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【摘 要】新课程改革给高中政治课堂教学带来了新理念，促使其不断改进。但在具体实施过程中也伴随出现新的问题。因此在肯定教学改革的同时，也应聚焦于新问题并将其及时解决。基于此，本文将阐述对高中思想政治课堂教学做的几点尝试。
【关键词】高中政治 课堂教学 尝试
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.162
新课程改革所带来的新理念，促发了高中思想政治课堂教学的改革和创新，这无疑是对传统教学的突破，是高中政治教学的有效转变。现阶段的高中政治课堂更具开放性和活力，教师角色的转变、学生思维的创新，致使课堂教学有了新突破，其教学效果显著提升。在肯定改革成果的同时，我们更要时刻关注教学改革下出现的新问题。高中政治课堂教学在不断提高教学效果的同时，不可避免地产生了不少新问题。这些新问题给不少教师的教学带来困扰，甚至动摇了对新课改的信心。笔者认为问题是深化新课改道路上必然会遇到的，所以一直坚信新课程改革的道路。因此，笔者结合教学深入研究，对高中政治课堂教学做出几点尝试。
一、充分发挥学生的主体性作用
提高教学效率是解决高中政治课堂容量较大的有效策略。而提高教学效率要从充分发挥学生的主体性作用入手。因为高中政治课堂教学更注重学生思维的创新，“灌输式”的死记硬背只会造成课堂教学的低效，实在不可取。只有在课堂中充分发挥学生的主观能动性，让学生主动思考、交流，才能够提高教学效率。所以，教师可结合教材中的探究活动，做好指路人的角色，把课堂交给学生自己，通过探究活动，让学生自己去解决问题、学会运用知识。培养学生主观能动性，让其在自主学习中摸索出学习方法，自然而然会提高教学效果。教学效果的提升，课堂教学更加高效，课堂容量便可适当增加。这就较好地解决了教学课时与教学任务之间的矛盾。
二、实现课堂教学的创新
不少教师在教学实践中主动尝试、创新的精神是值得肯定和鼓励的。但是高中政治教学的创新不能沦为“走过场”“表演化”，创新教学要避免浅尝辄止。在学习和运用新理论于教学实践时，教师要做到心中有数，注意研究各种先进思想理论之间的异同，分析是否具有可操作性等。教师“东一榔头，西一棒槌”的做法，造成学生只图好玩好看，却“云里雾里”。因此，教师应该在研究学生、研究教材以及研究自身的前提下，去选择有价值有意义的新理念、新方法并将其改善，使之适用于教学实际。教师一定要具有长远的眼光，注重教学时效性的长期发挥。例如，有教师在学习名师教学时，一味照搬模仿，而实际效果不尽如人意。就教学方法的创新而言，教师要结合教学实际，关注自身的优势和特长，实现活用教法。此外，在教学中更应该注重各种教学方法的整合，力争实现教法发挥其最大的效果。
三、发挥现代教育技术的优势
在新课程改革下的让高中政治课堂教学充分发挥现代教育技术的优越性，也是提高教学效率的手段。多媒体技术综合性的功能能够帮助实现高中政治课堂教学的高效化。因此，作为高中政治课教师应该主动学习和使用，充分发挥现代教育技术的功能，让课堂更加生动充实，促进学生高效学习。现如今，我们处于信息化时代之中，所以，高中政治课堂教学要与时俱进，以现代教育技术为教学助力。在高中政治课堂实现多媒体教学，能够将抽象的知识通过直观形象的图片、视频、声音媒体直观生动、形象地展示出来。学生对重难点知识的理解和把握会相对容易、轻松。值得注意的是，高正政治课多媒体教学的实现离不开教师深入研究高中政治课与多媒体教学的特性，以及学生的特点。因此，教师需要不断提升专业素养，提高其驾驭、掌控的课堂的能力，才能较好地协调各方，共同实现高中政治课堂教学的高效化。
四、以案例分析促进教学
高中政治教学单凭对知识的讲解，容易让学生感到无趣、乏味。而高中政治知识中的概念、规律等，都是基于在实践中长期研究总结而来的。若在高中政治课堂教学中，教师注重案例分析，以案例引导学生对知识的学习、讲解和探究，将会推动学生认识的深化。通过对案例的分析，学生能够逐步掌握高中政治的一般性原理、方法和规律。将案例用于教学，将实现理论知识与实践的结合，提高教学效率；而分析案例对学生学习来说，促进学生的学习由表及里，学以致用，提升学生的综合分析与运用的能力。对案例的分析，可以极大调动学生参与课堂的积极性，突出其在课堂中的主体地位，促进学生的自主学习。在案例分析中，学生是在独立思考问题，自主分析问题。只要教师在高中政治课堂教学中长期实行案例分析，那么必然能有效提高学生的分析问题的能力和推理能力，增强学生思维的逻辑性。教师既可以将教材中的案例于教学中分析，也可以关注社会生活中的典型案例。
五、教学基本环节必不可少
在新形势下，不少高中政治教师更关注教学方法的创新和对先进的教学手段的运用，而忽视教学最基本的环节。在高中政治课堂教学中，要确保每一个基本的教学环节必不可少。
首先是学生的课前预习。课前预习让学生能形成自主学习的习惯，主动对即将要学的知识内容进行浏览梳理，把握重难点知识。在课前预习时，当学生遇到要联系所学知识时，会及时复习回顾。其次是課堂探究活动。教师将重难点知识采用问题探究的形式呈现出来，并带领学生进行自主合作探究。先让学生分小组交流讨论，形成初步的结论。再通过全班展示各个小组的探究成果，学生共同得出最终的结论。教师在最后做一些强调和补充。若学生遇到问题，教师从旁予以适当的引导和点拨。再次，当堂检测，促进学生对知识的理解与运用。教师针对学生的问题，再进一步适当讲解和点拨。让学生在做题训练中将新旧知识融合起来，完善自己的知识体系。最后，教师还应该适当拓展。为深化学生的学习，教师还应该在最后一个环节提出更高水平的问题，推动学生深入思考，为接下来的学习作铺垫。
在高中政治课堂教学中，教师要完善教学的基本环节，将教学内容划分到各种环节当中。在改善高中政治课堂教学中，对于教学的基本环节要格外重视。教学基本环节是教学的基础，在新形势下同样要发挥其作用。
六、结束语
新课改下的高中政治课堂教学有了新的变化，带来了可喜的改进。要想继续深化新课程改革，还得应该重视所衍生的新问题，并及时解决。笔者基于教学实践，重视发现新问题及其引起的消极影响，并通过研究及时加以解决。希望广大同仁关注高中政治课堂教学，继续推进新课程改革。
【关键词】高中政治 课堂教学 尝试
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.162
新课程改革所带来的新理念，促发了高中思想政治课堂教学的改革和创新，这无疑是对传统教学的突破，是高中政治教学的有效转变。现阶段的高中政治课堂更具开放性和活力，教师角色的转变、学生思维的创新，致使课堂教学有了新突破，其教学效果显著提升。在肯定改革成果的同时，我们更要时刻关注教学改革下出现的新问题。高中政治课堂教学在不断提高教学效果的同时，不可避免地产生了不少新问题。这些新问题给不少教师的教学带来困扰，甚至动摇了对新课改的信心。笔者认为问题是深化新课改道路上必然会遇到的，所以一直坚信新课程改革的道路。因此，笔者结合教学深入研究，对高中政治课堂教学做出几点尝试。
一、充分发挥学生的主体性作用
提高教学效率是解决高中政治课堂容量较大的有效策略。而提高教学效率要从充分发挥学生的主体性作用入手。因为高中政治课堂教学更注重学生思维的创新，“灌输式”的死记硬背只会造成课堂教学的低效，实在不可取。只有在课堂中充分发挥学生的主观能动性，让学生主动思考、交流，才能够提高教学效率。所以，教师可结合教材中的探究活动，做好指路人的角色，把课堂交给学生自己，通过探究活动，让学生自己去解决问题、学会运用知识。培养学生主观能动性，让其在自主学习中摸索出学习方法，自然而然会提高教学效果。教学效果的提升，课堂教学更加高效，课堂容量便可适当增加。这就较好地解决了教学课时与教学任务之间的矛盾。
二、实现课堂教学的创新
不少教师在教学实践中主动尝试、创新的精神是值得肯定和鼓励的。但是高中政治教学的创新不能沦为“走过场”“表演化”，创新教学要避免浅尝辄止。在学习和运用新理论于教学实践时，教师要做到心中有数，注意研究各种先进思想理论之间的异同，分析是否具有可操作性等。教师“东一榔头，西一棒槌”的做法，造成学生只图好玩好看，却“云里雾里”。因此，教师应该在研究学生、研究教材以及研究自身的前提下，去选择有价值有意义的新理念、新方法并将其改善，使之适用于教学实际。教师一定要具有长远的眼光，注重教学时效性的长期发挥。例如，有教师在学习名师教学时，一味照搬模仿，而实际效果不尽如人意。就教学方法的创新而言，教师要结合教学实际，关注自身的优势和特长，实现活用教法。此外，在教学中更应该注重各种教学方法的整合，力争实现教法发挥其最大的效果。
三、发挥现代教育技术的优势
在新课程改革下的让高中政治课堂教学充分发挥现代教育技术的优越性，也是提高教学效率的手段。多媒体技术综合性的功能能够帮助实现高中政治课堂教学的高效化。因此，作为高中政治课教师应该主动学习和使用，充分发挥现代教育技术的功能，让课堂更加生动充实，促进学生高效学习。现如今，我们处于信息化时代之中，所以，高中政治课堂教学要与时俱进，以现代教育技术为教学助力。在高中政治课堂实现多媒体教学，能够将抽象的知识通过直观形象的图片、视频、声音媒体直观生动、形象地展示出来。学生对重难点知识的理解和把握会相对容易、轻松。值得注意的是，高正政治课多媒体教学的实现离不开教师深入研究高中政治课与多媒体教学的特性，以及学生的特点。因此，教师需要不断提升专业素养，提高其驾驭、掌控的课堂的能力，才能较好地协调各方，共同实现高中政治课堂教学的高效化。
四、以案例分析促进教学
高中政治教学单凭对知识的讲解，容易让学生感到无趣、乏味。而高中政治知识中的概念、规律等，都是基于在实践中长期研究总结而来的。若在高中政治课堂教学中，教师注重案例分析，以案例引导学生对知识的学习、讲解和探究，将会推动学生认识的深化。通过对案例的分析，学生能够逐步掌握高中政治的一般性原理、方法和规律。将案例用于教学，将实现理论知识与实践的结合，提高教学效率；而分析案例对学生学习来说，促进学生的学习由表及里，学以致用，提升学生的综合分析与运用的能力。对案例的分析，可以极大调动学生参与课堂的积极性，突出其在课堂中的主体地位，促进学生的自主学习。在案例分析中，学生是在独立思考问题，自主分析问题。只要教师在高中政治课堂教学中长期实行案例分析，那么必然能有效提高学生的分析问题的能力和推理能力，增强学生思维的逻辑性。教师既可以将教材中的案例于教学中分析，也可以关注社会生活中的典型案例。
五、教学基本环节必不可少
在新形势下，不少高中政治教师更关注教学方法的创新和对先进的教学手段的运用，而忽视教学最基本的环节。在高中政治课堂教学中，要确保每一个基本的教学环节必不可少。
首先是学生的课前预习。课前预习让学生能形成自主学习的习惯，主动对即将要学的知识内容进行浏览梳理，把握重难点知识。在课前预习时，当学生遇到要联系所学知识时，会及时复习回顾。其次是課堂探究活动。教师将重难点知识采用问题探究的形式呈现出来，并带领学生进行自主合作探究。先让学生分小组交流讨论，形成初步的结论。再通过全班展示各个小组的探究成果，学生共同得出最终的结论。教师在最后做一些强调和补充。若学生遇到问题，教师从旁予以适当的引导和点拨。再次，当堂检测，促进学生对知识的理解与运用。教师针对学生的问题，再进一步适当讲解和点拨。让学生在做题训练中将新旧知识融合起来，完善自己的知识体系。最后，教师还应该适当拓展。为深化学生的学习，教师还应该在最后一个环节提出更高水平的问题，推动学生深入思考，为接下来的学习作铺垫。
在高中政治课堂教学中，教师要完善教学的基本环节，将教学内容划分到各种环节当中。在改善高中政治课堂教学中，对于教学的基本环节要格外重视。教学基本环节是教学的基础，在新形势下同样要发挥其作用。
六、结束语
新课改下的高中政治课堂教学有了新的变化，带来了可喜的改进。要想继续深化新课程改革，还得应该重视所衍生的新问题，并及时解决。笔者基于教学实践，重视发现新问题及其引起的消极影响，并通过研究及时加以解决。希望广大同仁关注高中政治课堂教学，继续推进新课程改革。