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【摘要】绘画对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。作为美术教师应充分利用美术课堂培养学生的绘画兴趣，激发学生对艺术的热爱。
【关键词】创设情境 因材施教 搭建平台 培养兴趣
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0246-02
布卢姆说“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”由于应试教育的影响，多数只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。因此，如何培养学生的绘画兴趣是美术课堂的关键，在美术课堂上培养学生的绘画兴趣，我做了一下三个方面的尝试。
一、创设情境，激发兴趣
赞科夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”要让学生对美术课学习的内容产生兴趣，教师首先创设良好的课堂情境。
教师可以用多媒体来创设情境。学生需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。现代电教媒体用直观、生动、形象等特点，以其鲜明的色彩，生动的形象、悦耳的声音使学生在感知美、鉴赏美。
教师可以从学生的兴趣爱好创设情境。在课堂上，提供学生良好的学习氛围，宽松的学习环境，让学生更多地介入信息交流；让学生自由奔放和新颖地想象。比如在初一人物线造型的美术课上，我用多媒体展示了几幅人物绘画作品，让学生欣、点评，然后请同学画一个人物头像作为礼品送给我。同学们热情高涨，马上积极推荐模特，有的同学要我给他们当模特，有的同学互当模特……当礼品交来时，有画自己朋友的，有画自己父母的，有画偶像的，每一件作品都是同学们的精心创作
教师可以用绘画的本身来创设情境。绘画活动以其灵动的线条、鲜活的图像、艳丽的色彩特别能引起学生们的兴趣。教师可以充分绘画的优势条件，在课堂上积极开发课堂资源，可以欣赏作品、创设故事型情境、生活型情境等来让每一个学生参与绘画学习过程，启动学生学习绘画的兴趣、情感和智慧。如带领学生到花园、山坡去写生，让学生学会观察，去发现美、创造美。
二、因材施教，培养兴趣
卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”教师应根据实际情况，因地制宜，因人而异，从学生的兴趣出发，培养他们对艺术的热爱。
1.贴近学生生活。 生活是艺术的源泉，作为美术教学要顺应努力开发各校本地的美术课程资源，贴进本地区生活，大胆对原有教材进行增改。补充一些学生愿意学、教师擅长或有特殊意义的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，用绘画去表现生活、赞美生活。根据学校的实际情况，开展了校内校外实物写生的校本教材的探索、研究，依托本地资源开展课程教学，既神形兼备，把同学们耳熟能详的事物变成绘画作品，激发同学们的绘画热情。
2.拓展绘画空间。运用不同的绘画工具、材料作画，会呈现出异彩纷呈的效果。让每一棵花草含情，让每一块石头说话，老师尽可能和学生在生活中寻找多种材料，给学生提供各种绘画技法指导，让学生在尝试新的画种的绘画过程中，掌握一些新的表达方式，更加随心所欲地创作，感受美术创作表现的多样性。例如，进行盘画教学，起初是以绘画的方法在真实盘子上创作，接着又引导学生用泥塑的方法造型，然后又引导学生用纸浮雕的形式表达，呈现出不同的立体效果，学生很感兴趣。受到启发的同学还尝试运用树枝、石块等身边能找到的材料进行设计，有一定的创新性，激发学生的探究欲望和想像创造能力。
3.注重分层教学。在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：七年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心，学生们的绘画兴趣得到培养。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。
4.教师范画激趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。范画包括步骤范画、随堂范画和老师作品。利用步骤范画教学，能分解绘画难度，使绘画过程更直观简练，让学生感到易学。利用随堂演示范画，能把枯燥的教学内容激活。例如，在人像速写等绘画教学内容中，我都以随堂范画为主。在课堂上请一位学生当模特，当堂示范写生。在讲中国画——花卉的画法时，就在课堂上铺开宣纸，拿来毛笔、墨、颜料等工具材料作花卉示范画，让学生亲眼看到老师的作画过程，包括执笔用笔方法、线条的运用、颜料的调配一目了然。加上简单的讲解，使学生把老师的作画步骤、方法都记在脑子里，同时学生可以直接向老师提问题。“亲其师，信其道。”教师的作品更能激发学生对老师的崇敬和热爱。
作为一名美术教师，我觉得应该对美术教育的重要性有重新的思考。老师主动担负起美术教育的导演特色，充分挖掘美术教育的潜力和资源，根据各校学生实际情况，因校制宜，因材施教，使美术老师大胆地进行美术校本特色教育的探索和研究，努力走出一条具有本校特色的美术教育的新思路。
三、搭建平台，分享成功
杨振宁说：“成功的秘诀在于兴趣。”其实，成功更能激发热情，激发兴趣，真正要让学生对绘画的热爱，就必须为学生搭建各种平台，让学生参加到各种活动中去，感受成功的快乐。
根据美术的特点，搭建的平台可以多样：组织课外美术兴趣小组，让具有美术爱好与特长的学生在老师的具体组织和指导下，利用课外时间进行强化训练；定期进行美术习作评比和展览；参加各种美术作品大赛；版报制作比赛；校园美化设计，创办班级画廊等。每一次活动都是对他们的绘画才能进行检阅，锻炼了他们的审美能力和创造力，激发他们的绘画热情。
学生们的绘画兴趣需要教师去激发，需要教师去引导，需要成功来引领，在应试教育的影响下，我精心地呵护着他们对艺术的热爱和追求，守护着这片蓝天！
【关键词】创设情境 因材施教 搭建平台 培养兴趣
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0246-02
布卢姆说“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”由于应试教育的影响，多数只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。因此，如何培养学生的绘画兴趣是美术课堂的关键，在美术课堂上培养学生的绘画兴趣，我做了一下三个方面的尝试。
一、创设情境，激发兴趣
赞科夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”要让学生对美术课学习的内容产生兴趣，教师首先创设良好的课堂情境。
教师可以用多媒体来创设情境。学生需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。现代电教媒体用直观、生动、形象等特点，以其鲜明的色彩，生动的形象、悦耳的声音使学生在感知美、鉴赏美。
教师可以从学生的兴趣爱好创设情境。在课堂上，提供学生良好的学习氛围，宽松的学习环境，让学生更多地介入信息交流；让学生自由奔放和新颖地想象。比如在初一人物线造型的美术课上，我用多媒体展示了几幅人物绘画作品，让学生欣、点评，然后请同学画一个人物头像作为礼品送给我。同学们热情高涨，马上积极推荐模特，有的同学要我给他们当模特，有的同学互当模特……当礼品交来时，有画自己朋友的，有画自己父母的，有画偶像的，每一件作品都是同学们的精心创作
教师可以用绘画的本身来创设情境。绘画活动以其灵动的线条、鲜活的图像、艳丽的色彩特别能引起学生们的兴趣。教师可以充分绘画的优势条件，在课堂上积极开发课堂资源，可以欣赏作品、创设故事型情境、生活型情境等来让每一个学生参与绘画学习过程，启动学生学习绘画的兴趣、情感和智慧。如带领学生到花园、山坡去写生，让学生学会观察，去发现美、创造美。
二、因材施教，培养兴趣
卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”教师应根据实际情况，因地制宜，因人而异，从学生的兴趣出发，培养他们对艺术的热爱。
1.贴近学生生活。 生活是艺术的源泉，作为美术教学要顺应努力开发各校本地的美术课程资源，贴进本地区生活，大胆对原有教材进行增改。补充一些学生愿意学、教师擅长或有特殊意义的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，用绘画去表现生活、赞美生活。根据学校的实际情况，开展了校内校外实物写生的校本教材的探索、研究，依托本地资源开展课程教学，既神形兼备，把同学们耳熟能详的事物变成绘画作品，激发同学们的绘画热情。
2.拓展绘画空间。运用不同的绘画工具、材料作画，会呈现出异彩纷呈的效果。让每一棵花草含情，让每一块石头说话，老师尽可能和学生在生活中寻找多种材料，给学生提供各种绘画技法指导，让学生在尝试新的画种的绘画过程中，掌握一些新的表达方式，更加随心所欲地创作，感受美术创作表现的多样性。例如，进行盘画教学，起初是以绘画的方法在真实盘子上创作，接着又引导学生用泥塑的方法造型，然后又引导学生用纸浮雕的形式表达，呈现出不同的立体效果，学生很感兴趣。受到启发的同学还尝试运用树枝、石块等身边能找到的材料进行设计，有一定的创新性，激发学生的探究欲望和想像创造能力。
3.注重分层教学。在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：七年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心，学生们的绘画兴趣得到培养。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。
4.教师范画激趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。范画包括步骤范画、随堂范画和老师作品。利用步骤范画教学，能分解绘画难度，使绘画过程更直观简练，让学生感到易学。利用随堂演示范画，能把枯燥的教学内容激活。例如，在人像速写等绘画教学内容中，我都以随堂范画为主。在课堂上请一位学生当模特，当堂示范写生。在讲中国画——花卉的画法时，就在课堂上铺开宣纸，拿来毛笔、墨、颜料等工具材料作花卉示范画，让学生亲眼看到老师的作画过程，包括执笔用笔方法、线条的运用、颜料的调配一目了然。加上简单的讲解，使学生把老师的作画步骤、方法都记在脑子里，同时学生可以直接向老师提问题。“亲其师，信其道。”教师的作品更能激发学生对老师的崇敬和热爱。
作为一名美术教师，我觉得应该对美术教育的重要性有重新的思考。老师主动担负起美术教育的导演特色，充分挖掘美术教育的潜力和资源，根据各校学生实际情况，因校制宜，因材施教，使美术老师大胆地进行美术校本特色教育的探索和研究，努力走出一条具有本校特色的美术教育的新思路。
三、搭建平台，分享成功
杨振宁说：“成功的秘诀在于兴趣。”其实，成功更能激发热情，激发兴趣，真正要让学生对绘画的热爱，就必须为学生搭建各种平台，让学生参加到各种活动中去，感受成功的快乐。
根据美术的特点，搭建的平台可以多样：组织课外美术兴趣小组，让具有美术爱好与特长的学生在老师的具体组织和指导下，利用课外时间进行强化训练；定期进行美术习作评比和展览；参加各种美术作品大赛；版报制作比赛；校园美化设计，创办班级画廊等。每一次活动都是对他们的绘画才能进行检阅，锻炼了他们的审美能力和创造力，激发他们的绘画热情。
学生们的绘画兴趣需要教师去激发，需要教师去引导，需要成功来引领，在应试教育的影响下，我精心地呵护着他们对艺术的热爱和追求，守护着这片蓝天！