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摘 要： 在新课程背景下，教师应用微笑打动每一位学生，用平等的师爱感染每一位学生，把赞美献给每一位学生，用教学艺术吸引每一位学生，把主体地位交给学生。
关键词： 微笑 师爱 赞美 教学艺术 主体地位
教师是教育教学活动的组织者和引导者，教育改革的关键在于教师。一位教育学家曾说：“一位真正的老师不是在于直接教给學生真理，而是在于引发学生发现真理。”然而由于受升学和评比的困扰，很多教师无法摆脱“填鸭式”的教学方式，学生则养成了被动接受知识的习惯。为了适应新课改背景下的素质教育，教师急需转变自己的角色，让学生由被动转变为主动地接受知识，变“要我学”为“我要学”。为此，教师在教学中应从以下几方面着手。
1.用微笑打动每一位学生
一位教育家曾经在学生中以“你不喜欢什么样的老师”为题进行问卷调查，答案虽然五花八门，但教师不会微笑却占了很大比例。由此可见，学生需要微笑，教育离不开微笑。微笑，作为人的一种情感表达方式，具有巨大的潜在教育价值。美国著名心理学家艾帕尔·梅拉恩经过实验得出这样一个著名的公式：信息的总效应=14%的文字 35%的音调 55%的面部表情。从这个公式中，教育工作者可以得到许多启示。“面带微笑”是最令人愉快，最能直抵人的情感世界的一种方式。就教育而言，微笑能传递关爱，显示信任，缩短心距，更能表达理解。教师把微笑传给了学生，学生又以微笑回报教师，师生之间在一种微笑的和谐、融洽、敞亮的感情交流中架起了理解的桥梁，这样学生的学习热情高了，思维活了，创造的潜力也就开发出来了。
2.用平等的师爱感染每一位学生
成功学家A.罗宾在《唤醒心中的巨人》一文中说：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能，那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待我们去唤醒。”而能够唤醒那熟睡巨人的，最好的处方应该是平等的师爱。在教学中，怎样才能爱护学生呢？我的认识是：越是后进生越厚爱，经常找他们谈心，给他们讲名人成长的故事，让他们明确学习的目的；耐心辅导他们，百问不厌，并教给他们好的学习方法，像关心自己的孩子一样，让他们饱尝教师的温暖。总之，在教学中，一个激励的眼神会悬升执著追求的风帆，一个启发的动作会掘开智慧的泉水，一句劝勉的话语会滋润干涸的心田，平等的师爱就蕴藏在这看似平等的一举一动中。这样，学生学习的主动性自然会大大提高。
3.把赞美献给每一位学生
赞美是对他人某方面价值的认可，能给他人带来鼓舞与力量。卡耐基说：“使一个发挥最大能力的方法，是赞美和鼓励。”这样，对不同的学生可采用不同的赞美方式，如：对后进生多用真言赞美，对优秀生多采用含蓄赞美，对看重“面子”的学生多采用美名赞美，对具有某种特殊潜质的学生多采用目标赞美，对信心不足的学生采用归因赞美，等等。因此，身为教育者的我们，别吝啬你的赞美，让赞美发挥它的魔力吧。
4.用教学艺术吸引每一位学生
课堂教学如讲故事，故事讲得生动、形象、逼真，能够引起大家的共鸣和兴趣。在物理教学中，如何吸引学生呢？
（1）构思巧妙的引入，使人产生无限遐思，能吸引学生的注意力。如《机械运动》一节，先讲飞行员抓子弹的故事，学生好奇，又问：你有这样的本事吗？学生惊奇兴奋，跃跃欲试，从而大大激发了学生追求新知识的兴趣。（2）设计兴趣实验，激发兴趣。学生对实验都很感兴趣，教师抓住这一心理，可激发学生的求知欲望和热情。例如，在讲《大气压》时，教师可做喷泉实验、“瓶吞鸡蛋”等实验。这些生动形象的实验，能达到言简意赅、一目了然的效果，让学生兴致盎然，乐学不疲，使探求新知变成学生的需求。（3）介绍生活中的物理，使学生觉得物理就在身边，消除陌生感。如学习了声学介绍天坛公园的三音石、圜丘；学习了热学，介绍厨房中的物理；学习了光学介绍照相机的使用，如何照相、洗相等，使学生觉得亲切，实在，觉得物理有用，产生满足心理，从而更喜欢它。
5.把主体地位交给学生
过去我们认为教师讲得越细，学生学得越容易，课堂教学效率越高。但是我们没有想到，这样做会使学生养成不动脑筋的习惯，只是被动地听讲，不愿主动学习。把主体地位交给学生，让学生唱主角，教师当导演，学生动手实验，动眼观察，对口提问，动口讨论，动脑思考，这样“动”起来学物理，不但觉得物理有趣，而且对知识的理解也比较深刻。因此，把主体地位交给学生，学生的学习积极性会更高，学习效率也会更高。
总之，物理学是一门逻辑性较强的科学，只要我们用微笑打动每个学生，用平等的师爱感染每个学生，用教学艺术吸引每个学生，把主体地位交给学生，学生的学习积极性与主动性就会得到调动，自然会变“要我学”为“我要学”。
参考文献：
[1]林南锦.新课程标准下如何培养中学生体育学习的兴趣.考试周刊，2012（88）.
[2]陈文梅.如何提高学生学习语文的积极性.新课程（中学），2012（03）.
[3]赵秀阁.如何培养学生学习数学的兴趣.新课程（教育学术版），2009（04）.
关键词： 微笑 师爱 赞美 教学艺术 主体地位
教师是教育教学活动的组织者和引导者，教育改革的关键在于教师。一位教育学家曾说：“一位真正的老师不是在于直接教给學生真理，而是在于引发学生发现真理。”然而由于受升学和评比的困扰，很多教师无法摆脱“填鸭式”的教学方式，学生则养成了被动接受知识的习惯。为了适应新课改背景下的素质教育，教师急需转变自己的角色，让学生由被动转变为主动地接受知识，变“要我学”为“我要学”。为此，教师在教学中应从以下几方面着手。
1.用微笑打动每一位学生
一位教育家曾经在学生中以“你不喜欢什么样的老师”为题进行问卷调查，答案虽然五花八门，但教师不会微笑却占了很大比例。由此可见，学生需要微笑，教育离不开微笑。微笑，作为人的一种情感表达方式，具有巨大的潜在教育价值。美国著名心理学家艾帕尔·梅拉恩经过实验得出这样一个著名的公式：信息的总效应=14%的文字 35%的音调 55%的面部表情。从这个公式中，教育工作者可以得到许多启示。“面带微笑”是最令人愉快，最能直抵人的情感世界的一种方式。就教育而言，微笑能传递关爱，显示信任，缩短心距，更能表达理解。教师把微笑传给了学生，学生又以微笑回报教师，师生之间在一种微笑的和谐、融洽、敞亮的感情交流中架起了理解的桥梁，这样学生的学习热情高了，思维活了，创造的潜力也就开发出来了。
2.用平等的师爱感染每一位学生
成功学家A.罗宾在《唤醒心中的巨人》一文中说：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能，那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待我们去唤醒。”而能够唤醒那熟睡巨人的，最好的处方应该是平等的师爱。在教学中，怎样才能爱护学生呢？我的认识是：越是后进生越厚爱，经常找他们谈心，给他们讲名人成长的故事，让他们明确学习的目的；耐心辅导他们，百问不厌，并教给他们好的学习方法，像关心自己的孩子一样，让他们饱尝教师的温暖。总之，在教学中，一个激励的眼神会悬升执著追求的风帆，一个启发的动作会掘开智慧的泉水，一句劝勉的话语会滋润干涸的心田，平等的师爱就蕴藏在这看似平等的一举一动中。这样，学生学习的主动性自然会大大提高。
3.把赞美献给每一位学生
赞美是对他人某方面价值的认可，能给他人带来鼓舞与力量。卡耐基说：“使一个发挥最大能力的方法，是赞美和鼓励。”这样，对不同的学生可采用不同的赞美方式，如：对后进生多用真言赞美，对优秀生多采用含蓄赞美，对看重“面子”的学生多采用美名赞美，对具有某种特殊潜质的学生多采用目标赞美，对信心不足的学生采用归因赞美，等等。因此，身为教育者的我们，别吝啬你的赞美，让赞美发挥它的魔力吧。
4.用教学艺术吸引每一位学生
课堂教学如讲故事，故事讲得生动、形象、逼真，能够引起大家的共鸣和兴趣。在物理教学中，如何吸引学生呢？
（1）构思巧妙的引入，使人产生无限遐思，能吸引学生的注意力。如《机械运动》一节，先讲飞行员抓子弹的故事，学生好奇，又问：你有这样的本事吗？学生惊奇兴奋，跃跃欲试，从而大大激发了学生追求新知识的兴趣。（2）设计兴趣实验，激发兴趣。学生对实验都很感兴趣，教师抓住这一心理，可激发学生的求知欲望和热情。例如，在讲《大气压》时，教师可做喷泉实验、“瓶吞鸡蛋”等实验。这些生动形象的实验，能达到言简意赅、一目了然的效果，让学生兴致盎然，乐学不疲，使探求新知变成学生的需求。（3）介绍生活中的物理，使学生觉得物理就在身边，消除陌生感。如学习了声学介绍天坛公园的三音石、圜丘；学习了热学，介绍厨房中的物理；学习了光学介绍照相机的使用，如何照相、洗相等，使学生觉得亲切，实在，觉得物理有用，产生满足心理，从而更喜欢它。
5.把主体地位交给学生
过去我们认为教师讲得越细，学生学得越容易，课堂教学效率越高。但是我们没有想到，这样做会使学生养成不动脑筋的习惯，只是被动地听讲，不愿主动学习。把主体地位交给学生，让学生唱主角，教师当导演，学生动手实验，动眼观察，对口提问，动口讨论，动脑思考，这样“动”起来学物理，不但觉得物理有趣，而且对知识的理解也比较深刻。因此，把主体地位交给学生，学生的学习积极性会更高，学习效率也会更高。
总之，物理学是一门逻辑性较强的科学，只要我们用微笑打动每个学生，用平等的师爱感染每个学生，用教学艺术吸引每个学生，把主体地位交给学生，学生的学习积极性与主动性就会得到调动，自然会变“要我学”为“我要学”。
参考文献：
[1]林南锦.新课程标准下如何培养中学生体育学习的兴趣.考试周刊，2012（88）.
[2]陈文梅.如何提高学生学习语文的积极性.新课程（中学），2012（03）.
[3]赵秀阁.如何培养学生学习数学的兴趣.新课程（教育学术版），2009（04）.