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新课程最大的特点之一在于各地区、各学校自主开发适合本地区特点的地区性、校本性教材．在高中数学教学中，这样的课程在近年来不断开发、改编．有些课程的开发质量很高，可以作为精品示范课程进行地区性的推广，这势必和教师的专业化水准以及课程的开发能力紧密相联．本文从数学教师课程开发能力的现状出发，并对成因和制约因素进行分析，给出高中数学教师课程开发能力提升应该注重的要求和典型的案例．