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摘要：阅读教学在小学英语教学中占有举足轻重的作用和地位，它不仅能够有效激发学生的学习兴趣、锻炼学生的发散思维，还可以帮助学生发展个性、提高人文素养等。因此，教师在英语教学中应该加强对阅读教学的认识，通过实践不断探索科学的阅读方法，从而强化对学生英语阅读能力的培养。
关键词：小学英语；阅读教学
一、当前小学英语阅读教学中存在的问题
1、阅读文本存在的问题。在小学英语阅读教学中，文本的素材很重要，然而由于当前人们对阅读教学缺少足够的重视，因而缺少科学的阅读文本。当前的阅读文本多存在下述问题：文本内容偏离主题或文本体裁；没有依据小学生的年龄特点和实际认知水平；同一年级的文本难度存在差异；语言使用不规范、不准确等。这些因素都会影响英语课堂的教学效果和教学质量。
2、教师自身的指导能力薄弱。教师在英语阅读教学中起着非常重要的作用，其自身能力的有无直接影响着教学效果的好坏，而現阶段很多教师在面对阅读教学时，缺少有效的阅读指导能力、教学方法与教学策略，主要体现在以下几个方面：
（1）重语言知识教学，轻阅读技能培养。阅读教学的主要目的并不在于提升学生学习能力，而更多的是在于培养学生的学习兴趣以及对英语知识的运用能力。但在实际的教学过程中，很多教师却忽视了这一点，在进行阅读教学时将大量的时间和精力投入到对单词和句型的分析上，而缺少对阅读文章的整体理解，更加缺少对学生在阅读技能上的培养。这种情况会使学生逐渐形成逐字逐句阅读的习惯，长此以往很容易使学生丧失对英语阅读的学习兴趣。
（2）重细节，轻整体。现阶段很多教师在授课过程中主要注重词汇、句型及语法的讲解与传授，但是却忽略了对语篇整体的理解及对学生阅读过程的指导。同时，学生也只注重阅读的结果，而未对阅读材料具有深入的理解与感悟。这种缺少深层次思维活动的阅读教学，会降低学生对阅读篇章的整体感知力和理解能力，从而不能有效地拓展其思维能力。
（3）重讲练，轻指导。在英语阅读教学中，很多教师在学生的阅读方式、阅读速度等方面缺少有效的指导，使学生缺少科学的阅读习惯。长此以往，会使学生的阅读体验只停留在表面层次，无法得到科学的发展，无形中阻碍了学生阅读能力的形成与发展，不利于学生对英语的学习。
3、学生阅读能力较弱。很多小学生多存在自主学习能力较差的特点，在开始学习英语时由于缺少良好的阅读习惯，导致其阅读能力相对较弱。主要表现在阅读速度慢、知识结构狭窄，捕捉信息能力较差等方面。正是由于阅读能力较弱，会使学生的可持续发展及终身的学习能力都会产生较为负面的影响与冲击。
二、阅读教学在小学英语教学中的作用
1、阅读丰富学生的精神世界。阅读是一种高雅的精神追求，在阅读过程中需要选取经典的文本和篇章，可以帮助学生获得积极的情感体验。学生在对阅读的文章深入理解的过程中，可以不自觉地在文章与自身生活经验间构建链接，引发他们独特、个性化的理解与思考，从而丰富内心的精神世界。
2、阅读可以促进学生学习方式的转变。阅读是一个文字和情感交流转化的过程，在阅读的过程中，既要对捕捉到的信息进行解码，又需要对阅读内容进行再次创造。因此，阅读教学不应该是英语知识的单向传递过程，而应该是在教师的引导下，通过自我阅读进行自主发现的探究过程。在此过程中，可以有效地激发学生自主学习的兴趣，培养学生独立思考的能力，从而促进学生学习方式的转变。
3、阅读是积累语言和文化背景知识的主要途径。在语言的发展过程中，任何一门语言的广泛应用都离不开文化的支撑，脱离文化的语言是缺少情感和活力的。学生通过英语阅读，可以很好地获得大量的语言和文化背景知识，为今后的英语学习夯实了基础。此外，通过英语阅读，可以帮助学生打开视野，提升英语学习的综合能力，从而提升学生对英语的学习兴趣。
三、加强阅读学习策略指导
1、优选阅读材料，激发学习兴趣。对于小学英语教学来说，常见的阅读材料包括文本材料、文图相结合的阅读材料及有声阅读材料等多种形式。在阅读教学过程中，教师应该根据学生的实际情况及阅读兴趣，为其选择合适的阅读材料，在提升学生阅读兴趣的同时，可以有效扩展学生的知识面。其次，教师在阅读教学中应该着重选取那些高密度、大容量的阅读文本，在此基础上尽量保证阅读教材的趣味性与实用性，从而促使学生能够主动阅读。
2、语篇整体推进，加强策略指导。首先，在阅读的过程中，可以通过指导学生进行略读的方式，快速地浏览全文，领悟文章的主旨，从而有助于培养学生对整篇文章的理解能力。其次，可以利用查读的方式帮助学生可以针对性地从资料中迅速查到特定的信息。最后，教师可以通过一些词语理解的专项训练，培养学生能够根据语境猜测词义的能力，从而帮助学生有效提升阅读的速率。
3、拓展文化外延，开阔学生视野。语言是文化的载体，教师在阅读教学中渗透文化意识，通过阅读的方式，提升学生对西方文化、思维方式、生活习惯等文化背景的了解和认知水平，促进对西方文化知识的积累，从而有效地降低学生对篇章理解的难度，有助于提升学生获取主要信息的速度和准确度，使学生能够切身体会到英语学习的真正意义与价值。
英语阅读对于小学生来说，是一个相对复杂的认知过程，在此过程中，可以有效地帮助学生汲取丰富的语言知识，培养学生的各项能力。虽然现阶段小学英语阅读教学仍存在许多问题，但是可以通过选阅读材料、激发学习兴趣，语篇整体推进、加强策略指导，拓展文化外延、开阔学生视野等方式，从不同角度指导学生进行科学阅读，从而让每个学生都能够品尝到英语阅读的乐趣。
参考文献
[1] 孟琳.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].英语教师，2015，15（20）：68-69.
[2] 李桂丹.探讨如何开展小学英语阅读教学[J].杂文月刊：学术版，2015（4）：176.
关键词：小学英语；阅读教学
一、当前小学英语阅读教学中存在的问题
1、阅读文本存在的问题。在小学英语阅读教学中，文本的素材很重要，然而由于当前人们对阅读教学缺少足够的重视，因而缺少科学的阅读文本。当前的阅读文本多存在下述问题：文本内容偏离主题或文本体裁；没有依据小学生的年龄特点和实际认知水平；同一年级的文本难度存在差异；语言使用不规范、不准确等。这些因素都会影响英语课堂的教学效果和教学质量。
2、教师自身的指导能力薄弱。教师在英语阅读教学中起着非常重要的作用，其自身能力的有无直接影响着教学效果的好坏，而現阶段很多教师在面对阅读教学时，缺少有效的阅读指导能力、教学方法与教学策略，主要体现在以下几个方面：
（1）重语言知识教学，轻阅读技能培养。阅读教学的主要目的并不在于提升学生学习能力，而更多的是在于培养学生的学习兴趣以及对英语知识的运用能力。但在实际的教学过程中，很多教师却忽视了这一点，在进行阅读教学时将大量的时间和精力投入到对单词和句型的分析上，而缺少对阅读文章的整体理解，更加缺少对学生在阅读技能上的培养。这种情况会使学生逐渐形成逐字逐句阅读的习惯，长此以往很容易使学生丧失对英语阅读的学习兴趣。
（2）重细节，轻整体。现阶段很多教师在授课过程中主要注重词汇、句型及语法的讲解与传授，但是却忽略了对语篇整体的理解及对学生阅读过程的指导。同时，学生也只注重阅读的结果，而未对阅读材料具有深入的理解与感悟。这种缺少深层次思维活动的阅读教学，会降低学生对阅读篇章的整体感知力和理解能力，从而不能有效地拓展其思维能力。
（3）重讲练，轻指导。在英语阅读教学中，很多教师在学生的阅读方式、阅读速度等方面缺少有效的指导，使学生缺少科学的阅读习惯。长此以往，会使学生的阅读体验只停留在表面层次，无法得到科学的发展，无形中阻碍了学生阅读能力的形成与发展，不利于学生对英语的学习。
3、学生阅读能力较弱。很多小学生多存在自主学习能力较差的特点，在开始学习英语时由于缺少良好的阅读习惯，导致其阅读能力相对较弱。主要表现在阅读速度慢、知识结构狭窄，捕捉信息能力较差等方面。正是由于阅读能力较弱，会使学生的可持续发展及终身的学习能力都会产生较为负面的影响与冲击。
二、阅读教学在小学英语教学中的作用
1、阅读丰富学生的精神世界。阅读是一种高雅的精神追求，在阅读过程中需要选取经典的文本和篇章，可以帮助学生获得积极的情感体验。学生在对阅读的文章深入理解的过程中，可以不自觉地在文章与自身生活经验间构建链接，引发他们独特、个性化的理解与思考，从而丰富内心的精神世界。
2、阅读可以促进学生学习方式的转变。阅读是一个文字和情感交流转化的过程，在阅读的过程中，既要对捕捉到的信息进行解码，又需要对阅读内容进行再次创造。因此，阅读教学不应该是英语知识的单向传递过程，而应该是在教师的引导下，通过自我阅读进行自主发现的探究过程。在此过程中，可以有效地激发学生自主学习的兴趣，培养学生独立思考的能力，从而促进学生学习方式的转变。
3、阅读是积累语言和文化背景知识的主要途径。在语言的发展过程中，任何一门语言的广泛应用都离不开文化的支撑，脱离文化的语言是缺少情感和活力的。学生通过英语阅读，可以很好地获得大量的语言和文化背景知识，为今后的英语学习夯实了基础。此外，通过英语阅读，可以帮助学生打开视野，提升英语学习的综合能力，从而提升学生对英语的学习兴趣。
三、加强阅读学习策略指导
1、优选阅读材料，激发学习兴趣。对于小学英语教学来说，常见的阅读材料包括文本材料、文图相结合的阅读材料及有声阅读材料等多种形式。在阅读教学过程中，教师应该根据学生的实际情况及阅读兴趣，为其选择合适的阅读材料，在提升学生阅读兴趣的同时，可以有效扩展学生的知识面。其次，教师在阅读教学中应该着重选取那些高密度、大容量的阅读文本，在此基础上尽量保证阅读教材的趣味性与实用性，从而促使学生能够主动阅读。
2、语篇整体推进，加强策略指导。首先，在阅读的过程中，可以通过指导学生进行略读的方式，快速地浏览全文，领悟文章的主旨，从而有助于培养学生对整篇文章的理解能力。其次，可以利用查读的方式帮助学生可以针对性地从资料中迅速查到特定的信息。最后，教师可以通过一些词语理解的专项训练，培养学生能够根据语境猜测词义的能力，从而帮助学生有效提升阅读的速率。
3、拓展文化外延，开阔学生视野。语言是文化的载体，教师在阅读教学中渗透文化意识，通过阅读的方式，提升学生对西方文化、思维方式、生活习惯等文化背景的了解和认知水平，促进对西方文化知识的积累，从而有效地降低学生对篇章理解的难度，有助于提升学生获取主要信息的速度和准确度，使学生能够切身体会到英语学习的真正意义与价值。
英语阅读对于小学生来说，是一个相对复杂的认知过程，在此过程中，可以有效地帮助学生汲取丰富的语言知识，培养学生的各项能力。虽然现阶段小学英语阅读教学仍存在许多问题，但是可以通过选阅读材料、激发学习兴趣，语篇整体推进、加强策略指导，拓展文化外延、开阔学生视野等方式，从不同角度指导学生进行科学阅读，从而让每个学生都能够品尝到英语阅读的乐趣。
参考文献
[1] 孟琳.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].英语教师，2015，15（20）：68-69.
[2] 李桂丹.探讨如何开展小学英语阅读教学[J].杂文月刊：学术版，2015（4）：176.