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【摘 要】随着教育改革的深入，应试教育的理念和方法已经不能适应当前的教育教学目标。在这种情况下，素质教育逐步进入教育阶段。在这方面，大多数教师首先要了解素质教育的目标和基本内涵。事实上，它只不过是教育政策的正确指导，要充分培养学生的德，智，体，美，劳的综合素质，成为具有知识和素质的合格人才。新理念和新方法在小学语文教学中的运用是新时期素质教育所倡导的重要任务。本文对如何将素质教育理念融入小学语文教学进行了浅析浅析。
【关键词】素质教育；小学语文；教学方法；思考
小学语文是基础教育的重要课题。汉语教学的成败与学生未来的发展有关。目前，在素质教育的大力倡导下，对汉语教学提出了新的要求。教师不仅要教导学生应该具备文化知识和辨别是非的能力，还要引导学生具有健康的心理素质，学会处理人际关系，适应社会生活，有能力通过劳动创造价值。因此，将素质教育的概念融入小学语文教学之中是非常重要的。
一、素质教育介绍
素质教育为全体学生服务，全面提高学生综合素质，全面推进素质教育工作，生动活泼。素质教育不仅体现了教育理念，而且体现了实践模式。它有着广泛的意识形态内涵。中国语文素质教育的实施是汉语教学改革的方向，是提高汉语教育质量的保证。传统汉语教学主要分为“作者介绍和时代背景——词汇学习新词汇——话题总结——总结”等写作方法。五步风格是基本特征。教学模式以教材和课堂讲授为中心，是教师独有的教学平台。这种模式忽视了学生的主观能动性，阻碍了学生创新能力的发展。素质教育是创新教育的体现。创新教育是素质教育的最高形式，是素质教育的新境界。我们应该明确，素质教育不是小學语文课堂教学中的空洞口号。它不止于静态的理解和思考，而是已经开始应用于动态的实际操作和操作。
二、素质教育背景下小学语文教学中存在的问题
（一）忽视学生的主体作用
在小学的语文课堂上，教师往往忽视了学生的主要作用。他们只是简单地解释教科书，他们不考虑学生的感受，也不积极倾听学生的声音。在课堂教学中，他们完全遵循自己的事先安排。它忽视了学生在接受阶级知识时的反应和感受，并没有考虑到学生对特殊语言学习的特殊需求。
（二）素质教育背景形式化
尽管教师已经具备了素质教育的意识，但他们并没有真正参与教学教学。教育过程中经常出现许多正式的因素。这些形式化的感受正处于优质教育的过程中，学生们经常在课堂上与教师进行互动。教师也积极处理课本的内容，不时要求学生在课堂上回答问题，小学中文课在小学生的积极参与下结束。表面上看，这门课是素质教育中比较成功的一门课，但忽视了教学内容和教学目标，注重形式，忽视内容，不利于学生的学习和健康成长。
（三）学生的自主活动缺位
素质教育要求教师根据学生的需要调整课程计划。学生应尊重学生的主体性，并给予他们发挥空间。在独立和独立的活动中，学生应发展他们的创造力和合作。这就要求教师将小学语文教学的目标与课堂活动有机地结合起来，培养学生在开展活动中的创新意识。然而，由于这些活动的无聊的内容，这些班级的活动被教师抛弃了。这些学生在练习中没有得到良好的训练。他们一直指导老师，帮助学生完成活动课，导致缺乏学生的独立活动。他没有很好地发挥学生的主观能动性。
三、实施素质教育新思考
（一）营造愉快的课堂氛围
教师对不同的教学内容使用不同的教学方法和形式，这也会导致不同的课堂效果。当学生在教学过程中只能看到课本时，他们不可避免地会觉得内容很无聊，自然也不会感到新鲜，也不会感到开心。另一方面，如果使用多媒体，大量活泼的图片对学生的视觉影响将引起他们的兴趣。再加上老师的解释，他们会觉得这个班很开心。
如果我们班的每个班级都能有一个愉快的课堂气氛，学生们会学会轻松愉快，教导老师轻松愉快，那么我们的班级将会成为一堂精彩的班级！我真诚地希望每个老师的班级对学生来说都是一个快乐的班级。
（二）培养学生自主学习的能力
培养学生独立学习的能力并不是说学生可以在家里闭门造车，而是由教师根据自己的身心发展和学习规律，引导学生进入教学过程。
（三）加强师生交往，建立民主、平等、和谐的师生关系。
现代教学理念认为，教学的本质是师生间的一种特殊的交流方式。其特殊性表现在教育教学活动是师生沟通的桥梁和主要形式。在师生交流中，我们必须坚持平等交流的原则。同时，教师是“平等的领袖”，在交流中发挥领导和模范作用。“为每个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。教师必须更新观念，改变自己的角色行为，并从知识培训者转变为学生学习的组织者，指导者和合作者。教师必须将学生视为“开发者”，“具有个性的人”和“具有独立意义的人”。在师生互动过程中，我们要求教师必须按照平等的原则进行以下工作：
（1）了解学生。深入学生的心中，洞悉学生的悲欢离合，了解学生的兴趣爱好，适应学生积极思考，改变情绪，从学生的角度看待学生的需求和期望。当学生的学习和生活困难时，提供及时的精神和物质帮助。
（2）尊重学生。尊重学生的人格尊严，给予学生充满热情的鼓励和肯定，对学生充满信心，让学生主动学习，赋予学生自由选择学习内容，学习方法和机会的自律学习机会。教师和学生可以互相学习，形成一个真正的“学习社区”。
（3）宽容学生。善于倾听学生的不同意见，让学生在课堂上犯错，鼓励和帮助学生纠正错误。学习困难的学生不会歧视他们，也不要放弃他们。他们孜孜不倦，耐心，并期望取得进展。
四、总结
总之，顺利并高质量地完成汉语教学是一项系统而艰巨的任务。它要求我们的教师应全面考虑所有方面，以学生为中心，激发学生对语言学习的兴趣，挖掘学生的潜能。语文教学与素质教育体系深入融合。
参考文献：
[1]文剑.推进小学语文素质教育的新取向[J].湖南教育，2000，（5）.
[2]沃晓华.小学语文素质教育的几点思考[J].教育现代化，2000（3）.
[3]王新艳.中小学语文素质教育展望[J].中华素质教育，2004（10）.
【关键词】素质教育；小学语文；教学方法；思考
小学语文是基础教育的重要课题。汉语教学的成败与学生未来的发展有关。目前，在素质教育的大力倡导下，对汉语教学提出了新的要求。教师不仅要教导学生应该具备文化知识和辨别是非的能力，还要引导学生具有健康的心理素质，学会处理人际关系，适应社会生活，有能力通过劳动创造价值。因此，将素质教育的概念融入小学语文教学之中是非常重要的。
一、素质教育介绍
素质教育为全体学生服务，全面提高学生综合素质，全面推进素质教育工作，生动活泼。素质教育不仅体现了教育理念，而且体现了实践模式。它有着广泛的意识形态内涵。中国语文素质教育的实施是汉语教学改革的方向，是提高汉语教育质量的保证。传统汉语教学主要分为“作者介绍和时代背景——词汇学习新词汇——话题总结——总结”等写作方法。五步风格是基本特征。教学模式以教材和课堂讲授为中心，是教师独有的教学平台。这种模式忽视了学生的主观能动性，阻碍了学生创新能力的发展。素质教育是创新教育的体现。创新教育是素质教育的最高形式，是素质教育的新境界。我们应该明确，素质教育不是小學语文课堂教学中的空洞口号。它不止于静态的理解和思考，而是已经开始应用于动态的实际操作和操作。
二、素质教育背景下小学语文教学中存在的问题
（一）忽视学生的主体作用
在小学的语文课堂上，教师往往忽视了学生的主要作用。他们只是简单地解释教科书，他们不考虑学生的感受，也不积极倾听学生的声音。在课堂教学中，他们完全遵循自己的事先安排。它忽视了学生在接受阶级知识时的反应和感受，并没有考虑到学生对特殊语言学习的特殊需求。
（二）素质教育背景形式化
尽管教师已经具备了素质教育的意识，但他们并没有真正参与教学教学。教育过程中经常出现许多正式的因素。这些形式化的感受正处于优质教育的过程中，学生们经常在课堂上与教师进行互动。教师也积极处理课本的内容，不时要求学生在课堂上回答问题，小学中文课在小学生的积极参与下结束。表面上看，这门课是素质教育中比较成功的一门课，但忽视了教学内容和教学目标，注重形式，忽视内容，不利于学生的学习和健康成长。
（三）学生的自主活动缺位
素质教育要求教师根据学生的需要调整课程计划。学生应尊重学生的主体性，并给予他们发挥空间。在独立和独立的活动中，学生应发展他们的创造力和合作。这就要求教师将小学语文教学的目标与课堂活动有机地结合起来，培养学生在开展活动中的创新意识。然而，由于这些活动的无聊的内容，这些班级的活动被教师抛弃了。这些学生在练习中没有得到良好的训练。他们一直指导老师，帮助学生完成活动课，导致缺乏学生的独立活动。他没有很好地发挥学生的主观能动性。
三、实施素质教育新思考
（一）营造愉快的课堂氛围
教师对不同的教学内容使用不同的教学方法和形式，这也会导致不同的课堂效果。当学生在教学过程中只能看到课本时，他们不可避免地会觉得内容很无聊，自然也不会感到新鲜，也不会感到开心。另一方面，如果使用多媒体，大量活泼的图片对学生的视觉影响将引起他们的兴趣。再加上老师的解释，他们会觉得这个班很开心。
如果我们班的每个班级都能有一个愉快的课堂气氛，学生们会学会轻松愉快，教导老师轻松愉快，那么我们的班级将会成为一堂精彩的班级！我真诚地希望每个老师的班级对学生来说都是一个快乐的班级。
（二）培养学生自主学习的能力
培养学生独立学习的能力并不是说学生可以在家里闭门造车，而是由教师根据自己的身心发展和学习规律，引导学生进入教学过程。
（三）加强师生交往，建立民主、平等、和谐的师生关系。
现代教学理念认为，教学的本质是师生间的一种特殊的交流方式。其特殊性表现在教育教学活动是师生沟通的桥梁和主要形式。在师生交流中，我们必须坚持平等交流的原则。同时，教师是“平等的领袖”，在交流中发挥领导和模范作用。“为每个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。教师必须更新观念，改变自己的角色行为，并从知识培训者转变为学生学习的组织者，指导者和合作者。教师必须将学生视为“开发者”，“具有个性的人”和“具有独立意义的人”。在师生互动过程中，我们要求教师必须按照平等的原则进行以下工作：
（1）了解学生。深入学生的心中，洞悉学生的悲欢离合，了解学生的兴趣爱好，适应学生积极思考，改变情绪，从学生的角度看待学生的需求和期望。当学生的学习和生活困难时，提供及时的精神和物质帮助。
（2）尊重学生。尊重学生的人格尊严，给予学生充满热情的鼓励和肯定，对学生充满信心，让学生主动学习，赋予学生自由选择学习内容，学习方法和机会的自律学习机会。教师和学生可以互相学习，形成一个真正的“学习社区”。
（3）宽容学生。善于倾听学生的不同意见，让学生在课堂上犯错，鼓励和帮助学生纠正错误。学习困难的学生不会歧视他们，也不要放弃他们。他们孜孜不倦，耐心，并期望取得进展。
四、总结
总之，顺利并高质量地完成汉语教学是一项系统而艰巨的任务。它要求我们的教师应全面考虑所有方面，以学生为中心，激发学生对语言学习的兴趣，挖掘学生的潜能。语文教学与素质教育体系深入融合。
参考文献：
[1]文剑.推进小学语文素质教育的新取向[J].湖南教育，2000，（5）.
[2]沃晓华.小学语文素质教育的几点思考[J].教育现代化，2000（3）.
[3]王新艳.中小学语文素质教育展望[J].中华素质教育，2004（10）.