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我国教育技术学专业发展极其迅速，但基础理论体系的建构却相对滞后。本文论述了教育技术学学科发展中的几个理论问题，提出了教育技术学应当研究教育的问题，应当提到教育科学的高度和相关学科对话；分析了教育技术学发展的三个阶段，呼吁当前的教育技术学研究重点需要从“应然”走向“实然”；论证了开展教育技术哲学研究的必要性。希望本文能引发围绕学科基础理论建设的学术思考。