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摘要：在高职院校中，班级是其构成的最基本元素，辅导员管理着班级的日常各项事务。文章基于人文关怀的视角，从教育的立意与价值取向出发，尝试着对辅导员班级管理的思路进行大胆创新，旨在加强对高职学生进行素质培养，造就各方面全方面发展的复合型人才。
关键词：人文关怀；高职生；价值；教育
高职学生的数量近年来不断增加，大部分高职学生在思想上稍有欠缺，因此教师在教育教学中要能够灌输良好的素质教育知识，加强对高职学生的素质培养，鼓励高职学生在掌握专业知识的同时也要汲取人文知识，做一个全面发展的人。要能够站在学生的角度去分析、看待问题，让他们在人文主义环境下更好地成长与发展，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。
一、 尊重学生个性心理，注重学生个性化人格品质的养成
教育心理学研究认为，每位学生都是独一无二的个体。因此，辅导员教师在教学中要能够尊重学生的个性发展，进一步强化学生的优势，让他们认识到自己的能力与魅力，注重培养学生的个性化人格。教师不能戴有色眼镜去看待学生，认为他们平庸无能，缺少作为等。教师需要做的是让学生最大化地发挥自身的特长去适应社会的激烈竞争。高职学生在中学阶段大部分成绩一般，甚至有些处在中等以下水平。考入高职学校以后学习上不思进取，认为自己不会有所进步与发展，缺乏学习动力，认为毕业后能够获得一张大学毕业证书就可以了，一心扑在考证上，继而产生了厌学的情绪，有些学生甚至存在自卑的心理。班级纪律较差，学风也不甚理想。但大多数高职学生拥有其独特的个性。因此，辅导员教师在教学中要能够关注学生的个性发展，因材施教，鼓励学生善于发现自身的优点，一视同仁。让学生明白学习是一个循序渐进的过程，要脚踏实地，不能急功近利，要多与他们进行谈心、交流，多给予他们一些鼓励，继而增强他们的自信心。
二、 传承创新历史连接，加强对高职生创造素质的培养
中国文化博大精深、源远流长，其中传统文化里也蕴含着一些深刻的哲学思想能够使人发愤图强。因此教师在对于高职学生的教育方法中也可以摄入优秀的传统文化知识和精神，传承创新文化，继而加强对高职生的素质的发展。中国传统文化的精髓大部分体现在人文精神上，而西方文化则更多的体现在科学精神层面上，教师可以把两者进行整合，取长补短，建立出适合学生素质发展的文化去进行熏陶与启示。例如，在对学生进行素质教育时，辅导员教师可以采用人们耳熟能详的传统文化典故对学生进行启发，把人文精神和科学精神进行融合，进一步加强大学生的文化素质发展与创新。当今社会是一个竞争激烈的社会，学生的热情与创新精神更值得赞赏与鼓励。把中国传统的优秀文化植入青年的思想中更有利于中华文化的传播与发展。相应的，学生也可以通过学习传统文化知识提高自身的文化素养。尤其对于高职院校来说，大多数学生缺乏对传统文化的认知，因此进行素质教育便显得尤为重要。
三、 构建人文德育环境，满足高职生的身心发展需要
中国传统文化博大精深、源远流长，积淀着中华文化的精髓。构建人文德育环境不可否认的也是提高学生文化素养的关键。良好的德育环境能够提高学生的学习认知，满足高职学生身心发展需要。在校园文化建设中，教育工作者要加强校风、学风、教风建设，让学生之间形成一种互相竞争、共同进步的局面，教师也可以让学生采取小组比赛的形式让他们进行交流与共同发展，继而实现从被动学习到主动学习的转变形式。在教育方法上，辅导员教师要给予学生足够的机会让他们去发展自身的独特性，在课堂上充分展示自身的闪光点，让学生作为课堂的主人，发挥出他们的主导作用，满足学生的身心发展和知识能力的提高。当然在教学中，教师也应该发挥出多媒体的作用，利用多媒体技术去搜集相关资源和信息，在教学方式上要能够灵活多样，符合学生的心理特征，满足高职生的身心发展需要，满足学生的好奇心和求知欲，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，继而提高课堂效率，让学生更加全面、清晰、方便地掌握知识。
四、 加强校园文化建设，形成良好品德和高尚情操
近年来，校园文化建设的地位日益提高，教育工作者更加关注对于校园文化的发展。良好的校园文化建设对于学生形成良好的品德和高尚的情操起着不可估量的作用。它是一种无形的、潜在的精神力量，代表校园的形象，是一所学校的精神关键所在，因此对于校园文化建设要用心去设计。校园文化建设需要每一位学生去对待、去创建。作为校园文化建设中的一员，学生要能够认清自身的位置，抓住机会发挥出自己的优势，为校园文化建设贡献出自己的一份力量。教师的教育活动在文化建设中起着不可或缺的作用。辅导员教师要学会善于引导学生去发现校园中的魅力，培养学生的组织协调和与他人探索交流的能力，让每一位学生都能够参与到其中，让他们体会到自身的价值，培养个人的独特性，继而促进学生的全面发展。当然，不可否认的是校园的硬件建设也要完善。例如，教室內多媒体的应用、校园的绿化设施等，都能在一定程度上潜移默化地影响着学生对美的理解和感受。这样才能更好地培养学生良好的品德和高尚的情操。
在经济发展腾飞的时代，对于复合型人才的培养也是教育的首要任务。这就需要教育工作者要培养出一批有能力和有创造力的学生。良好的校园环境更有利于造就出优秀的知识分子和社会紧缺型人才。或许这条路并不是一帆风顺的，但是相信未来的征途中一定会涌现出一大批高素质、高能力的职业人才去推动社会进步。
参考文献：
[1]杨植.试析高职班主任人文关怀的现代教育意蕴[J].时代教育，2015（01）.
[2]古祥生.对班主任“批评教育权”的几点思考[J].教育科学论坛，2016（02）.
[3]陈红媛.论人文关怀视野下高职生思想政治教育[J].党史文苑，2016（06）.
关键词：人文关怀；高职生；价值；教育
高职学生的数量近年来不断增加，大部分高职学生在思想上稍有欠缺，因此教师在教育教学中要能够灌输良好的素质教育知识，加强对高职学生的素质培养，鼓励高职学生在掌握专业知识的同时也要汲取人文知识，做一个全面发展的人。要能够站在学生的角度去分析、看待问题，让他们在人文主义环境下更好地成长与发展，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。
一、 尊重学生个性心理，注重学生个性化人格品质的养成
教育心理学研究认为，每位学生都是独一无二的个体。因此，辅导员教师在教学中要能够尊重学生的个性发展，进一步强化学生的优势，让他们认识到自己的能力与魅力，注重培养学生的个性化人格。教师不能戴有色眼镜去看待学生，认为他们平庸无能，缺少作为等。教师需要做的是让学生最大化地发挥自身的特长去适应社会的激烈竞争。高职学生在中学阶段大部分成绩一般，甚至有些处在中等以下水平。考入高职学校以后学习上不思进取，认为自己不会有所进步与发展，缺乏学习动力，认为毕业后能够获得一张大学毕业证书就可以了，一心扑在考证上，继而产生了厌学的情绪，有些学生甚至存在自卑的心理。班级纪律较差，学风也不甚理想。但大多数高职学生拥有其独特的个性。因此，辅导员教师在教学中要能够关注学生的个性发展，因材施教，鼓励学生善于发现自身的优点，一视同仁。让学生明白学习是一个循序渐进的过程，要脚踏实地，不能急功近利，要多与他们进行谈心、交流，多给予他们一些鼓励，继而增强他们的自信心。
二、 传承创新历史连接，加强对高职生创造素质的培养
中国文化博大精深、源远流长，其中传统文化里也蕴含着一些深刻的哲学思想能够使人发愤图强。因此教师在对于高职学生的教育方法中也可以摄入优秀的传统文化知识和精神，传承创新文化，继而加强对高职生的素质的发展。中国传统文化的精髓大部分体现在人文精神上，而西方文化则更多的体现在科学精神层面上，教师可以把两者进行整合，取长补短，建立出适合学生素质发展的文化去进行熏陶与启示。例如，在对学生进行素质教育时，辅导员教师可以采用人们耳熟能详的传统文化典故对学生进行启发，把人文精神和科学精神进行融合，进一步加强大学生的文化素质发展与创新。当今社会是一个竞争激烈的社会，学生的热情与创新精神更值得赞赏与鼓励。把中国传统的优秀文化植入青年的思想中更有利于中华文化的传播与发展。相应的，学生也可以通过学习传统文化知识提高自身的文化素养。尤其对于高职院校来说，大多数学生缺乏对传统文化的认知，因此进行素质教育便显得尤为重要。
三、 构建人文德育环境，满足高职生的身心发展需要
中国传统文化博大精深、源远流长，积淀着中华文化的精髓。构建人文德育环境不可否认的也是提高学生文化素养的关键。良好的德育环境能够提高学生的学习认知，满足高职学生身心发展需要。在校园文化建设中，教育工作者要加强校风、学风、教风建设，让学生之间形成一种互相竞争、共同进步的局面，教师也可以让学生采取小组比赛的形式让他们进行交流与共同发展，继而实现从被动学习到主动学习的转变形式。在教育方法上，辅导员教师要给予学生足够的机会让他们去发展自身的独特性，在课堂上充分展示自身的闪光点，让学生作为课堂的主人，发挥出他们的主导作用，满足学生的身心发展和知识能力的提高。当然在教学中，教师也应该发挥出多媒体的作用，利用多媒体技术去搜集相关资源和信息，在教学方式上要能够灵活多样，符合学生的心理特征，满足高职生的身心发展需要，满足学生的好奇心和求知欲，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，继而提高课堂效率，让学生更加全面、清晰、方便地掌握知识。
四、 加强校园文化建设，形成良好品德和高尚情操
近年来，校园文化建设的地位日益提高，教育工作者更加关注对于校园文化的发展。良好的校园文化建设对于学生形成良好的品德和高尚的情操起着不可估量的作用。它是一种无形的、潜在的精神力量，代表校园的形象，是一所学校的精神关键所在，因此对于校园文化建设要用心去设计。校园文化建设需要每一位学生去对待、去创建。作为校园文化建设中的一员，学生要能够认清自身的位置，抓住机会发挥出自己的优势，为校园文化建设贡献出自己的一份力量。教师的教育活动在文化建设中起着不可或缺的作用。辅导员教师要学会善于引导学生去发现校园中的魅力，培养学生的组织协调和与他人探索交流的能力，让每一位学生都能够参与到其中，让他们体会到自身的价值，培养个人的独特性，继而促进学生的全面发展。当然，不可否认的是校园的硬件建设也要完善。例如，教室內多媒体的应用、校园的绿化设施等，都能在一定程度上潜移默化地影响着学生对美的理解和感受。这样才能更好地培养学生良好的品德和高尚的情操。
在经济发展腾飞的时代，对于复合型人才的培养也是教育的首要任务。这就需要教育工作者要培养出一批有能力和有创造力的学生。良好的校园环境更有利于造就出优秀的知识分子和社会紧缺型人才。或许这条路并不是一帆风顺的，但是相信未来的征途中一定会涌现出一大批高素质、高能力的职业人才去推动社会进步。
参考文献：
[1]杨植.试析高职班主任人文关怀的现代教育意蕴[J].时代教育，2015（01）.
[2]古祥生.对班主任“批评教育权”的几点思考[J].教育科学论坛，2016（02）.
[3]陈红媛.论人文关怀视野下高职生思想政治教育[J].党史文苑，2016（06）.