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根据教学目标和学生个体差异特征,为了随时交流并及时发现问题和解决问题,作者提出了问题驱动教学的课内课外双循环模式及其实施条件。同时,利用一个初中数学教学案例分析了问题驱动教学的双循环模式。
中学数学问题驱动教学的“双循环模式”探讨
【摘 要】
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根据教学目标和学生个体差异特征,为了随时交流并及时发现问题和解决问题,作者提出了问题驱动教学的课内课外双循环模式及其实施条件。同时,利用一个初中数学教学案例分析了
【机 构】
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赤峰学院师范学院,赤峰学院民族数学教育研究所
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2020年53期
【基金项目】
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2020年度赤峰学院教育硕士专项课题“中学数学教学设计与实施”(cfxyjyss12003)
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