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【摘要】在实施农村小学教育教学工作中，有一项难点是每个教师都要面对的，这就是后进生的转化工作。如何做好后进生的转化工作，成了教育工作者探索和研究的焦点，也是提高教育，教学质量和实施素质教育的关键。后进生的转化工作刻不容缓。要达到转化后进生这一目的，我们必须认真分析班上每一个学生的情况，做到全面细致地掌握各方面的材料，分析形成"后进"的原因。只有摸清原因才能准确地帮助后进生，才能让丑小鸭也能蜕变成美丽的白天鹅。
【关键词】农村 教育后进生成因
“后进生”一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。我在本地区从事农村教育教学工作已有几年时间，发现后进生人数每年都在呈现出一种上升趋势。其他老师也有同感，转化后进生已经成为大多数老师最为头疼的问题。以我自己班为例：总人数是49人，后进生（30分以下）的有9人，比例占到两成。这几个后进生就成了提高教学质量的关键所在。经过仔细的分析，我认为后进生形成有以下几个原因：
一、义务教育体制也可能是形成后进生的原因之一。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育以来，不收学费、杂费。更多的孩子走进了校园，让多少孩子免遭辍学的厄运，人民教育家陶行知先生说过：“我们深信教育是国家万年的根本大计”。所以国家实施义务教育是一项利国利民的好政策，是提高国民素质的行之有效的好方法。
但新的学籍管理制度的实施也是形成后进生的原因之一。
“《江苏省义务教育阶段学籍管理规定》第二十一条 学生因伤病和本人不可抗拒的原因连续缺课累计超过210个学时仍不能上学的，由监护人提出书面休学申请并提交有关证明材料，学校审核后报教育主管部门审批。因伤病提出休学的，需经县级以上教育主管部门指定的医疗单位检查并出具证明及相关材料。学生因不可抗拒的原因提出休学的，需出具公安或民政、劳动等有关部门的证明。教育主管部门批准后，由学校或教育主管部门出具休学证明。”
如果孩子成绩不好想要休学或留级几乎是不可能的事。成绩差的孩子随着升级越学越困难，最后所幸就不学了。他们对学习失去了信心和兴趣，最后厌学，甚至主动放弃了学业，过早地步入了社会。这也是导致青少年犯罪率提高的原因之一。
二、社会原因是形成后进生的间接原因之一。
本地区地处苏北，经济发展较落后，地方经济更为落后。人们为了挣钱往往离乡背井，出去打工，留在家的大多是老人和孩子。学习没人辅导，爷爷奶奶溺爱孩子，就养成了许多坏习惯。更不要谈培养良好的学习习惯了。我班85%的孩子都是留守儿童，多么惊人的数字啊！“家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。”（美？杜威）缺失了父母的管教，孩子自然就会买染上一些坏习惯，甚至还有上网吧打游戏上瘾的，成绩不但跟不上，品德也令人堪忧啊！“父母是孩子的第一任老师”，林肯也说“事实上，教育便是一种早期的习惯。”要想改变这样的大环境，并不是你我说的算的，但社会也要承担对孩子教育的责任。
三、家庭教育存在的问题是形成后进生的重要原因。
学生的教育不是单方面老师的事，而是需要家庭教育的辅助。缺失家庭教育的孩子很难培养成优秀的学生。但是现在留守儿童特别多，往往担当家庭教育者的都是爷爷奶奶。
1、是有心无力，他们文化程度有限，有的甚至没有文化，根本无力帮助孩子。
2、是“隔代亲”，溺爱孩子的太多，导致孩子任性发展，培养成许多坏习惯。
3、责任心，有的家长对孩子极不负责任。我曾经遇到过这样的一位家长，让我十分震惊。当我把孩子的学习情况告诉他，本来想得到他的配合，谁知道他一语惊人：“我也不指望他怎么样，只要会写名字就行了。”我实在无言以对。弃他们的不是老师而是家长，我不禁扼腕叹息。
四、农村小学师资力量的不足也是后进生形成的主要原因。
农村小学师资力量不足，这是普遍存在的问题。那么学生成绩的好坏跟老师的教育有直接的关系。要想转变后进生主要还是靠谁？当然是靠老师。
首先，班级人数多。就我工作单位来看，学生数是800多，老师只有30多个，有的班级学生60多人，实现不了小班教学，老师想要兼顾到每一个学生是心有余而力不足。哪有更多的时间去辅导后进生呢！
其次，教师队伍老龄化。我校有30多个教师，三十岁以下的就2个，四十岁以下的有4个，其他的都是老教师了，平均教师年龄在48岁左右。老教师们已经老眼昏花，虽然兢兢业业，可是精力不足。
再次，各个教学点更应当重视起来。教学点只有一、二两个低年级，老师少，年龄偏大；学生少，不受到重视。
最后，我们是村小，几乎没有出去进修学习的机会。人们都说是“活到老，学到老”，可是我们只能望洋兴叹。如果学校每年能组织几次进修学习的话，老师们得到了提高，最后受益的自然是学生。
如果能从以上几方面入手，加强教师队伍的建设，重视师资力量的均衡。是能有效转化后进生的。
总之，这些是我从事农村小学教育以来的切身体会，如有不当之处，望从事农村教育的同仁们指正。扎根基层，让我更有机会了解农村孩子成为后进生的各种原因。找出后进生的原因，因材施教，因势利导，施以恰当的方法，不能说一定能转变，但一定让他们有不同程度的进步。这是每位教师努力的目标，也是大家都愿意看到的。也许，明天的国之栋梁就在你我手中诞生了。参考文献
[1]（美）杜威《经验与教育》
[2]中国著名教育家陶行知《我们的信条》
[3]《江苏省义务教育阶段学籍管理规定》
【关键词】农村 教育后进生成因
“后进生”一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。我在本地区从事农村教育教学工作已有几年时间，发现后进生人数每年都在呈现出一种上升趋势。其他老师也有同感，转化后进生已经成为大多数老师最为头疼的问题。以我自己班为例：总人数是49人，后进生（30分以下）的有9人，比例占到两成。这几个后进生就成了提高教学质量的关键所在。经过仔细的分析，我认为后进生形成有以下几个原因：
一、义务教育体制也可能是形成后进生的原因之一。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育以来，不收学费、杂费。更多的孩子走进了校园，让多少孩子免遭辍学的厄运，人民教育家陶行知先生说过：“我们深信教育是国家万年的根本大计”。所以国家实施义务教育是一项利国利民的好政策，是提高国民素质的行之有效的好方法。
但新的学籍管理制度的实施也是形成后进生的原因之一。
“《江苏省义务教育阶段学籍管理规定》第二十一条 学生因伤病和本人不可抗拒的原因连续缺课累计超过210个学时仍不能上学的，由监护人提出书面休学申请并提交有关证明材料，学校审核后报教育主管部门审批。因伤病提出休学的，需经县级以上教育主管部门指定的医疗单位检查并出具证明及相关材料。学生因不可抗拒的原因提出休学的，需出具公安或民政、劳动等有关部门的证明。教育主管部门批准后，由学校或教育主管部门出具休学证明。”
如果孩子成绩不好想要休学或留级几乎是不可能的事。成绩差的孩子随着升级越学越困难，最后所幸就不学了。他们对学习失去了信心和兴趣，最后厌学，甚至主动放弃了学业，过早地步入了社会。这也是导致青少年犯罪率提高的原因之一。
二、社会原因是形成后进生的间接原因之一。
本地区地处苏北，经济发展较落后，地方经济更为落后。人们为了挣钱往往离乡背井，出去打工，留在家的大多是老人和孩子。学习没人辅导，爷爷奶奶溺爱孩子，就养成了许多坏习惯。更不要谈培养良好的学习习惯了。我班85%的孩子都是留守儿童，多么惊人的数字啊！“家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。”（美？杜威）缺失了父母的管教，孩子自然就会买染上一些坏习惯，甚至还有上网吧打游戏上瘾的，成绩不但跟不上，品德也令人堪忧啊！“父母是孩子的第一任老师”，林肯也说“事实上，教育便是一种早期的习惯。”要想改变这样的大环境，并不是你我说的算的，但社会也要承担对孩子教育的责任。
三、家庭教育存在的问题是形成后进生的重要原因。
学生的教育不是单方面老师的事，而是需要家庭教育的辅助。缺失家庭教育的孩子很难培养成优秀的学生。但是现在留守儿童特别多，往往担当家庭教育者的都是爷爷奶奶。
1、是有心无力，他们文化程度有限，有的甚至没有文化，根本无力帮助孩子。
2、是“隔代亲”，溺爱孩子的太多，导致孩子任性发展，培养成许多坏习惯。
3、责任心，有的家长对孩子极不负责任。我曾经遇到过这样的一位家长，让我十分震惊。当我把孩子的学习情况告诉他，本来想得到他的配合，谁知道他一语惊人：“我也不指望他怎么样，只要会写名字就行了。”我实在无言以对。弃他们的不是老师而是家长，我不禁扼腕叹息。
四、农村小学师资力量的不足也是后进生形成的主要原因。
农村小学师资力量不足，这是普遍存在的问题。那么学生成绩的好坏跟老师的教育有直接的关系。要想转变后进生主要还是靠谁？当然是靠老师。
首先，班级人数多。就我工作单位来看，学生数是800多，老师只有30多个，有的班级学生60多人，实现不了小班教学，老师想要兼顾到每一个学生是心有余而力不足。哪有更多的时间去辅导后进生呢！
其次，教师队伍老龄化。我校有30多个教师，三十岁以下的就2个，四十岁以下的有4个，其他的都是老教师了，平均教师年龄在48岁左右。老教师们已经老眼昏花，虽然兢兢业业，可是精力不足。
再次，各个教学点更应当重视起来。教学点只有一、二两个低年级，老师少，年龄偏大；学生少，不受到重视。
最后，我们是村小，几乎没有出去进修学习的机会。人们都说是“活到老，学到老”，可是我们只能望洋兴叹。如果学校每年能组织几次进修学习的话，老师们得到了提高，最后受益的自然是学生。
如果能从以上几方面入手，加强教师队伍的建设，重视师资力量的均衡。是能有效转化后进生的。
总之，这些是我从事农村小学教育以来的切身体会，如有不当之处，望从事农村教育的同仁们指正。扎根基层，让我更有机会了解农村孩子成为后进生的各种原因。找出后进生的原因，因材施教，因势利导，施以恰当的方法，不能说一定能转变，但一定让他们有不同程度的进步。这是每位教师努力的目标，也是大家都愿意看到的。也许，明天的国之栋梁就在你我手中诞生了。参考文献
[1]（美）杜威《经验与教育》
[2]中国著名教育家陶行知《我们的信条》
[3]《江苏省义务教育阶段学籍管理规定》