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摘 要：從事农村小学数学教学多年，针对农村大多数是留守儿童的实际情况，有目的、有针对性对学生进行课后辅导十分必要。随着课程改革的实施，教师该如何用《课标》中的新理念对“旧教材”实施教学，以便做好与新课程接轨的准备，已经成为一个亟须思考与研究的实际问题。课堂中，在学生初步感知数学的奥妙，要求学生利用手中的材料分组开展自主学习，提出问题并解决问题，让他们自主进行观察方法知道的。由自主探索找方法，学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经验，为学生主动建构这三种图形的特征做好了孕伏。
关键词：小学数学；课堂教学；小议
新一轮课程改革的实施，教师该如何用《课标》中的新理念对“旧教材”实施教学，以便做好与新课程接轨的准备，已经成为一个亟须思考与研究的实际问题。下面我以对“两位数的退位减法的教学”一课为例，阐述教学数学教学的活用：
一、联系旧知识，感知数学
《课标》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在教学中，应注重所学知识总结悟出规律，使学生在观察、操作、交流等活动中，获得简单直接经验。因此，在学习新课之前，给学生布置预习任务，要求学生学生进行预习，发现规律，总结经验。同时扩大了学生主动参与和亲身实践的空间，激发了学生的学习兴趣。
二、激发思考，学习数学
《课标》在前言中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，观察总结、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，小组合作探究是时代赋予数学教学活动的要求。课堂中，在学生初步感知退位减法的奥妙，要求学生利用手中的材料分组开展自主学习，提出问题“退位减法的奥妙在哪里”，让他们自主进行观察方法知道的。由自主探索找方法，学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经验，为学生主动建构这三种图形的特征做好了孕伏。
三、实际操作，掌握数学
《课标》在基本理念中指出：“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识”。本课正是实践这种理念的一个典范，如在课堂中形成。有一位学生富有创造性将把上两位数字与下面的两位数字对比进行总结被减数个位同减数各位进行比较，发现不够减向前一位借后再原来不够的数再来减，减后的得数规律，规律是：‘被减数的个位与减数的个位相比，被减数减减数不够时，减数比被减大8，差就是2，减数比被减数大9，差就是1，减数比被减数大5差就是5，这时我就进一步引导，得出了可行的退位减法规律——每次都是拿减数同被减数相比，减数比被减数大9就是1，大8就是2，大7就是3，大6就是4，大5就是5，大4就是6，大3就是7，大2就是8大1就是9。’按这规律做的退位减法，学生很少出差错，我成功与否便能直接的反映学生对本课所学知识的掌握情从而计划下一步的教学工作。而这个工程也体现了学生灵活应用数学解决实际问题的策略与能力，并从中得激发学生的动手能力和学习兴趣、到成功的体验、树立学习的信心。
四、巩固练习，运用数学
学会知识需要用不断的运用和练习来深化学生的熟练掌握程度，这也是数学教学不可或缺的一个步骤，所以，在进行完上述的所有课堂的教学意外，在课后需要布置适当的有意思的作业，比如，回家，用所学的知识、正确的数学定义区别判断（而不止是像在课前的大略感知）让学生独立练习，又有多少是，这样不仅巩固了学生在课堂上所学的知识，也促进了家庭学校结合的教育模式，让学生在学习中更能感受到数学就在生活中，从而更加热爱学习而不是厌恶学习。
五、培养学生顽强的学习意志
学习是一种艰苦而又复杂的脑力劳动，不经过刻苦钻研，没有顽强的毅力和很强的自制力是不会成功的。这就要求学生既要战胜外部的诱惑和客观困难，又要战胜内在的惰性、不良的习惯。培养学生的意志，可找一些意志坚强的典型，如我经常讲一些科学史上以勤补拙的方法取得成就的事例（如爱迪生、华罗庚等）来激励他们，培养他们的意志。
实践证明，注重培养学生的课后学习能力，能取得事半或倍的效果。
关键词：小学数学；课堂教学；小议
新一轮课程改革的实施，教师该如何用《课标》中的新理念对“旧教材”实施教学，以便做好与新课程接轨的准备，已经成为一个亟须思考与研究的实际问题。下面我以对“两位数的退位减法的教学”一课为例，阐述教学数学教学的活用：
一、联系旧知识，感知数学
《课标》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在教学中，应注重所学知识总结悟出规律，使学生在观察、操作、交流等活动中，获得简单直接经验。因此，在学习新课之前，给学生布置预习任务，要求学生学生进行预习，发现规律，总结经验。同时扩大了学生主动参与和亲身实践的空间，激发了学生的学习兴趣。
二、激发思考，学习数学
《课标》在前言中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，观察总结、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，小组合作探究是时代赋予数学教学活动的要求。课堂中，在学生初步感知退位减法的奥妙，要求学生利用手中的材料分组开展自主学习，提出问题“退位减法的奥妙在哪里”，让他们自主进行观察方法知道的。由自主探索找方法，学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经验，为学生主动建构这三种图形的特征做好了孕伏。
三、实际操作，掌握数学
《课标》在基本理念中指出：“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识”。本课正是实践这种理念的一个典范，如在课堂中形成。有一位学生富有创造性将把上两位数字与下面的两位数字对比进行总结被减数个位同减数各位进行比较，发现不够减向前一位借后再原来不够的数再来减，减后的得数规律，规律是：‘被减数的个位与减数的个位相比，被减数减减数不够时，减数比被减大8，差就是2，减数比被减数大9，差就是1，减数比被减数大5差就是5，这时我就进一步引导，得出了可行的退位减法规律——每次都是拿减数同被减数相比，减数比被减数大9就是1，大8就是2，大7就是3，大6就是4，大5就是5，大4就是6，大3就是7，大2就是8大1就是9。’按这规律做的退位减法，学生很少出差错，我成功与否便能直接的反映学生对本课所学知识的掌握情从而计划下一步的教学工作。而这个工程也体现了学生灵活应用数学解决实际问题的策略与能力，并从中得激发学生的动手能力和学习兴趣、到成功的体验、树立学习的信心。
四、巩固练习，运用数学
学会知识需要用不断的运用和练习来深化学生的熟练掌握程度，这也是数学教学不可或缺的一个步骤，所以，在进行完上述的所有课堂的教学意外，在课后需要布置适当的有意思的作业，比如，回家，用所学的知识、正确的数学定义区别判断（而不止是像在课前的大略感知）让学生独立练习，又有多少是，这样不仅巩固了学生在课堂上所学的知识，也促进了家庭学校结合的教育模式，让学生在学习中更能感受到数学就在生活中，从而更加热爱学习而不是厌恶学习。
五、培养学生顽强的学习意志
学习是一种艰苦而又复杂的脑力劳动，不经过刻苦钻研，没有顽强的毅力和很强的自制力是不会成功的。这就要求学生既要战胜外部的诱惑和客观困难，又要战胜内在的惰性、不良的习惯。培养学生的意志，可找一些意志坚强的典型，如我经常讲一些科学史上以勤补拙的方法取得成就的事例（如爱迪生、华罗庚等）来激励他们，培养他们的意志。
实践证明，注重培养学生的课后学习能力，能取得事半或倍的效果。