论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育的不断推进，高中教育工作也迎来了诸多挑战和机遇。在新的教育体制之下，如何进行有效的班级管理已经成为了摆在所有高中班主任面前的重要课题。笔者有着多年的高中班主任教学和管理工作经验，现将自己这方面的经验教训呈现给诸位同仁，望抛砖引玉。
关键词：高中；班主任；班级管理观念
经济社会的快速发展为教育的不断革新创造了条件，人们对于教育的关注度正在不断提升。高中作为学生发展方向的十字路口，引起了广大家长的持续关注，寄托了其对于子女成才的期望，因此高中班主任身上的责任尤其沉重。作为班主任，不但要帮助高中生学习好，更要引导他们树立正确的人生观和价值观。高中班主任是班集体的引领者，必须树立有效的班级管理观念，只有这样才能做好学生教育和管理工作。
一、如何树立有效的班级管理观念
1.树立“以身作则”的观念，做好榜样示范工作
班主任与高中生接触时间是比较长的，班主任的言行举止能够对学生的学习、思想和观念起到一定的影响作用。学生人格形成的情况与班主任的人格魅力情况有着很大的影响，这一观念在两千多年就被孔子提到，孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”而班主任的人格魅力来自于其道德素质和职业素养等诸多方面的综合，这就对班主任提出了诸多要求。班主任本身也是教学一线的教师，应该具备扎实的专业知识，对自己所教的科目有深入的了解，能够留给学生学识渊博的印象；在教学中要做到循循善诱，不但教授给学生知识，更要以身作则，为学生树立人格榜样。
2.树立“以生为本”的理念，完善班级管理体系
班级管理的重心在于学生，因此要树立“以生为本”的理念，以学生需求为导向完善班级管理体系。班主任应该有博爱和宽容之心，对于每一位学生都必须做到“不抛弃，不放弃”，伴随着高中生的成长，做好引导工作。这就要求班主任具备优秀的班级管理能力，不断地健全和完善班级管理体系。当然，这对于班主任的综合素质提出了更高要求，班主任必须做好不断学习和进修的准备，只有这样才能做到“以生为本”。
3.做好心理健康教育，营造健康班级氛围
中学教育不但承担了传授知识的责任，更承担了塑造学生人格的重任。心理教育在学生心理素质形成的过程中，将会起到核心作用。学生只有具备了良好的心理素质，能够承受相应的心理压力，才能够健康成长，为学习打下良好的基础。高中学习压力大，高中生的心理和身体变化巨大，因此做好心理健康教育工作不容忽视。班主任必须转变“一切向知识教育看齐”的观念，做好心理健康教育工作。细心观察，及时发现有心理障碍的学生，对其进行有针对性的引导，同时落实到“以生为本”的理念上来。
二、做好班级管理工作应当坚持的原则
1.用爱心感染学生
教育工作面向的对象就是一个个年轻的生命，而且他们正处于对爱需求比较旺盛的年龄。班主任教师要有一颗充满爱的心，对教学工作要充满爱，对班级管理工作要充满爱，对每个学生都要表现出爱的渲染力。这个过程是十分艰辛的，班主任不容易融入到学生群体中去，因为高中生的人格逐渐健全，并对周围的事务开始产生怀疑感，独立性增强。因此，这需要班主任教师做大量的工作，让学生们接纳自己。
2.班级骨干的培养与平等对待每一位学生
任何班集体都需要有一个坚强的班级核心，这就要求班主任能够筛选和培养出一支有足够力量的班干部团队。班干部团队必须能够得到班集体全体成员的信任，并能够带给班集体发展的动力，辅助班主任做好班级管理工作。班级骨干的培养需要班主任的示范作用，通过传帮带达到培养学生干部的目的。在这一个过程中，还要注意公平问题，平等对待每一位学生。
3.管放结合与宽严有度
宽和严并不是完全对立的，在班级管理工作中做到宽严有度十分必要。宽就是要求班主任在处理班级事务时，要始终保持一颗爱心，从而达到教育目的；严就是要求班主任在班级管理中对于原则性的问题不能让步，培养学生的责任意识。有些教师对于宽和严把握不好，引发了班级管理危机。班主任应该明确自己的身份，不能把自己当成学生的“保姆”或者维护秩序的警察，必须认清自己作为班级管理者的身份。
总之，面对一群处于快速发展时期的青少年，做好班级管理工作，树立有效的班级管理观念，始终是班主任的工作重点。尤其是新课改的开展，对于班主任的管理能力提出了更高的要求。
参考文献：
1 化 鹏.浅谈高中班主任的班级管理策略[J].考试（教研版），2012（8）.
2 王景军.谈高中班主任班级管理工作的“粗”、“突”、“疏”[J].教育教学论坛，2012（28）.
（作者单位：广西壮族自治区三江县三江中学）
关键词：高中；班主任；班级管理观念
经济社会的快速发展为教育的不断革新创造了条件，人们对于教育的关注度正在不断提升。高中作为学生发展方向的十字路口，引起了广大家长的持续关注，寄托了其对于子女成才的期望，因此高中班主任身上的责任尤其沉重。作为班主任，不但要帮助高中生学习好，更要引导他们树立正确的人生观和价值观。高中班主任是班集体的引领者，必须树立有效的班级管理观念，只有这样才能做好学生教育和管理工作。
一、如何树立有效的班级管理观念
1.树立“以身作则”的观念，做好榜样示范工作
班主任与高中生接触时间是比较长的，班主任的言行举止能够对学生的学习、思想和观念起到一定的影响作用。学生人格形成的情况与班主任的人格魅力情况有着很大的影响，这一观念在两千多年就被孔子提到，孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”而班主任的人格魅力来自于其道德素质和职业素养等诸多方面的综合，这就对班主任提出了诸多要求。班主任本身也是教学一线的教师，应该具备扎实的专业知识，对自己所教的科目有深入的了解，能够留给学生学识渊博的印象；在教学中要做到循循善诱，不但教授给学生知识，更要以身作则，为学生树立人格榜样。
2.树立“以生为本”的理念，完善班级管理体系
班级管理的重心在于学生，因此要树立“以生为本”的理念，以学生需求为导向完善班级管理体系。班主任应该有博爱和宽容之心，对于每一位学生都必须做到“不抛弃，不放弃”，伴随着高中生的成长，做好引导工作。这就要求班主任具备优秀的班级管理能力，不断地健全和完善班级管理体系。当然，这对于班主任的综合素质提出了更高要求，班主任必须做好不断学习和进修的准备，只有这样才能做到“以生为本”。
3.做好心理健康教育，营造健康班级氛围
中学教育不但承担了传授知识的责任，更承担了塑造学生人格的重任。心理教育在学生心理素质形成的过程中，将会起到核心作用。学生只有具备了良好的心理素质，能够承受相应的心理压力，才能够健康成长，为学习打下良好的基础。高中学习压力大，高中生的心理和身体变化巨大，因此做好心理健康教育工作不容忽视。班主任必须转变“一切向知识教育看齐”的观念，做好心理健康教育工作。细心观察，及时发现有心理障碍的学生，对其进行有针对性的引导，同时落实到“以生为本”的理念上来。
二、做好班级管理工作应当坚持的原则
1.用爱心感染学生
教育工作面向的对象就是一个个年轻的生命，而且他们正处于对爱需求比较旺盛的年龄。班主任教师要有一颗充满爱的心，对教学工作要充满爱，对班级管理工作要充满爱，对每个学生都要表现出爱的渲染力。这个过程是十分艰辛的，班主任不容易融入到学生群体中去，因为高中生的人格逐渐健全，并对周围的事务开始产生怀疑感，独立性增强。因此，这需要班主任教师做大量的工作，让学生们接纳自己。
2.班级骨干的培养与平等对待每一位学生
任何班集体都需要有一个坚强的班级核心，这就要求班主任能够筛选和培养出一支有足够力量的班干部团队。班干部团队必须能够得到班集体全体成员的信任，并能够带给班集体发展的动力，辅助班主任做好班级管理工作。班级骨干的培养需要班主任的示范作用，通过传帮带达到培养学生干部的目的。在这一个过程中，还要注意公平问题，平等对待每一位学生。
3.管放结合与宽严有度
宽和严并不是完全对立的，在班级管理工作中做到宽严有度十分必要。宽就是要求班主任在处理班级事务时，要始终保持一颗爱心，从而达到教育目的；严就是要求班主任在班级管理中对于原则性的问题不能让步，培养学生的责任意识。有些教师对于宽和严把握不好，引发了班级管理危机。班主任应该明确自己的身份，不能把自己当成学生的“保姆”或者维护秩序的警察，必须认清自己作为班级管理者的身份。
总之，面对一群处于快速发展时期的青少年，做好班级管理工作，树立有效的班级管理观念，始终是班主任的工作重点。尤其是新课改的开展，对于班主任的管理能力提出了更高的要求。
参考文献：
1 化 鹏.浅谈高中班主任的班级管理策略[J].考试（教研版），2012（8）.
2 王景军.谈高中班主任班级管理工作的“粗”、“突”、“疏”[J].教育教学论坛，2012（28）.
（作者单位：广西壮族自治区三江县三江中学）