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[摘要]近年来，随着信息技术及多媒体应用的发展，多媒体教学呈多样化，但现代教学所使用的多媒体多局限于演示文稿的展示，并不能完全发挥出多媒体教学的优势。因此，我们把影视作品融入课堂，将多媒体的应用效率进一步提高。本文通过对现今的英语学习状况、教学方法以及教学材料《老友记》的分析，将其引入初中学生的课堂，并阐述在实际应用过程中所产生的问题，以及应用影视作品授课的优势。
[关键词]英文影视作品 中学生英语课堂 《老友记》
[中图分类号]J905 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0249-02
近年来，随着世界经济的全球化，英语作为一门官方语言起到了越来越重要的作用，但是年轻人对西方文化的盲目追捧冲淡了我国的本土文化，因此“英语”被摆到了一个两难的地位。我国正在提倡减小英语教育力度，缩小考试所占比例，又由于初中学生学习压力过大，接受的知识过多，导致学生存有厌学心理，双重叠加，有可能会导致学生对英语学习的兴趣越来越低，教学难度越来越大。
一、中学生心理分析
在中国，英语教育的发展可谓是十分迅速。近年来，英语教学在教学方法和教学形式上不断提高，但由于学生自上小学以来就每天不断接受同时代下相似的英语教学方法的教育，特别是应试教育。虽然这种应试教育近年来得到大幅度的缓解，但是这是一个漫长的转变过程，仍然会导致学生对英语学习有不同程度的排斥。影响初中学生学习英语的因素有很多，本文主要分为了两大类：一是社会因素，二是个人因素。
社会因素主要包括两大类：第一是学校，也就是我们所说的学生的学习环境，其中包括老师和周围同学对学生本人产生的影响。首先，因材施教是教师的首要教学目标。教师适当的给学生安排任务、施加压力、给予关注，将会为学生的英语学习提供正能量，反之，则会对学生的英语学习产生负面影响。对于一个班级的孩子来说，每个孩子对语言的学习天分不同，学习英语的时间不同，都会导致其英语学习的效果不同。因此因材施教说来容易，但是实施起来是很困难的。其次，同学之间的影响。生活在一个英语氛围较强，学生自主学习意识较好的环境下，无疑对学生的英语学习会起到极大的推进作用。反之，生活在一个学习氛围相对薄弱的班级，会让学生乐不思蜀，忘记学习。第二是家长，家长对孩子的英语学习关注会对孩子的学习产生很大的影响，在学习中给予孩子适当的鼓励与帮助，会让孩子对英语学习增加信心。孩子能在学习过程中得到家长的肯定，会对孩子的英语学习产生事半功倍的效果。反之，如果家长对孩子过于严格，吝啬于给予孩子表扬和帮助，久而久之，孩子会对英语学习失去信心，最终可能导致放弃对英语的学习。
个人因素主要来讲是指学生本人的语言学习天赋、年龄等内在因素，当然，内在因素在一定程度上也会受外因的影响。首要的是语言学习天赋，较强的语言学习天赋可以帮助孩子增强语言学习的自信心，降低学习难度，对英语学习有极大的帮助。其次，是年龄。不同年龄段的孩子对语言的学习能力是不同的。幼儿园时期的孩子，对新事物的接受能力较强，但缺乏理解能力，因此只能学习一些简单易懂的字母和单词。在初中阶段，虽然孩子对新事物的接受和理解能力都不错，但这个阶段孩子的逆反心理也是很强的，一旦外在因素产生了负面影响，很容易使孩子产生逆反心理。
二、素材分析
通过对初中学生心理的分析，不难理解我国英语学习难的现状。与此同时，各专家学者以及任课教师都积极探寻一种全新的教学模式和方法。由于全世界都处于“美剧热”的热潮中，所以美国的影视作品一直是备受世界关注的，美国的制片界每年可以产出大量高收视率的优秀影片。下面本文将从情感和知识两个角度对其进行分析。
（一）情感分析
第一，《老友记》的拍摄时间。《老友记》开始于1994年，我们所研究的初中生都是“90后”的孩子，在影片的拍摄时间上，会让孩子们对影片产生亲切感，这样会提高孩子对影片的接受度。第二，影片中的人物。影片中的人物工作有数据监管员、厨师、博物馆古生物区负责人、演员、按摩师、咖啡馆服务员。这些工作对于孩子们来说有的熟悉，如厨师、演员、咖啡馆服务员，甚至有些孩子的父母就从事这些工作，这会使孩子对影片中的人物产生亲切感；然而，对其他几个工作可能会感到有些陌生，这会引发孩子对影片中的人物的好奇心。作品的名字叫“Friends”，这部作品正如题目讲述的是6个好朋友之间的故事。初中的孩子对于朋友概念没有太多界定，不能够正确的处理朋友之间的关系，但是这个年龄段的孩子渴望对“朋友”这一词有更好的理解，由此可以提高孩子对影片的兴趣，并且能帮助孩子更好的处理朋友之间的关系，对孩子情感生活起到了积极的辅助作用。此外，《老友记》是一部喜剧作品，在孩子们平常课业压力比较大的时候，给孩子们播放喜剧作品能够更好的帮助孩子释放压力，提高孩子下一阶段的学习效率，减少孩子对学习产生的厌烦心理。因此，从影片本身的情节和角色安排来说，本作品是初中学生影片教学上比较适当的教学材料。
（二）知识分析
首先，从词汇角度来进行分析，《老友记》中出现的高频词汇都是比较简单的词语，如table，name，beautiful等此类词汇，这些词语对于初中生来说没有什么难度，这些简单的词汇不会对初中生观看影片造成阻碍。据统计，《老友记》中常用词汇出现的频率达到90%左右，对初中英语的学习是非常有帮助的。其次，语法知识部分。《老友记》这部影片中的语言多口语化，并没有很多较为复杂的语法知识，长句子也比较少，但此影片中语法知识点涵盖的还是比较全面的。最后，语言部分。《老友记》中的语言多数比较口语化，也比较贴近现实生活，并且语言难度较低，便于学生理解。这一特点固然有利，但也有弊端。由于过于口语化，其中不乏一些语法问题和一些文化氛围较强的俚语，所以在正规的英语学习及写作过程中要避免被一些过于口语化的语法影响，这对于初中学生来说是有些难度的。除此之外，想要更好的理解俚语就要求学生对英美文化有一定程度上的了解。在利用《老友记》学习的时候还会出现一个问题就是语速，对于常年接触英美影视作品英语歌曲等的同学来说，《老友记》的语速并不快，但对于英语听力能力较差的同学来说，这种影片学习就是一个很大的困难。所以在利用影片教学的过程中，教师要因材施教，照顾大多数学生的接受能力。这样，影片教学在实际教学中的作用就会事倍功半。 三、《老友记》在实际教学中的应用
将影视作品引入课堂进行教学必然是一个非常不错的想法，既可以引起学生对英语学习的兴趣，又可以轻松的学习英语。但应用到实际课程中后，这种学习方法所遇到的问题将会一一呈现出来。下面我将对教学中遇到的问题进行简略的分析。
（一）时间安排
安排一节45分钟的课程，在此次研究中选用下午的活动课时间，此次课程的对象是初二年级的学生。
（二）教学过程安排
第一步：分析影片。本课选取的是影片《老友记》第三季第十四集，影片主要讲述的是Phoebe的朋友在多年前抛弃Phoebe，去为广告创作音乐赚钱，而现如今才华用尽后来找Phoebe的故事。影片中主要表现了Phoebe对多年前抛弃她的好友是否接纳的艰难选择，以及其中插入了部分11与22的感情纠葛。影片的主题贴近生活，句式简单，便于理解，影片语言风趣幽默易于吸引学生的注意力，激发学生随观看影片的兴趣。
第二步：复习衔接。影片学习不同于教材学习，影片的内容是环环相扣的，因此学生要通过对上节课的复习来完成对本节课影片播放的衔接。
第三步：观看影片。影片的上一节讲述的是Monica与前男友偶遇并发生了一系列有趣的情节。在此次影片中讲述的是菲比的前合作伙伴回来找菲比的故事，两个故事情节有异曲同工之处。所以，利用上一节课影片对学生的吸引以及教师对学生的剧透来引发学生的兴趣，通过在影片中寻找新单词、短语，以及现在完成时的句子来帮助学生理解影片，巩固知识同时进行学习成果测试。
（三）教学中出现的问题
1.影片中虽然日常用于占多数，但是还有少数专有名词，如考古学家、化石等，阻碍学生的学习。
2.影片语速略快，部分学生无法理解。
四、分析影片教学的利与弊
（一）影片教学的利
利用影片教学其优势主要体现在三大方面：
第一，从学生角度来说，传统的教学模式多以书面教材为主要教学资料，不够生动。对于学生来说，影片教学是一种非常新颖的教学模式，对于90和00后这些崇尚个性化、创新化的孩子来说，影片教学必然会引起学生极大的兴趣，在观看影片过程学生为了理解影片，还会主动向老师或周围成绩优秀的学生进行询问，帮助学生扩大了单词量。让学生可以从老师让我学变成老师我要学的状态，把学习转化成兴趣而非任务，从而达到主动学习知识的目的。
第二，在课程进行过程中，学生就会主动积极配合老师完成学习任务，课堂气氛十分活跃，特别是在进行讨论的部分，对于学生来说是一个难得的主动说英语且大量输出的机会，真正实现了课堂以学生为主体的形式。
第三，影片的观看是一个具有情境性的输入，剧情连贯，学生可以一情境性的方法回顾知识，便于记忆与巩固，这样可以把知识记的更加牢固，使学生实现了在应用中学习。
（二）影片教学的弊
有利必有弊，此弊端主要从以下五个方面进行阐述：
第一，在整个影片学习的前一部分课时中，也就是单词语法教授的过程中，让学生在句子中找出重点的单词并对句子进行翻译。学生很难迅速准确地将单词找出并翻译句子，为了实现在影片学习，并保持知识的情境性，老师就要回播部分影片，这样将会导致部分学生对于影片播放次数过多产生厌烦现象。
第二，影片播放占据了课堂上大部分时间，这样知识讲解的时间会相应减少，如将影片推迟到下一课时，尽管会对上一课时影片内容进行复习，但许多知识细节还是会被遗忘，如果再次播放影片又会占用较多的时间，而且过长时间的播放影片将会剥夺学生在课堂中的主体地位，导致输出少，甚至零输出的现象。
第三，影片中人物说话时肢体语言比较丰富，有些学生在观看影片时过于关注影片中人物的肢体语言，因此忽略了真正应该接受的东西。这种被肢体语言喧宾夺主的现象会导致学生的输入量减少，效率降低。
第四，由于课堂讨论时间较长，学生人数较多，老师很难顾及全面，因此有些学生喜欢趁机用汉语，导致语言输出量减少，达不到预计的学习效果。
第五，我们的日常教学会随着学生知识量的积累，学习难度增加。而我们的影片教学每部影片难度基本一致，尽管我们可以针对初级的学生进行较简单的语法知识和单词短语讲解，不利于学生对深难度知识的学习，导致学生的学习面变得狭窄，深度不够，不适应升学考试的要求。
五、小结
综上所述，利用影片对初中生进行教学虽然新颖，但还是有不少弊端待解决，并不像我们平常所接触的书本作为教学材料学习来的成熟。但不得不说此教学方法的优势是传统教学无法达到的，因此，我们要更深入、更加透彻的对于该方法进行进一步补充，使其在英语学习中发挥更大的作用。
【参考文献】
[1]陈晓玮.探析美国情景喜剧《老友记》在中国的接受[D].安徽大学，2010，18（1）：16-18.
[2]郭晓瑜，任春艳.美国情景喜剧《老友记》的成功之处[J].东南传播，2007（05）：22-24.
[3]李清清.美剧《老友记》中所反映出的美国人的友情和爱情观[J].康定民族师范高等专科学校学报，2008（5）：77-81.
[4]田秀峰.论情景喜剧《老友记》中幽默对白的字幕翻译[D].河北大学，2009，22（5）：67-69.
[5]张彦.《老友记》中映射的美国人的语用原则[J].赤峰学院学报，2009（7）：110-113.
责任编辑：张丽
[关键词]英文影视作品 中学生英语课堂 《老友记》
[中图分类号]J905 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0249-02
近年来，随着世界经济的全球化，英语作为一门官方语言起到了越来越重要的作用，但是年轻人对西方文化的盲目追捧冲淡了我国的本土文化，因此“英语”被摆到了一个两难的地位。我国正在提倡减小英语教育力度，缩小考试所占比例，又由于初中学生学习压力过大，接受的知识过多，导致学生存有厌学心理，双重叠加，有可能会导致学生对英语学习的兴趣越来越低，教学难度越来越大。
一、中学生心理分析
在中国，英语教育的发展可谓是十分迅速。近年来，英语教学在教学方法和教学形式上不断提高，但由于学生自上小学以来就每天不断接受同时代下相似的英语教学方法的教育，特别是应试教育。虽然这种应试教育近年来得到大幅度的缓解，但是这是一个漫长的转变过程，仍然会导致学生对英语学习有不同程度的排斥。影响初中学生学习英语的因素有很多，本文主要分为了两大类：一是社会因素，二是个人因素。
社会因素主要包括两大类：第一是学校，也就是我们所说的学生的学习环境，其中包括老师和周围同学对学生本人产生的影响。首先，因材施教是教师的首要教学目标。教师适当的给学生安排任务、施加压力、给予关注，将会为学生的英语学习提供正能量，反之，则会对学生的英语学习产生负面影响。对于一个班级的孩子来说，每个孩子对语言的学习天分不同，学习英语的时间不同，都会导致其英语学习的效果不同。因此因材施教说来容易，但是实施起来是很困难的。其次，同学之间的影响。生活在一个英语氛围较强，学生自主学习意识较好的环境下，无疑对学生的英语学习会起到极大的推进作用。反之，生活在一个学习氛围相对薄弱的班级，会让学生乐不思蜀，忘记学习。第二是家长，家长对孩子的英语学习关注会对孩子的学习产生很大的影响，在学习中给予孩子适当的鼓励与帮助，会让孩子对英语学习增加信心。孩子能在学习过程中得到家长的肯定，会对孩子的英语学习产生事半功倍的效果。反之，如果家长对孩子过于严格，吝啬于给予孩子表扬和帮助，久而久之，孩子会对英语学习失去信心，最终可能导致放弃对英语的学习。
个人因素主要来讲是指学生本人的语言学习天赋、年龄等内在因素，当然，内在因素在一定程度上也会受外因的影响。首要的是语言学习天赋，较强的语言学习天赋可以帮助孩子增强语言学习的自信心，降低学习难度，对英语学习有极大的帮助。其次，是年龄。不同年龄段的孩子对语言的学习能力是不同的。幼儿园时期的孩子，对新事物的接受能力较强，但缺乏理解能力，因此只能学习一些简单易懂的字母和单词。在初中阶段，虽然孩子对新事物的接受和理解能力都不错，但这个阶段孩子的逆反心理也是很强的，一旦外在因素产生了负面影响，很容易使孩子产生逆反心理。
二、素材分析
通过对初中学生心理的分析，不难理解我国英语学习难的现状。与此同时，各专家学者以及任课教师都积极探寻一种全新的教学模式和方法。由于全世界都处于“美剧热”的热潮中，所以美国的影视作品一直是备受世界关注的，美国的制片界每年可以产出大量高收视率的优秀影片。下面本文将从情感和知识两个角度对其进行分析。
（一）情感分析
第一，《老友记》的拍摄时间。《老友记》开始于1994年，我们所研究的初中生都是“90后”的孩子，在影片的拍摄时间上，会让孩子们对影片产生亲切感，这样会提高孩子对影片的接受度。第二，影片中的人物。影片中的人物工作有数据监管员、厨师、博物馆古生物区负责人、演员、按摩师、咖啡馆服务员。这些工作对于孩子们来说有的熟悉，如厨师、演员、咖啡馆服务员，甚至有些孩子的父母就从事这些工作，这会使孩子对影片中的人物产生亲切感；然而，对其他几个工作可能会感到有些陌生，这会引发孩子对影片中的人物的好奇心。作品的名字叫“Friends”，这部作品正如题目讲述的是6个好朋友之间的故事。初中的孩子对于朋友概念没有太多界定，不能够正确的处理朋友之间的关系，但是这个年龄段的孩子渴望对“朋友”这一词有更好的理解，由此可以提高孩子对影片的兴趣，并且能帮助孩子更好的处理朋友之间的关系，对孩子情感生活起到了积极的辅助作用。此外，《老友记》是一部喜剧作品，在孩子们平常课业压力比较大的时候，给孩子们播放喜剧作品能够更好的帮助孩子释放压力，提高孩子下一阶段的学习效率，减少孩子对学习产生的厌烦心理。因此，从影片本身的情节和角色安排来说，本作品是初中学生影片教学上比较适当的教学材料。
（二）知识分析
首先，从词汇角度来进行分析，《老友记》中出现的高频词汇都是比较简单的词语，如table，name，beautiful等此类词汇，这些词语对于初中生来说没有什么难度，这些简单的词汇不会对初中生观看影片造成阻碍。据统计，《老友记》中常用词汇出现的频率达到90%左右，对初中英语的学习是非常有帮助的。其次，语法知识部分。《老友记》这部影片中的语言多口语化，并没有很多较为复杂的语法知识，长句子也比较少，但此影片中语法知识点涵盖的还是比较全面的。最后，语言部分。《老友记》中的语言多数比较口语化，也比较贴近现实生活，并且语言难度较低，便于学生理解。这一特点固然有利，但也有弊端。由于过于口语化，其中不乏一些语法问题和一些文化氛围较强的俚语，所以在正规的英语学习及写作过程中要避免被一些过于口语化的语法影响，这对于初中学生来说是有些难度的。除此之外，想要更好的理解俚语就要求学生对英美文化有一定程度上的了解。在利用《老友记》学习的时候还会出现一个问题就是语速，对于常年接触英美影视作品英语歌曲等的同学来说，《老友记》的语速并不快，但对于英语听力能力较差的同学来说，这种影片学习就是一个很大的困难。所以在利用影片教学的过程中，教师要因材施教，照顾大多数学生的接受能力。这样，影片教学在实际教学中的作用就会事倍功半。 三、《老友记》在实际教学中的应用
将影视作品引入课堂进行教学必然是一个非常不错的想法，既可以引起学生对英语学习的兴趣，又可以轻松的学习英语。但应用到实际课程中后，这种学习方法所遇到的问题将会一一呈现出来。下面我将对教学中遇到的问题进行简略的分析。
（一）时间安排
安排一节45分钟的课程，在此次研究中选用下午的活动课时间，此次课程的对象是初二年级的学生。
（二）教学过程安排
第一步：分析影片。本课选取的是影片《老友记》第三季第十四集，影片主要讲述的是Phoebe的朋友在多年前抛弃Phoebe，去为广告创作音乐赚钱，而现如今才华用尽后来找Phoebe的故事。影片中主要表现了Phoebe对多年前抛弃她的好友是否接纳的艰难选择，以及其中插入了部分11与22的感情纠葛。影片的主题贴近生活，句式简单，便于理解，影片语言风趣幽默易于吸引学生的注意力，激发学生随观看影片的兴趣。
第二步：复习衔接。影片学习不同于教材学习，影片的内容是环环相扣的，因此学生要通过对上节课的复习来完成对本节课影片播放的衔接。
第三步：观看影片。影片的上一节讲述的是Monica与前男友偶遇并发生了一系列有趣的情节。在此次影片中讲述的是菲比的前合作伙伴回来找菲比的故事，两个故事情节有异曲同工之处。所以，利用上一节课影片对学生的吸引以及教师对学生的剧透来引发学生的兴趣，通过在影片中寻找新单词、短语，以及现在完成时的句子来帮助学生理解影片，巩固知识同时进行学习成果测试。
（三）教学中出现的问题
1.影片中虽然日常用于占多数，但是还有少数专有名词，如考古学家、化石等，阻碍学生的学习。
2.影片语速略快，部分学生无法理解。
四、分析影片教学的利与弊
（一）影片教学的利
利用影片教学其优势主要体现在三大方面：
第一，从学生角度来说，传统的教学模式多以书面教材为主要教学资料，不够生动。对于学生来说，影片教学是一种非常新颖的教学模式，对于90和00后这些崇尚个性化、创新化的孩子来说，影片教学必然会引起学生极大的兴趣，在观看影片过程学生为了理解影片，还会主动向老师或周围成绩优秀的学生进行询问，帮助学生扩大了单词量。让学生可以从老师让我学变成老师我要学的状态，把学习转化成兴趣而非任务，从而达到主动学习知识的目的。
第二，在课程进行过程中，学生就会主动积极配合老师完成学习任务，课堂气氛十分活跃，特别是在进行讨论的部分，对于学生来说是一个难得的主动说英语且大量输出的机会，真正实现了课堂以学生为主体的形式。
第三，影片的观看是一个具有情境性的输入，剧情连贯，学生可以一情境性的方法回顾知识，便于记忆与巩固，这样可以把知识记的更加牢固，使学生实现了在应用中学习。
（二）影片教学的弊
有利必有弊，此弊端主要从以下五个方面进行阐述：
第一，在整个影片学习的前一部分课时中，也就是单词语法教授的过程中，让学生在句子中找出重点的单词并对句子进行翻译。学生很难迅速准确地将单词找出并翻译句子，为了实现在影片学习，并保持知识的情境性，老师就要回播部分影片，这样将会导致部分学生对于影片播放次数过多产生厌烦现象。
第二，影片播放占据了课堂上大部分时间，这样知识讲解的时间会相应减少，如将影片推迟到下一课时，尽管会对上一课时影片内容进行复习，但许多知识细节还是会被遗忘，如果再次播放影片又会占用较多的时间，而且过长时间的播放影片将会剥夺学生在课堂中的主体地位，导致输出少，甚至零输出的现象。
第三，影片中人物说话时肢体语言比较丰富，有些学生在观看影片时过于关注影片中人物的肢体语言，因此忽略了真正应该接受的东西。这种被肢体语言喧宾夺主的现象会导致学生的输入量减少，效率降低。
第四，由于课堂讨论时间较长，学生人数较多，老师很难顾及全面，因此有些学生喜欢趁机用汉语，导致语言输出量减少，达不到预计的学习效果。
第五，我们的日常教学会随着学生知识量的积累，学习难度增加。而我们的影片教学每部影片难度基本一致，尽管我们可以针对初级的学生进行较简单的语法知识和单词短语讲解，不利于学生对深难度知识的学习，导致学生的学习面变得狭窄，深度不够，不适应升学考试的要求。
五、小结
综上所述，利用影片对初中生进行教学虽然新颖，但还是有不少弊端待解决，并不像我们平常所接触的书本作为教学材料学习来的成熟。但不得不说此教学方法的优势是传统教学无法达到的，因此，我们要更深入、更加透彻的对于该方法进行进一步补充，使其在英语学习中发挥更大的作用。
【参考文献】
[1]陈晓玮.探析美国情景喜剧《老友记》在中国的接受[D].安徽大学，2010，18（1）：16-18.
[2]郭晓瑜，任春艳.美国情景喜剧《老友记》的成功之处[J].东南传播，2007（05）：22-24.
[3]李清清.美剧《老友记》中所反映出的美国人的友情和爱情观[J].康定民族师范高等专科学校学报，2008（5）：77-81.
[4]田秀峰.论情景喜剧《老友记》中幽默对白的字幕翻译[D].河北大学，2009，22（5）：67-69.
[5]张彦.《老友记》中映射的美国人的语用原则[J].赤峰学院学报，2009（7）：110-113.
责任编辑：张丽