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【摘 要】在当下科技飞速发展、教学模式不断创新的时代，多媒体的教学日益成熟，在各科教学中的应用不断增加，这使得老师的课堂教育达到了事半功倍的效果。多媒体的发展有效地提高了课堂学习效率，小学数学的学习更得注重学习效率，所以有效地运用多媒体教课，提高小学生的学习水平至关重要。
【关键词】多媒体优势 多媒体不足 对多媒体的态度
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.133
随着多媒体硬件教学的蓬勃发展，如何运用多媒体的功效让课堂达到高效成为老师们探究的课题。在小学教育中多媒体的优势特别突出，多媒体教学提高了小学生的注意力，还提升了他们的思维能力，让学生生动形象的感知知识形成的过程，使学生理解得更加深刻；多媒体教学增加课堂容量，提高了课堂的实效，最突出的就是多媒体教学让学生的练习形式更加多样化。这让学生在孩童时期的学生在拥有快乐的同时，提高了学生的学习兴趣和学习效率。当然在媒体教学发展的同时还存在着相应的问题，针对问题提出了相应的方案。
一、多媒体教学的优势
多媒体教学相对于传统的教学模式存在着很大的优势。首先，老师在数学教学过程中使用多媒体教学可以使原来抽象、枯燥的公式、方程组等内容通过图形、动画等表现形式变得直观，增强了学生的学习兴趣。其次，能有效地实施以教师为主导、学生为主体的教学模式。在教师和学生之间形成有效的互动。多媒体教学的最大特点就是教学系统具有交互性、集成性和多位性的特点，这种特点可以在教学过程中充分尊重学生的个性，充分发挥教师的作用实现教师和学生的充分互动，双向交流，进行个性化教学。小学数学的多媒体教学还可以转变教学模式，使以传授知识为主的传统课堂向以素质为主的课堂转变，为学生提供一个自主学习的教学环境。提高了小学生的自学能力，为更高年纪的学习能力奠定了基础。较传统教学模式而言，最重要的突破就是提高学习效率。传统的教学中老师只能通过在黑板上写字来传授想要教给学生的知识，而多媒体的教学可以运用多媒体的系统进行教学。教师可以在教室的任意一个角落对多媒体进行运用，比如在讲小学生加法的时候，如果单纯的讲几十加几十等于几，学生只是被动的接受老师所讲的知识，在脑子里强硬的留下印象。这样的课堂显得无趣、呆板，无法让充满好奇心的小学生提起兴趣。如果运用多媒体，其结果就大不相同了。在多媒体课堂上，老师可以把这种简单的数字相加变成有趣的图片动态图（如方块、花朵等）通过图形的变化来讲述这种枯燥的加法减法，期间还可以配声音。这种图片和声音的有机结合就会有效的刺激学生的感官，激发学生的求知热情，提高学生的学习效率，使课堂更加的高效。由此可见小学数学的教学与传统教学模式与用多媒体教学落后很多，老师要充分利用现在的有利条件，改进自己的教学方法，提高学生的学习兴趣。
二、多媒体教学的弊端和解决措施
当然小学数学利用多媒体教学也并不都是好的方面，万事皆有利弊。多媒体教学也有很多缺点：一方面多媒体设备的成本比较高投资量比较大，这使得一些落后的地区根本无法利用多媒体。多媒体教学虽然视频、动画、图片各式各样，但是这都不如老师与学生的交流好，老师利用多媒体教学后，只是针对课件上的知识讲述课本上的知识，不会太注重与学生的互动。我们都知道小学生的教学主要是与他们的有效互动，尤其是数学教学，小学的数学是为以后学生学习奠基的，如果记忆不深刻，掌握知识不牢固就会对今后的学习造成很大的阻碍。任何多媒体技术都无法代替动手能力的，老师如果只用多媒体教学，小学生上课动手实践的时间就少了好多，如果教授方程式，要想学生精确掌握，就必须大量的练习。多媒体教学的最大弊端是教学速度过快，信息容量过大，对于小学阶段的学生来说接收量是有限的，如果一次传输大量的知识点，学生对知识无法快速接受，就造成了学生的厌学情绪。
多媒体的教学虽然给老师的教学带来了极大地便利，但造成了老师对多媒体的过分依赖，只侧重课件的制作，忽视了传统教学中的备课，如果一旦停电或者电脑出故障、课件丢失、教师的多媒体操作技术不行等问题，都会延误课堂时间，造成时间的浪费。遇到这些突发情况，老师也会显得特别无助，因为多媒体养成的惰性，教师们没有准备应急的第二套方案。这样课堂的讲课也无法正常地进行下去。由此来看多媒体的教学还存在着很大的问题。
对于这样的问题其实并不是无法攻克的，老师可以有效地避免这些问题。比如，数学多媒体教学的课堂，对于小学生的练习时间较少，就可以在用多媒体教学的同时，利用传统的教学，老师适当的写一下板书，让学生到黑板上做题等，多种方法就不一一列举了，老师可以在课堂上进行有效地探索。
三、对多媒体在小学数学应用的态度
对于多媒体在教学中的应用，教师应该持一种中立的态度。对于科技发展的今天，多媒体的应用成为不可阻挡的历史潮流。教师对于这种科技要积极的接受，充分利用它的形象生动、交互性强等优势将课堂效率提高到最大程度。在小学生的基础形成阶段在图形、声音、动画……等多种方式的配合下，让学生打下深刻的基础。但课堂上也不能完全运用多媒体，多媒体教学替代不了传统的教学模式。传统教学模式的师生互动频繁，课堂上可以有效地指导学生的薄弱点，指导学生进行亲自实践，是学生更加准确地掌握所学的知识。所以教师要采取辩证的态度来对待多媒体教学，多媒体教学只是一种提高课堂效率的有效手段。教师们教学要采用多媒体的教学与传统教学模式结合，再适合的时机选择多媒体，让课堂更有效率。
结束语：科技在发展，时代在进步。科技全面进驻教育界只是时间的问题，所以教师也学会恰当的使用多媒体，取其精华，去其糟粕。将科技的力量发挥到最大，尤其是小學数学的教育，让小学生在动态与静态相互结合中充分理解数学的奥妙，将学习数学培养成一种兴趣爱好，是学生自己敦促下积极学习。让数学学科的学习不再成为教师和家长头痛的问题。多媒体数学教学虽有不足，大胆从大方面来看，其利是大于弊的。多媒体的多功能教学实现在传统的教学所无法比拟的，教师只要在传统教学的基础上，恰当的利用现代的技术，收到的效果是不言而喻的，既有视觉，又有听觉，关键地方辅之以传统的教学模式，就会让小学生在乐中学，在学中乐，深刻的掌握数学的知识，在愉快中将学习的知识的能力达到最好的状态。
【关键词】多媒体优势 多媒体不足 对多媒体的态度
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.133
随着多媒体硬件教学的蓬勃发展，如何运用多媒体的功效让课堂达到高效成为老师们探究的课题。在小学教育中多媒体的优势特别突出，多媒体教学提高了小学生的注意力，还提升了他们的思维能力，让学生生动形象的感知知识形成的过程，使学生理解得更加深刻；多媒体教学增加课堂容量，提高了课堂的实效，最突出的就是多媒体教学让学生的练习形式更加多样化。这让学生在孩童时期的学生在拥有快乐的同时，提高了学生的学习兴趣和学习效率。当然在媒体教学发展的同时还存在着相应的问题，针对问题提出了相应的方案。
一、多媒体教学的优势
多媒体教学相对于传统的教学模式存在着很大的优势。首先，老师在数学教学过程中使用多媒体教学可以使原来抽象、枯燥的公式、方程组等内容通过图形、动画等表现形式变得直观，增强了学生的学习兴趣。其次，能有效地实施以教师为主导、学生为主体的教学模式。在教师和学生之间形成有效的互动。多媒体教学的最大特点就是教学系统具有交互性、集成性和多位性的特点，这种特点可以在教学过程中充分尊重学生的个性，充分发挥教师的作用实现教师和学生的充分互动，双向交流，进行个性化教学。小学数学的多媒体教学还可以转变教学模式，使以传授知识为主的传统课堂向以素质为主的课堂转变，为学生提供一个自主学习的教学环境。提高了小学生的自学能力，为更高年纪的学习能力奠定了基础。较传统教学模式而言，最重要的突破就是提高学习效率。传统的教学中老师只能通过在黑板上写字来传授想要教给学生的知识，而多媒体的教学可以运用多媒体的系统进行教学。教师可以在教室的任意一个角落对多媒体进行运用，比如在讲小学生加法的时候，如果单纯的讲几十加几十等于几，学生只是被动的接受老师所讲的知识，在脑子里强硬的留下印象。这样的课堂显得无趣、呆板，无法让充满好奇心的小学生提起兴趣。如果运用多媒体，其结果就大不相同了。在多媒体课堂上，老师可以把这种简单的数字相加变成有趣的图片动态图（如方块、花朵等）通过图形的变化来讲述这种枯燥的加法减法，期间还可以配声音。这种图片和声音的有机结合就会有效的刺激学生的感官，激发学生的求知热情，提高学生的学习效率，使课堂更加的高效。由此可见小学数学的教学与传统教学模式与用多媒体教学落后很多，老师要充分利用现在的有利条件，改进自己的教学方法，提高学生的学习兴趣。
二、多媒体教学的弊端和解决措施
当然小学数学利用多媒体教学也并不都是好的方面，万事皆有利弊。多媒体教学也有很多缺点：一方面多媒体设备的成本比较高投资量比较大，这使得一些落后的地区根本无法利用多媒体。多媒体教学虽然视频、动画、图片各式各样，但是这都不如老师与学生的交流好，老师利用多媒体教学后，只是针对课件上的知识讲述课本上的知识，不会太注重与学生的互动。我们都知道小学生的教学主要是与他们的有效互动，尤其是数学教学，小学的数学是为以后学生学习奠基的，如果记忆不深刻，掌握知识不牢固就会对今后的学习造成很大的阻碍。任何多媒体技术都无法代替动手能力的，老师如果只用多媒体教学，小学生上课动手实践的时间就少了好多，如果教授方程式，要想学生精确掌握，就必须大量的练习。多媒体教学的最大弊端是教学速度过快，信息容量过大，对于小学阶段的学生来说接收量是有限的，如果一次传输大量的知识点，学生对知识无法快速接受，就造成了学生的厌学情绪。
多媒体的教学虽然给老师的教学带来了极大地便利，但造成了老师对多媒体的过分依赖，只侧重课件的制作，忽视了传统教学中的备课，如果一旦停电或者电脑出故障、课件丢失、教师的多媒体操作技术不行等问题，都会延误课堂时间，造成时间的浪费。遇到这些突发情况，老师也会显得特别无助，因为多媒体养成的惰性，教师们没有准备应急的第二套方案。这样课堂的讲课也无法正常地进行下去。由此来看多媒体的教学还存在着很大的问题。
对于这样的问题其实并不是无法攻克的，老师可以有效地避免这些问题。比如，数学多媒体教学的课堂，对于小学生的练习时间较少，就可以在用多媒体教学的同时，利用传统的教学，老师适当的写一下板书，让学生到黑板上做题等，多种方法就不一一列举了，老师可以在课堂上进行有效地探索。
三、对多媒体在小学数学应用的态度
对于多媒体在教学中的应用，教师应该持一种中立的态度。对于科技发展的今天，多媒体的应用成为不可阻挡的历史潮流。教师对于这种科技要积极的接受，充分利用它的形象生动、交互性强等优势将课堂效率提高到最大程度。在小学生的基础形成阶段在图形、声音、动画……等多种方式的配合下，让学生打下深刻的基础。但课堂上也不能完全运用多媒体，多媒体教学替代不了传统的教学模式。传统教学模式的师生互动频繁，课堂上可以有效地指导学生的薄弱点，指导学生进行亲自实践，是学生更加准确地掌握所学的知识。所以教师要采取辩证的态度来对待多媒体教学，多媒体教学只是一种提高课堂效率的有效手段。教师们教学要采用多媒体的教学与传统教学模式结合，再适合的时机选择多媒体，让课堂更有效率。
结束语：科技在发展，时代在进步。科技全面进驻教育界只是时间的问题，所以教师也学会恰当的使用多媒体，取其精华，去其糟粕。将科技的力量发挥到最大，尤其是小學数学的教育，让小学生在动态与静态相互结合中充分理解数学的奥妙，将学习数学培养成一种兴趣爱好，是学生自己敦促下积极学习。让数学学科的学习不再成为教师和家长头痛的问题。多媒体数学教学虽有不足，大胆从大方面来看，其利是大于弊的。多媒体的多功能教学实现在传统的教学所无法比拟的，教师只要在传统教学的基础上，恰当的利用现代的技术，收到的效果是不言而喻的，既有视觉，又有听觉，关键地方辅之以传统的教学模式，就会让小学生在乐中学，在学中乐，深刻的掌握数学的知识，在愉快中将学习的知识的能力达到最好的状态。