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摘要： 化学教学中直观教学是很重要的环节，其中最为主要的措施就是进行化学演示实验，对于提高学生的观察能力及其动手实验能力有所帮助，最终促进教学质量的提升。本文首先对初中化学演示实验教学需要注意的问题进行总结，探讨初中化学演示实验教学几点教学体会。
关键词：初中化学；演示实验；教学；质量
中图分类号：G633.8
1、引言
新课程改革注重的是学生的创新能力和实践能力，其中实验教学是提高学生创新能力的重要方法。尤其是化学教学中，本身就是一门以实验课为基础的学科，演示实验教学能够直观而又生动的展现化学的魅力，从而提高学生对于化学的学习兴趣，与所学的化学知识融会贯通，留下深刻的印象。
2、初中化学演示实验教学需要注意的问题
（1）教师要规范的操作及讲解实验。教师在对实验进行讲解过程中要注意现象鲜明，令人印象深刻，同时要注意自己的操作规范符合课程标准和要求。让学生看到并学到操作方法，起到模仿和思考的诱发作用。教师要在课前进行充分准备，抓住实验的重点，保证实验可以圆满成功。
（2）教师要确定好实验的目的，并指导实验。学生通过观察后对实验技能有一个初步的了解，教师在此时灌输注意事项及操作的要领。学生动手操作并且演示，对学习的知识进行检验。比如说，学习了氢气的制法后然后学习的二氧化碳的制法，可以让一位学生登台演示，其他学生观察和监督，指出缺点和不足，以此引導学生讨论和分析问题，并解决问题。
（3）教师要借题发挥并深化实验
通过演示实验后，教师按照原本实验操作抛出一些问题给学生，学生们带着问题进行实验操作，以此深化实验知识。比如说，在粗盐的提纯实验课堂，教师可以提出问题，从氯酸钾及二氧化锰的混合物中制取氧气的实验之后，如何从残渣中获取二氧化锰？学生带着问题设计方案，按照方案进行实验操作。
（4）抓住实验本质
初中化学课堂中讲解理论知识，学生对于化学知识缺乏一个感性的认识，教师努力的讲解变得欠缺说服力，因此教师在实验课要抓住本质，鼓励学生发散思维。比如说，二氧化碳和氢氧化钠发生化学反应这节课，教师需要注意对学生思维进行引导，强调反应的关键是过程中有二氧化碳消耗，从而造成气体压强变小。
（5）故意出错然后纠正实验
教师在对化学实验进行演示过程中，针对学生实践操作中容易出现的问题，故意出现纰漏，然后再进行纠正。比如说，细口瓶取液体后瓶塞要注意正放，教师可以故意反放，在这个过程中学生发现老师的错误示范，帮助老师纠正错误，这个过程中学生的辨别能力及思维能力有所提升，帮助掌握操作要领。
（6）斟酌情况对实验适当增补
初中化学中一些理论知识不是很具体，初中学生是很难感知和理解的，因此可以适当增补实验加深学生对知识的理解和掌握。比如说，分子这节课中，学生对于分子这个看不见摸不着的存在难以想象，更难以理解分子是如何存在并不断运动的，因此教师可以通过试验讲解分子是如何不断运动的。
3、初中化学演示实验教学中的几点体会
3.1 激发兴趣
初中化学实验中，学生实验操作是不是规范和标准，实际上和教师演示实验有着最直接的关系。教师的任何一个演示都会对认真观察的学生产生潜移默化的影响。所以，教师要做到自身操作规范，符合课程实验标准及要求。同时，教师要注意激发学生对化学实验的兴趣，实际上学生对于化学实验是存在一定兴趣的，这是一种新奇的现象，很容易激发学生对于问题的探索，并思考如何解决问题。实验过程中学生的注意力全集中在实验上，思维高度活跃，具有很强的求知欲望，所以教师的演示实验一定要成功，实验现象不要出现任何纰漏，在课前做好充足准备，保证课堂顺利进行，并且成功激发学生对于化学实验学习的兴趣。比如说，氢气和空气混合点燃会发生爆炸这节课，可以看作是初中化学实验中比较典型的一个，笔者是这样做的：先把易拉罐的底部打孔，孔的大小和火柴头差不多，利用向下排空气法收集氢气，这个过程中小孔要注意是被火柴头堵着。收集两分钟后拔出火柴，用燃烧的长木条点燃，会出现砰的响声，易拉罐被掀起。这种实验取得比较好的效果，激发了学生们的兴趣。
3.2 鼓励创新
新课程改革中要求创新教育，换言之就是要求教学中要充满创造性。教师也要针对化学实验进行创新，让学生掌握化学理论的基础上，培养学生尽信书不如无书，敢于创新，激发学生的创新意识，从而培养学生的创造性。比如说，氨和氯化氢反应的实验进行创新，利用旧的日光灯管（大约60cm），在同样长度的透明胶带纸上紧贴PH试纸，将其放进灯管内，在其两端分别塞上内粘浓氨水和浓盐酸的棉花团塞子，等段一段时间即可看到产生化学反应，PH试纸向中间移动，一段变蓝，二者速度有区别，在距离浓盐酸这段大约1/3位置出现白烟圈。这个实验的创新点在于一方面观察到氨气和氯化氢发生化学反应的具体现象，另一方面还可以观察到气体运动的相对速度等。
3.3 增加机会
化学实验，教师演示是方法，但是不是目的，真正的目的是让学生操作并理解知识，教师不能一人独揽，可以和学生共同合作完成实验。可以先从比较简单而且容易成功的实验开始，比如说木炭在氧气中燃烧。也可以让对化学知识掌握的比较差，或者是兴趣不浓的学生上台操作演示，在学生出现问题或者操作不规范的过程中进行指导，台下的学生也会留下深刻的印象，这种做法一举三得。这个过程一定要注意不能损害学生的自尊心。
3.4 注意安全
化学实验的演示一定要注意安全，不能出现任何有可能伤害到师生的安全事故发生。教师在选择化学实验时要注意安全第一，消除任何不安全的因素，比如说在对混合气体爆炸实验中，如果是在玻璃瓶中进行有可能存在一定危险，可以用塑料瓶，消除安全隐患。
4、结语
总而言之，新课程改革中的化学实验教学中对教师提出更高的要求，教师要注意跟住时代发展的步伐，探索和创新教学理念和教学方法，着重培养学生的素质水平。
参考文献
[1] 周声灶.浅谈初中化学反应的顺序[J]. 成功（教育）. 2009（10）
[2] 罗令.简析鲁教版初中化学教材[J]. 教育与教学研究. 2010（03）
[3] 董德伟，袁莎莎.浅谈甘孜州藏区初中化学素质教育[J]. 读与写（教育教学刊）. 2010（11）
[4] 曹杰明.如何打造农村初中化学高效课堂[J]. 读与写（教育教学刊）. 2010（12）
关键词：初中化学；演示实验；教学；质量
中图分类号：G633.8
1、引言
新课程改革注重的是学生的创新能力和实践能力，其中实验教学是提高学生创新能力的重要方法。尤其是化学教学中，本身就是一门以实验课为基础的学科，演示实验教学能够直观而又生动的展现化学的魅力，从而提高学生对于化学的学习兴趣，与所学的化学知识融会贯通，留下深刻的印象。
2、初中化学演示实验教学需要注意的问题
（1）教师要规范的操作及讲解实验。教师在对实验进行讲解过程中要注意现象鲜明，令人印象深刻，同时要注意自己的操作规范符合课程标准和要求。让学生看到并学到操作方法，起到模仿和思考的诱发作用。教师要在课前进行充分准备，抓住实验的重点，保证实验可以圆满成功。
（2）教师要确定好实验的目的，并指导实验。学生通过观察后对实验技能有一个初步的了解，教师在此时灌输注意事项及操作的要领。学生动手操作并且演示，对学习的知识进行检验。比如说，学习了氢气的制法后然后学习的二氧化碳的制法，可以让一位学生登台演示，其他学生观察和监督，指出缺点和不足，以此引導学生讨论和分析问题，并解决问题。
（3）教师要借题发挥并深化实验
通过演示实验后，教师按照原本实验操作抛出一些问题给学生，学生们带着问题进行实验操作，以此深化实验知识。比如说，在粗盐的提纯实验课堂，教师可以提出问题，从氯酸钾及二氧化锰的混合物中制取氧气的实验之后，如何从残渣中获取二氧化锰？学生带着问题设计方案，按照方案进行实验操作。
（4）抓住实验本质
初中化学课堂中讲解理论知识，学生对于化学知识缺乏一个感性的认识，教师努力的讲解变得欠缺说服力，因此教师在实验课要抓住本质，鼓励学生发散思维。比如说，二氧化碳和氢氧化钠发生化学反应这节课，教师需要注意对学生思维进行引导，强调反应的关键是过程中有二氧化碳消耗，从而造成气体压强变小。
（5）故意出错然后纠正实验
教师在对化学实验进行演示过程中，针对学生实践操作中容易出现的问题，故意出现纰漏，然后再进行纠正。比如说，细口瓶取液体后瓶塞要注意正放，教师可以故意反放，在这个过程中学生发现老师的错误示范，帮助老师纠正错误，这个过程中学生的辨别能力及思维能力有所提升，帮助掌握操作要领。
（6）斟酌情况对实验适当增补
初中化学中一些理论知识不是很具体，初中学生是很难感知和理解的，因此可以适当增补实验加深学生对知识的理解和掌握。比如说，分子这节课中，学生对于分子这个看不见摸不着的存在难以想象，更难以理解分子是如何存在并不断运动的，因此教师可以通过试验讲解分子是如何不断运动的。
3、初中化学演示实验教学中的几点体会
3.1 激发兴趣
初中化学实验中，学生实验操作是不是规范和标准，实际上和教师演示实验有着最直接的关系。教师的任何一个演示都会对认真观察的学生产生潜移默化的影响。所以，教师要做到自身操作规范，符合课程实验标准及要求。同时，教师要注意激发学生对化学实验的兴趣，实际上学生对于化学实验是存在一定兴趣的，这是一种新奇的现象，很容易激发学生对于问题的探索，并思考如何解决问题。实验过程中学生的注意力全集中在实验上，思维高度活跃，具有很强的求知欲望，所以教师的演示实验一定要成功，实验现象不要出现任何纰漏，在课前做好充足准备，保证课堂顺利进行，并且成功激发学生对于化学实验学习的兴趣。比如说，氢气和空气混合点燃会发生爆炸这节课，可以看作是初中化学实验中比较典型的一个，笔者是这样做的：先把易拉罐的底部打孔，孔的大小和火柴头差不多，利用向下排空气法收集氢气，这个过程中小孔要注意是被火柴头堵着。收集两分钟后拔出火柴，用燃烧的长木条点燃，会出现砰的响声，易拉罐被掀起。这种实验取得比较好的效果，激发了学生们的兴趣。
3.2 鼓励创新
新课程改革中要求创新教育，换言之就是要求教学中要充满创造性。教师也要针对化学实验进行创新，让学生掌握化学理论的基础上，培养学生尽信书不如无书，敢于创新，激发学生的创新意识，从而培养学生的创造性。比如说，氨和氯化氢反应的实验进行创新，利用旧的日光灯管（大约60cm），在同样长度的透明胶带纸上紧贴PH试纸，将其放进灯管内，在其两端分别塞上内粘浓氨水和浓盐酸的棉花团塞子，等段一段时间即可看到产生化学反应，PH试纸向中间移动，一段变蓝，二者速度有区别，在距离浓盐酸这段大约1/3位置出现白烟圈。这个实验的创新点在于一方面观察到氨气和氯化氢发生化学反应的具体现象，另一方面还可以观察到气体运动的相对速度等。
3.3 增加机会
化学实验，教师演示是方法，但是不是目的，真正的目的是让学生操作并理解知识，教师不能一人独揽，可以和学生共同合作完成实验。可以先从比较简单而且容易成功的实验开始，比如说木炭在氧气中燃烧。也可以让对化学知识掌握的比较差，或者是兴趣不浓的学生上台操作演示，在学生出现问题或者操作不规范的过程中进行指导，台下的学生也会留下深刻的印象，这种做法一举三得。这个过程一定要注意不能损害学生的自尊心。
3.4 注意安全
化学实验的演示一定要注意安全，不能出现任何有可能伤害到师生的安全事故发生。教师在选择化学实验时要注意安全第一，消除任何不安全的因素，比如说在对混合气体爆炸实验中，如果是在玻璃瓶中进行有可能存在一定危险，可以用塑料瓶，消除安全隐患。
4、结语
总而言之，新课程改革中的化学实验教学中对教师提出更高的要求，教师要注意跟住时代发展的步伐，探索和创新教学理念和教学方法，着重培养学生的素质水平。
参考文献
[1] 周声灶.浅谈初中化学反应的顺序[J]. 成功（教育）. 2009（10）
[2] 罗令.简析鲁教版初中化学教材[J]. 教育与教学研究. 2010（03）
[3] 董德伟，袁莎莎.浅谈甘孜州藏区初中化学素质教育[J]. 读与写（教育教学刊）. 2010（11）
[4] 曹杰明.如何打造农村初中化学高效课堂[J]. 读与写（教育教学刊）. 2010（12）