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【摘要】 在英语教学中，教师只有激发学生的学习兴趣，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣，才能使学生爱学英语、乐于学英语，他们才能学得轻松、愉快、有效。
【关键词】英语教学；兴趣；激发；
【中图分类号】G633.41
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。兴趣是激发人们进行活动的推动力。教育学家夸美纽斯说过“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”。由此可见，兴趣是影响教学活动的重要因素。只有学生感兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，全身心地投入到学习活动中去。
作为英语教师，只有在英语教学中，充分激发学生的学习兴趣，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣，才能使他们爱学英语，乐于学英语。他们才能学得轻松、愉快、有效。
那么如何激发学生学英语的兴趣呢？
一、优化课堂教学，激发学习动机，培养学习兴趣。
激发学生的学习动机，作为英语教学中的一个环节，不可轻视。英语是一门实践性、应用性很强的学科，英语教学过程实际上就是在使用英语的过程。教师在组织英语教学过程中要激发学生们在很少有机会使用英语进行交际的环境中学习和使用英语的内在动力，使学生形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大的求知动力，这就要求教师必须上好每一节课，优化课堂教学。
因此，教师在上每一节课前一定要认真备课，在教法上下一番功夫。教师应了解每一个学生的具体情况，根据不同的教材内容以及学生的不同情况，采用不同的教学方法，做到因材施教，对症下药。教师在课堂上应设法通过富有教育意义、饶有趣味的、与学生的学习和生活有密切联系的活动进行教学，使学生积极参与、运用英语进行交际，这样才学有趣味。
例如：在学习指路、问路这一交际用语时，可将桌椅摆放成十字路口、拐弯处等，并设置商店、公园、车站等标志，让学生边走边说，这样学生就会很容易地掌握指路、问路的方法了。此外，教师还可利用实物、图片、游戏、多媒体等教学手段；利用小组对话、角色扮演等表演形式来激发学生们学英语的兴趣。
二、努力营造英语学习的氛围，鼓励学生积极参与语言交际活动，在实践中培养兴趣。
英语是交际工具，学习英语不单要学会英语知识，更要学会使用英语随时进行交际。学而无用毫无意义，学了英语有地方用才有利于激发学生的兴趣。因此，教师在讲授完新知识后，应结合学生的实际情况，把课内书本学到的知识运用到实际中去，努力营造学英语的氛围，让学生体会到知识的实践意义，进一步巩固兴趣。
首先：教师应将英语教学置于大家熟悉的生活情景之中，提高语言的实用性和趣味性。每次教学，都要围绕一个有趣的话题开展。例如：在学习一般过去时态时，让学生谈论上周末发生的事或一次难忘的旅行。由于这是学生亲身经历的事，所以就能引起学生浓厚的兴趣，产生强烈的想说话的愿望。而对于学生所说的话，教师要及时做出评价，不正确的应适当提示或纠正，正确的要赞许。这样，每个学生对用英语交际就会更加充满信心，良好的说的氛围也就形成了。
其次：作为英语教师，要想给学生营造一个良好的学习氛围，就必须自己有一口流利的英语。教师要在课堂上尽量多地使用英语教学，并且要做到语言流畅，节奏抑扬顿挫，使学生从中得到美的享受并尽量模仿。另外，教师在平时尽量多用英语与学生进行交际，如用英语问候、告别等。在潜移默化、耳濡目染中增加学习英语的兴趣。
三、建立良好的师生关系，激发学生学习英语的兴趣。
古语说：“亲其师而信其道”。教师和学生的情感直接影响学生的兴趣，如果学生喜欢一位老师，就会喜欢上他的课。所以，教师应重视培养与学生之间的感情。平时要尽量多接触学生，无论从仪表还是言行举止，尽可能给学生一种愉快的平易近人的感觉；了解他们对英语的学习态度、学习情况及他们的兴趣爱好；帮他们解决学习上的困难，使学生在老师面前不拘谨，乐于接受你，建立一种平等的师生关系。另外，我认为上课时，老师的教学表情是学生情绪的调节器，良好的学习情绪有利于激发学生的学习兴趣，也能融洽师生之间的感情。因此，每次上课，我都以饱满的精神状态步入教室，时刻注意保持一种和谐的课堂气氛，对学生和颜悦色，努力做到少批评、多鼓励，多用“thank you ，very good，well done”等用语。对于学生的每点进步都及时表扬、鼓励，使他们体验到成功的喜悦。
总之，在师生情感交流中，我认为应该遵循两条原则：一是鼓励性原则：对学生尤其是后进生，哪怕是微小的进步，给予及时的表扬、肯定；二是感化性原则：动之以情、晓之以理，建立融洽的师生关系。
四、在游戏中激发学生学英语的兴趣。
在英语教学中，巧妙、灵活地运用游戏，既符合了学生的认知特点，又迎合了学生爱玩的天性。学生在玩中学，学中玩，不但减轻了学习负担，而且学得了知识。
（一） 利用热身游戏吸引注意力，诱发兴趣。
教师在每节课新授前巧妙地安排1--2分钟的热身小游戏，吸引学生的注意力，游戏中恰当安排与新知识有联系的旧知识，可起到温故知新的效果。通过热身游戏让学生们情绪高涨，注意力很自然的集中，为整堂课奠定良好的基础。
（二）教学中有机插入游戏，激发兴趣，提高学习效率。
由于学生的年龄特点，每节课40分钟的学习时间对他们来说并不短，听课往往会感到疲劳和厌倦，而英语又是异国语言，如果教师只是一味灌输，学生接受起来就如同嚼蜡一般，这样的教学效果一定不好。而在教学中有机插入游戏，把单调的学语言而说语言变成在用中学，学中用，寓知识于游戏中，轻松愉悦，乐中得知。
其实，如何提高学生学习的兴趣是没有一定章法的，通过教学实践我的启示是：学生不是一件被动的工作机器，而是一部能输出的发动机，教师的责任就是要给这部发动机燃料，使它发动起来。所以，教师一定要通过多种形式激发学生的学习兴趣，才会使学生对英语显示出极大的热情，从而提高学习效率。正如爱因斯坦所言：What is the most interest in learning subject is to take interest in it 即：学习任何学科，最重要的就是要对它发生兴趣。
【关键词】英语教学；兴趣；激发；
【中图分类号】G633.41
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。兴趣是激发人们进行活动的推动力。教育学家夸美纽斯说过“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”。由此可见，兴趣是影响教学活动的重要因素。只有学生感兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，全身心地投入到学习活动中去。
作为英语教师，只有在英语教学中，充分激发学生的学习兴趣，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣，才能使他们爱学英语，乐于学英语。他们才能学得轻松、愉快、有效。
那么如何激发学生学英语的兴趣呢？
一、优化课堂教学，激发学习动机，培养学习兴趣。
激发学生的学习动机，作为英语教学中的一个环节，不可轻视。英语是一门实践性、应用性很强的学科，英语教学过程实际上就是在使用英语的过程。教师在组织英语教学过程中要激发学生们在很少有机会使用英语进行交际的环境中学习和使用英语的内在动力，使学生形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大的求知动力，这就要求教师必须上好每一节课，优化课堂教学。
因此，教师在上每一节课前一定要认真备课，在教法上下一番功夫。教师应了解每一个学生的具体情况，根据不同的教材内容以及学生的不同情况，采用不同的教学方法，做到因材施教，对症下药。教师在课堂上应设法通过富有教育意义、饶有趣味的、与学生的学习和生活有密切联系的活动进行教学，使学生积极参与、运用英语进行交际，这样才学有趣味。
例如：在学习指路、问路这一交际用语时，可将桌椅摆放成十字路口、拐弯处等，并设置商店、公园、车站等标志，让学生边走边说，这样学生就会很容易地掌握指路、问路的方法了。此外，教师还可利用实物、图片、游戏、多媒体等教学手段；利用小组对话、角色扮演等表演形式来激发学生们学英语的兴趣。
二、努力营造英语学习的氛围，鼓励学生积极参与语言交际活动，在实践中培养兴趣。
英语是交际工具，学习英语不单要学会英语知识，更要学会使用英语随时进行交际。学而无用毫无意义，学了英语有地方用才有利于激发学生的兴趣。因此，教师在讲授完新知识后，应结合学生的实际情况，把课内书本学到的知识运用到实际中去，努力营造学英语的氛围，让学生体会到知识的实践意义，进一步巩固兴趣。
首先：教师应将英语教学置于大家熟悉的生活情景之中，提高语言的实用性和趣味性。每次教学，都要围绕一个有趣的话题开展。例如：在学习一般过去时态时，让学生谈论上周末发生的事或一次难忘的旅行。由于这是学生亲身经历的事，所以就能引起学生浓厚的兴趣，产生强烈的想说话的愿望。而对于学生所说的话，教师要及时做出评价，不正确的应适当提示或纠正，正确的要赞许。这样，每个学生对用英语交际就会更加充满信心，良好的说的氛围也就形成了。
其次：作为英语教师，要想给学生营造一个良好的学习氛围，就必须自己有一口流利的英语。教师要在课堂上尽量多地使用英语教学，并且要做到语言流畅，节奏抑扬顿挫，使学生从中得到美的享受并尽量模仿。另外，教师在平时尽量多用英语与学生进行交际，如用英语问候、告别等。在潜移默化、耳濡目染中增加学习英语的兴趣。
三、建立良好的师生关系，激发学生学习英语的兴趣。
古语说：“亲其师而信其道”。教师和学生的情感直接影响学生的兴趣，如果学生喜欢一位老师，就会喜欢上他的课。所以，教师应重视培养与学生之间的感情。平时要尽量多接触学生，无论从仪表还是言行举止，尽可能给学生一种愉快的平易近人的感觉；了解他们对英语的学习态度、学习情况及他们的兴趣爱好；帮他们解决学习上的困难，使学生在老师面前不拘谨，乐于接受你，建立一种平等的师生关系。另外，我认为上课时，老师的教学表情是学生情绪的调节器，良好的学习情绪有利于激发学生的学习兴趣，也能融洽师生之间的感情。因此，每次上课，我都以饱满的精神状态步入教室，时刻注意保持一种和谐的课堂气氛，对学生和颜悦色，努力做到少批评、多鼓励，多用“thank you ，very good，well done”等用语。对于学生的每点进步都及时表扬、鼓励，使他们体验到成功的喜悦。
总之，在师生情感交流中，我认为应该遵循两条原则：一是鼓励性原则：对学生尤其是后进生，哪怕是微小的进步，给予及时的表扬、肯定；二是感化性原则：动之以情、晓之以理，建立融洽的师生关系。
四、在游戏中激发学生学英语的兴趣。
在英语教学中，巧妙、灵活地运用游戏，既符合了学生的认知特点，又迎合了学生爱玩的天性。学生在玩中学，学中玩，不但减轻了学习负担，而且学得了知识。
（一） 利用热身游戏吸引注意力，诱发兴趣。
教师在每节课新授前巧妙地安排1--2分钟的热身小游戏，吸引学生的注意力，游戏中恰当安排与新知识有联系的旧知识，可起到温故知新的效果。通过热身游戏让学生们情绪高涨，注意力很自然的集中，为整堂课奠定良好的基础。
（二）教学中有机插入游戏，激发兴趣，提高学习效率。
由于学生的年龄特点，每节课40分钟的学习时间对他们来说并不短，听课往往会感到疲劳和厌倦，而英语又是异国语言，如果教师只是一味灌输，学生接受起来就如同嚼蜡一般，这样的教学效果一定不好。而在教学中有机插入游戏，把单调的学语言而说语言变成在用中学，学中用，寓知识于游戏中，轻松愉悦，乐中得知。
其实，如何提高学生学习的兴趣是没有一定章法的，通过教学实践我的启示是：学生不是一件被动的工作机器，而是一部能输出的发动机，教师的责任就是要给这部发动机燃料，使它发动起来。所以，教师一定要通过多种形式激发学生的学习兴趣，才会使学生对英语显示出极大的热情，从而提高学习效率。正如爱因斯坦所言：What is the most interest in learning subject is to take interest in it 即：学习任何学科，最重要的就是要对它发生兴趣。