育教学实施，并积极的联合优秀的幼儿教师同行一起探索提升学前教育教学质量的手段和路径，积极的就学前教育教学中存在的各种问题进行改进和优化，从而不断的提升学前教育的教学质量，全面的助力幼儿的健康成长和提升。
关键词：学前教育;质量提升;有效策略
目前，学前教育教学过程中还存在着很多地问题，如教师对学前教育教学工作的重视程度不够高、幼儿集体活动汇中沟通不够有效、方式单一、没有贯彻素质教育理念等，在很大程度上影响着学前教育教学质量和效能的进一步提升，还需要幼儿教师对这些问题进行细化分析和全面解决，进一步的对目前的学前教育教学进行改进和完善，从而让高质量的学前教育教学助力幼儿的健康成长和提升。鉴于此，本文笔者就根据自身教学经验，浅谈下学前教育阶段有效教学的策略，期待能和各位幼儿教师共同学习借鉴。
一、倾注浓浓爱心，真正融入幼儿内心
幼儿年龄较小，无论在生理和心理上都还处在发育的初始阶段，他们需要幼儿教师的积极引导和帮扶，也只有幼儿教师全心全意的去帮助幼儿，他们才可以正常的进行学习，因此，幼儿教师要在教学中倾注自身浓浓的爱心，让教师的爱和鼓励在幼儿幼小的心灵上洒满阳光。例如，筆者在教学中就将幼儿当做自己的亲人，当幼儿淘气时就耐心的给予引导，让幼儿知道在集体活动中调皮是不对的，当幼儿哭泣时，就给予幼儿一个紧紧的拥抱，让他们不再害怕，并询问幼儿为什么哭，进而采取有效的方法，让幼儿脸上重新露出笑容，并积极的鼓励幼儿认真的学习，团结友爱伙伴，为幼儿营造良好的学习环境氛围。同时，经常性的和家长进行良性的沟通与互动，积极的向幼儿家长沟通幼儿在学前教育的情况，较好的了解幼儿的基本情况，与家长形成一股绳开展高效的合力教育，不断的让幼儿沐浴在爱和温馨之中。总之，没有爱的教育是苍白的，我们要在学前教育的教学中给予幼儿浓浓的爱，促进他们健康快乐的成长。
二、丰富游戏教学，展开幼儿想象思考
学前教育阶段游戏教学活动开展过程中教师首先需要丰富教学的内容，单一的游戏教学模式并不能有效激发幼儿的参与积极性。其次，在游戏活动过程中合理引导幼儿展开想象与思考，从而推动游戏情节的正常发展。
例如，在以“话剧小剧院”为主题的活动过程中，教师可以引导幼儿根据自己的想象与经验共同搭建小舞台，有的幼儿提出：“老师老师，我们要表演有趣的节目，你来当我们的小观众可以吗？”教师就可以提问幼儿：“宝贝们，如果做你们的小观众需要坐在哪里观看呢？”这时幼儿就会想到还需要搭建“观众席”，一些幼儿就会选择将地毯铺在长条鞋柜上面搭建“观众席”，在这一过程中就可以使游戏内容变得丰富有趣。由此我们可以看出，开展学前教育游戏过程中教师需要注重丰富活动的内容，改变传统的学前教育游戏教学活动模式，在游戏活动过程中引导幼儿展开合理的想象与思考，从而有效促进幼儿的综合能力与素质提升。
三、注重互动指导，促进户外活动活跃
不少教师在组织开展户外活动的过程中，由于缺乏有效的指导和帮扶，导致幼儿在游戏活动中秩序混乱、互动效能低下，没有充分调动幼儿参与户外游戏活动的热情和积极性，导致不能较好的实现幼儿户外活动的教学目标。
例如，在开展《夹包跑》游戏活动时，教师要积极对幼儿进行指导。首先，教师可以引导幼儿依次取沙袋在场地自由分散进行一物多玩活动，像头顶沙袋、脚背托沙袋走、自抛接沙袋等等，教师要对游戏的步骤和幼儿动作进行规范指引，同时引导幼儿积极和自己的小伙伴交流合作，一起探讨怎样才能做得更好、更快，而教师要对幼儿的互动给予积极的指导，对于幼儿给予不断的鼓励，让幼儿敢于说，提高他们对游戏内容的熟悉程度。其次，教师可以引导幼儿学习夹包跳，教师要对活动的名称和活动的目的进行说明，并对具体的动作进行规范化讲解和示范，如做该活动时，要求幼儿两脚前部夹紧沙袋，跳起用力抛出等，让幼儿在教师精心的指导和帮扶下，积极和小伙伴互动交流，全面了解游戏活动的内容。最后，教师可以引导幼儿进行集体夹包跳比赛，用生动具体的语言准确讲解比赛的规则细节、胜负标准，同时要对取胜的队伍给予奖励。总之，教师要在户外游戏活动开展的过程中注重幼儿之间的互动，进行合理的指导，促进户外活动活跃。
四、智用家长资源，实现家校共育原则
单纯的想要依赖资金投入提高学前教育的教学质量的想法是不现实的、不成熟的。我们应该积极利用社会资源，调动人才，创造良好的学前教育环境，稳步提高学前教育的教学质量。家长对于幼儿的教育富有不可推卸的责任，在幼儿的教育中应该扮演起重要的角色。笔者认为，要让家长充分参与进学前教育的教学活动中，一方面使幼儿能够与家长在教学环境中进行良好的互动;另一方面，提高家长对幼儿教育的认识，以便于教育工作的开展;再一方面家长可以对学校各方面的工作提出建议。我校积极组织家长进校活动，比如，定期举办的“家长开放日”，家长可以来学校与自己的孩子，或者其他家长一同就餐，交流育儿经验;在这一天学校方面举办专题教育讲座，带领家长们认识一些先进的教育观念。每到儿童节，我校还通过举办活动，进一步拉近幼儿与家长的距离，让幼儿更多的感受到来自家庭的爱，让父母更清晰地看到幼儿的成长与进步。如此一来，家长这一教育资源被充分的利用了起来，家校之间能够形成良好的共育，使学前教育的有效性得到显著提高。
总而言之，不断的提升幼儿教师的重视程度，有效的强化课堂师生的互动沟通，全面的优化课堂的教学方法使用，积极的推行美好教育等，是提升学前教育教学效能和质量的有效对策，幼儿教师要积极的将这些策略应用于学前教育的教学实施和教学实践过程中，并根据实际的教学需要对这些策略进行全面化的改进，从而进一步的完善学前教育教学，助力幼儿的健康成长和提升。
参考文献
[1]陆婷.新时代背景下幼儿教育有效教学的策略[J].试题与研究，2020（26）：147-148.
[2]郑颖.提高幼儿园户外体育活动有效性的思考[J].家长，2020（21）：19+21.
[3]田敏.幼儿园有效教学的游戏化策略[J].幸福家庭，2020（13）：64.
四川省德阳市德阳外国语幼儿园
关键词：学前教育;质量提升;有效策略
目前，学前教育教学过程中还存在着很多地问题，如教师对学前教育教学工作的重视程度不够高、幼儿集体活动汇中沟通不够有效、方式单一、没有贯彻素质教育理念等，在很大程度上影响着学前教育教学质量和效能的进一步提升，还需要幼儿教师对这些问题进行细化分析和全面解决，进一步的对目前的学前教育教学进行改进和完善，从而让高质量的学前教育教学助力幼儿的健康成长和提升。鉴于此，本文笔者就根据自身教学经验，浅谈下学前教育阶段有效教学的策略，期待能和各位幼儿教师共同学习借鉴。
一、倾注浓浓爱心，真正融入幼儿内心
幼儿年龄较小，无论在生理和心理上都还处在发育的初始阶段，他们需要幼儿教师的积极引导和帮扶，也只有幼儿教师全心全意的去帮助幼儿，他们才可以正常的进行学习，因此，幼儿教师要在教学中倾注自身浓浓的爱心，让教师的爱和鼓励在幼儿幼小的心灵上洒满阳光。例如，筆者在教学中就将幼儿当做自己的亲人，当幼儿淘气时就耐心的给予引导，让幼儿知道在集体活动中调皮是不对的，当幼儿哭泣时，就给予幼儿一个紧紧的拥抱，让他们不再害怕，并询问幼儿为什么哭，进而采取有效的方法，让幼儿脸上重新露出笑容，并积极的鼓励幼儿认真的学习，团结友爱伙伴，为幼儿营造良好的学习环境氛围。同时，经常性的和家长进行良性的沟通与互动，积极的向幼儿家长沟通幼儿在学前教育的情况，较好的了解幼儿的基本情况，与家长形成一股绳开展高效的合力教育，不断的让幼儿沐浴在爱和温馨之中。总之，没有爱的教育是苍白的，我们要在学前教育的教学中给予幼儿浓浓的爱，促进他们健康快乐的成长。
二、丰富游戏教学，展开幼儿想象思考
学前教育阶段游戏教学活动开展过程中教师首先需要丰富教学的内容，单一的游戏教学模式并不能有效激发幼儿的参与积极性。其次，在游戏活动过程中合理引导幼儿展开想象与思考，从而推动游戏情节的正常发展。
例如，在以“话剧小剧院”为主题的活动过程中，教师可以引导幼儿根据自己的想象与经验共同搭建小舞台，有的幼儿提出：“老师老师，我们要表演有趣的节目，你来当我们的小观众可以吗？”教师就可以提问幼儿：“宝贝们，如果做你们的小观众需要坐在哪里观看呢？”这时幼儿就会想到还需要搭建“观众席”，一些幼儿就会选择将地毯铺在长条鞋柜上面搭建“观众席”，在这一过程中就可以使游戏内容变得丰富有趣。由此我们可以看出，开展学前教育游戏过程中教师需要注重丰富活动的内容，改变传统的学前教育游戏教学活动模式，在游戏活动过程中引导幼儿展开合理的想象与思考，从而有效促进幼儿的综合能力与素质提升。
三、注重互动指导，促进户外活动活跃
不少教师在组织开展户外活动的过程中，由于缺乏有效的指导和帮扶，导致幼儿在游戏活动中秩序混乱、互动效能低下，没有充分调动幼儿参与户外游戏活动的热情和积极性，导致不能较好的实现幼儿户外活动的教学目标。
例如，在开展《夹包跑》游戏活动时，教师要积极对幼儿进行指导。首先，教师可以引导幼儿依次取沙袋在场地自由分散进行一物多玩活动，像头顶沙袋、脚背托沙袋走、自抛接沙袋等等，教师要对游戏的步骤和幼儿动作进行规范指引，同时引导幼儿积极和自己的小伙伴交流合作，一起探讨怎样才能做得更好、更快，而教师要对幼儿的互动给予积极的指导，对于幼儿给予不断的鼓励，让幼儿敢于说，提高他们对游戏内容的熟悉程度。其次，教师可以引导幼儿学习夹包跳，教师要对活动的名称和活动的目的进行说明，并对具体的动作进行规范化讲解和示范，如做该活动时，要求幼儿两脚前部夹紧沙袋，跳起用力抛出等，让幼儿在教师精心的指导和帮扶下，积极和小伙伴互动交流，全面了解游戏活动的内容。最后，教师可以引导幼儿进行集体夹包跳比赛，用生动具体的语言准确讲解比赛的规则细节、胜负标准，同时要对取胜的队伍给予奖励。总之，教师要在户外游戏活动开展的过程中注重幼儿之间的互动，进行合理的指导，促进户外活动活跃。
四、智用家长资源，实现家校共育原则
单纯的想要依赖资金投入提高学前教育的教学质量的想法是不现实的、不成熟的。我们应该积极利用社会资源，调动人才，创造良好的学前教育环境，稳步提高学前教育的教学质量。家长对于幼儿的教育富有不可推卸的责任，在幼儿的教育中应该扮演起重要的角色。笔者认为，要让家长充分参与进学前教育的教学活动中，一方面使幼儿能够与家长在教学环境中进行良好的互动;另一方面，提高家长对幼儿教育的认识，以便于教育工作的开展;再一方面家长可以对学校各方面的工作提出建议。我校积极组织家长进校活动，比如，定期举办的“家长开放日”，家长可以来学校与自己的孩子，或者其他家长一同就餐，交流育儿经验;在这一天学校方面举办专题教育讲座，带领家长们认识一些先进的教育观念。每到儿童节，我校还通过举办活动，进一步拉近幼儿与家长的距离，让幼儿更多的感受到来自家庭的爱，让父母更清晰地看到幼儿的成长与进步。如此一来，家长这一教育资源被充分的利用了起来，家校之间能够形成良好的共育，使学前教育的有效性得到显著提高。
总而言之，不断的提升幼儿教师的重视程度，有效的强化课堂师生的互动沟通，全面的优化课堂的教学方法使用，积极的推行美好教育等，是提升学前教育教学效能和质量的有效对策，幼儿教师要积极的将这些策略应用于学前教育的教学实施和教学实践过程中，并根据实际的教学需要对这些策略进行全面化的改进，从而进一步的完善学前教育教学，助力幼儿的健康成长和提升。
参考文献
[1]陆婷.新时代背景下幼儿教育有效教学的策略[J].试题与研究，2020（26）：147-148.
[2]郑颖.提高幼儿园户外体育活动有效性的思考[J].家长，2020（21）：19+21.
[3]田敏.幼儿园有效教学的游戏化策略[J].幸福家庭，2020（13）：64.
四川省德阳市德阳外国语幼儿园