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【摘 要】
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【摘要】语文是一门工具性学科，但长期以来，小学语文教学中出现了用“课文教学”取代“课程教学”，在语文教学评价方面更多关注教师的教学方法、课堂的有效合作、课文的故事情节等语文教学的表象，而学生适应实际生活需要的识字能力、阅读能力、写作能力和口语交流能力等语文素质方面的培养往往被弱化。本文探讨通过群文阅读强化语文素质培养。 【关键词】语文教学；素质培养；群文阅读 【中图分类号】G622 【文献标识
【出 处】
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课外语文·下
【发表日期】
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2015年10期
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【摘要】语文课程具有人文性和高度生活化的特点，语文教师在意识到这一点之后，应从教学内容的拓展、教学手段的优化、教学方法的趣化等这三个方面去上好一节语文课。 【关键词】大语文；教学内容；教学手段；教学方法 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 美国教育家华特说：“语文的外延与生活的外延相等。”生活中处处有语文。当前，“大语文教育”的教学理念已越来越深入人心。所谓“大语文教育”，其核心观念是
【摘要】没有一种草不是花朵，不能因为学生的天生顽劣而对其放弃，作为一名人民教师，更有责任陪伴他们度过成长的烦恼。 【关键词】“特殊学生”；教学方法；心得 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 长在田野里的蒲公英会开花，它的花是金黄金黄的，如降落伞似的小绒球；长在路边的狗尾草会开花，它的花是绿绿的，像一条条穗穗似的；就连麦田里的芥芥草也会开花，它的花是洁白的，米粒般大小，如早晨被阳光镀亮的
【摘要】本文基于教学体系、教学目标对对外汉字教学和母语汉字教学进行了比較和分析，在过去研究的基础上，以期能针对对外汉语汉字教学提出一些可行的建议和设想。 【关键词】汉字教学；教学体系；教学目标 【中图分类号】H19 【文献标识码】A 一、引言 毋庸赘言，对外汉语教学和母语教学存在本质的不同。因此，近年来研究者多从二者的区别出发，强调对外汉字教学区别于母语汉字教学的特殊性，划清二者间界限。就
【摘要】苏式课堂的核心是“以生为本”，注重学生体验与感悟，苏式课堂下的作文注重引导学生自主探究，通过灵动的评改来引导学生合作探究，激发学生的写作乐趣。 【关键词】苏式课堂；灵动评价；合作探究；写作乐趣 【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A “苏式课堂”是教育教学的一般规律在苏州的独特表现。苏州教育家叶圣陶先生提出的“不教之教”，即“教是为了不教”已成了苏式教育的共同价值观。遵循规律与
【摘要】作为一名青年小学语文教师，语文和语文教学对我来说还有太多的东西去探索和实践。读一本好书，读一位优秀的教师对青年教师提高业务学习和教学技能是相当重要的，在于永正老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书中，我体会到作为一名老师，应当以人文关怀为己任，构建精神家园，追求诗意栖居，向往诗化人生。 【关键词】小学语文；于永正；精神家园 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一年来
【摘要】随着对传统文化的日益重视，文言文教学也变得更加重要，它不仅承担着传授文言知识的任务，更担负着传承并弘扬中华民族文化人文精神的职责。本文通过古文教学，让学生认识中华文化的博大精深，培养学生热爱祖国语言文字的情感，提升自己的欣赏品位，这也是我们文言文教学的重点所在。 【关键词】文言文教学；存在的问题；作；文本；读者；人文精神 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 《语文课程标准》中提
【摘要】数字化环境为作文教学情境的创设提供了有利条件，通过多媒体提供物像画面，使学生观察时有目的、有顺序、有重点；思维时有凭借、有条理；写作时必然有序、有物、有文、有情。 【关键词】作文；教学 【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A “数字化环境”下的语文教学，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在作文教学中，再现情境，再现物品，指导学生进行细致的观察与发现，引导学生准确地表达，启
【摘要】古诗文作为古典文化的精华，以其精练睿智的语言成为古典文化教育的主要内容。本文探讨了古诗文背诵的现状以及对儿童学习的思维、语感、口语表达、审美等方面影响，为古诗文背诵的坚持做理论支撑，也为如何操作进行初探。 【关键词】小学语文；古诗文；背诵 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 当今世界经济全球化，文化逐渐多元化，如何继承和发扬中国文化不仅是有识之士的思考，也是提高文化软实力的核心
【摘要】作文辅导教学是作文教学的重要一环。好的作文辅导课将使学生为之而动情，为之而敞开心扉，为之而迸发出创新之火，写出全新之作。努力为学生创设写作情境，激发写作欲望；激活思维，创新写作，张扬个性，创意表达是我们应该追求的教学境界。在辅导学生作文时，追求新的阳光，新的雨露，新的空气，新的生活，新的感受，新的体验。让学生在全新的环境中，活跃思维，写出个性飞扬的新作文来。 【关键词】作文辅导；教学；创